Комментарии

Татьяна Николаевна, спасибо за актуальную статью. Я уже 4 года работаю с ребенком с ОВЗ, РАС, вариант 8.4. Очень много проблем, много вопросов. Инклюзивное образование только набирает силу, хотя проблемы эти имели место давно.
Нормальный ребенок в дошкольном возрасте интенсивно накапливает сведения о тех предметах, которые он повседневно наблюдает или с которыми имеет дело. Ребенок с ОВЗ самостоятельно таких сведений получить не может, его наблюдения поверхностны, он не вникает в суть вещей, не делает обобщений. Тем более он не в состоянии приобрести знания о предметах и явлениях, стоящих вне рамок его личного опыта.
Для развития умственно отсталого ребенка его общение со взрослыми приобретает еще большую значимость, чем для нормального ребенка этого же возраста.
Нормальный ребенок видит окружающие его предметы и явления, сравнивает их, устанавливает сходство и различие, делает обобщение, а взрослые только помогают ему понять эти явления, объясняя их в доступной ему форме. Умственно отсталый ребенок сам, без помощи взрослого, не способен даже правильно и отчетливо воспринимать наблюдаемые предметы и явления.
Нам многое еще предстоит изучить и понять, чтобы на высоко-методическом уровне обучать и воспитывать таких деток.

Елена Евгеньевна, спасибо большое за отзыв. С этой сказкой я побеждала не один раз на различных конкурсах, Рождественских чтениях.Думаю, что она дает почву для размышления, дискуссии. Спасибо!

Нина Фадеевна, огромное спасибо за такой профессиональный комментарий и опыт воспитательной работы с детками.

Дарья Валерьевна, я с вами полностью согласна. Человек должен соблюдать правила этикета, устав того или иного учебного заведения.

Спасибо большое, Людмила Анатольевна, за подробный анализ моего ресурса и высокую профессиональную оценку.

Людмила Анатольевна, спасибо огромное за столь высокую оценку моей работы. Очень приятно читать слова коллеги, тем более так профессионально подходящего к оценке ресурса.

Александра Николаевна, спасибо большое за положительный отзыв. Это был открытый урок на муниципальном уровне. Все прошло великолепно. Действительно, темы так сошлись, что легко и очень продуктивно дополняли одна другую. Спасибо, что не прошли мимо)

Дистанционное обучение всех нас поставило перед рядом проблем, которые до начала такого рода обучения были не заметны. Меня в большой степени выручили платформы ZOOM и COEAPP. Конструктор интерактивных уроков COEAPP позволил наладить обратную связь, доносить до детей ту информацию, которую запланировал. Спасибо автору статьи за интересный материал по актуальной теме.

Высокое значение творчества А.С.Пушкина осознавалось русским обществом ещё при жизни поэта. Особенно яркое выражение это осознание получило в отзывах о творчестве поэта лучших наших писателей. Н.В.Гоголь подчеркивал: «Пушкин есть явление чрезвычайное, и, может быть, единственное явление русского духа…» Белинский высказывал мнение, что «Пушкин был первым русским поэтом-художником…» По выражению критика Аполлона Григорьева, «Пушкин – представитель всего нашего душевного, особенного…» Тургенев указывал на то, Пушкин был первым русским художником, создавшим «наш поэтический, наш литературный язык…»
Так оценивали Пушкина лучшие писатели и критики. Значение Пушкина, как великого русского поэта, признано всеми, и значение это определяется, главным образом, высокой художественностью его творчества, в котором в такой изящной форме воплотились русское чувство, русская мысль, русские типы и идеалы, выразились с такой полнотой основы русского национального духа.
Внеклассное мероприятие по произведениям А.С.Пушкина будет востребовано.Потому что эта тема- вечна и актуальна, как сам поэт.

Ви́ктор Ю́зефович Драгу́нский — русский советский писатель, автор повестей и рассказов, из которых наибольшую популярность приобрёл цикл «Денискины рассказы», ставший классикой советской детской литературы. Прототипом Дениса Кораблёва, как уже говорилось, был сын писателя. У его друга Миши Слонова также был реальный прототип. Друга Дениса Драгунского звали Михаил Слоним, он погиб в автокатастрофе в 2016 году. Всего Драгунский написал 70 «Денискиных рассказов». По мотивам рассказов сняты 10 фильмов и сюжет киножурнала «Ералаш». Кроме того, Драгунский написал две повести, несколько киносценариев и пьес.
Я сама очень люблю произведения В.Ю. Драгунского и с большим интересом ознакомилась с викториной. Этот материал будет востребован коллегами, поскольку позволяет интересно организовать урок внеклассного чтения, внеклассное мероприятие. Спасибо за ресурс!

Жизнь семьи весьма многогранна. Каждая функция семьи социальна. Социальный характер функций семьи определяется в первую очередь тем, что семья является первичной ячейкой общества, поэтому общество оказывает влияние на нее, создавая тот или иной тип семейной группы. В свою очередь, семья также оказывает немаловажное воздействие на развитие и образ жизни общества: в результате осуществления семейных функций удовлетворяются жизненно важные потребности не только членов семьи, но и общества в целом — в физическом и духовном воспроизводстве самого человека, населения страны и мира. Вместе с тем функции семьи не остаются неизменными: в зависимости от социальных условий происходят изменения в их содержании и значимости.

Тема знакомства с народными промыслами -одна из моих любимых тем. Богата наша Россия на талантливых мастеров. Можно часами рассказывать о декоративно-прикладном искусстве народных мастеров Гжели, Павлова Посада, Дымково, Жостово, Городца, Семеновской матрешке.... Важно детям с раннего возраста прививать художественный вкус, умение видеть красоту и ценить ее, самим создавать подобные игрушки, Спасибо автору за востребованный ресурс.

Учитель грамотно построил проект урока.Работа над различными типами текстов подвели детей к новой теме урока. Педагогом использованы разнообразные методы и формы работы, соответствующие требованиям ФГОС. Урок имеет большую практическую направленность.Спасибо за интересный ресурс! Необычный помощник был на вашем уроке. Очень понравилось.Обязательно воспользуюсь вашей находкой в своей работе!

Спасибо за прекрасную подборку стихов и пословиц о нашей Родине. Еще со школы у меня в памяти прекрасные строки стихотворения Н.Рыленкова. При всяком удобном случае я всегда их цитирую.Они очень и точно выражают состояние моей души и моё отношение к родной природе, Родине...

Всё в тающей дымке:

Холмы, перелески.

Здесь краски не ярки

И звуки не резки.



Здесь медленны реки,

Туманны озера,

И все ускользает

От беглого взора.



Здесь мало увидеть,

Здесь нужно всмотреться,

Чтоб ясной любовью

Наполнилось сердце.



Здесь мало услышать,

Здесь вслушаться нужно,

Чтоб в душу созвучья

Нахлынули дружно.



Чтоб вдруг отразили

Прозрачные воды

Всю прелесть застенчивой

Русской природы.

Семья — первая ступень в жизни человека. Она с раннего возраста направляет сознание, волю, чувства детей. От того, каковы здесь традиции, какое место занимает в семье ребенок — будущий школьник, какова по отношению к нему воспитательная линия членов семьи, зависит многое. Под руководством родителей ребенок приобретает свой первый жизненный опыт, элементарные знания об окружающей действительности, умения и навыки жизни в обществе. Поэтому мы считаем необходимым изучить вопрос влияния семьи на формирование готовности ребенка к школьному обучению, а также зависимость развития ребенка от характера внутрисемейных отношений и от понимания родителями важности правильного воспитания в семье. Сила влияния семьи в том, что оно осуществляется постоянно, длительное время и в самых различных ситуациях и условиях. Поэтому нельзя недооценивать роль семьи в подготовке детей к школьному обучению. Умственное воспитание ребенка во многом определяется влиянием, которое повседневно оказывают на него родители, сама атмосфера интеллектуальной жизни семьи, а также целенаправленная деятельность взрослых членов семьи по удовлетворению познавательных интересов детей, формированию новых, расширению их кругозора. Умственное развитие ребенка зависит от того, как удовлетворяются в семье его духовные потребности, как организуется его деятельность, какая речевая среда в семье. Все начинается с семьи. В повседневном общении с детьми сеются семена характера, которые потом дадут добрые или злые всходы. Именно об этом напоминает всем известная народная мудрость, о которой мы часто забываем в суете обыденности: “Посеешь поступок — пожнешь привычку, посеешь привычку — пожнешь характер, посеешь характер — пожнешь судьбу”. А пренебрежение ею дорого стоит.