Комментарии

Не указан возраст детей, с которыми проводится мероприятие. Цель должна быть одна, а задачи должны быть этапами к достижению цели. Такая форма проведения классного часа, как беседа, предполагает активность собеседников. Здесь же говорит один педагог. Тема могла бы быть раскрыта лучше, если бы использовался разнообразный наглядный и игровой материал. А так - урок.

Не указан возраст детей, с которыми проводится мероприятие. Цель должна быть одна, а задачи должны быть этапами к достижению цели. Здесь же задача дублирует цель. Конспект составлен без соблюдения правил. Например, что значат слова: «Стих Ржавин»? То, что ребёнок по фамилии Ржавин в этом месте рассказывает стихотворение? Фамилии детей в конспектах не пишутся. И в конспекте много таких досадных ошибок, например « Согласно Конвенции о правах ребенка является каждое человеческое существо до достижения 18 лет. Удачно было бы нахождение на статьи Конвенции примеров из сказок, если был бы известен возраст детей. Очень хороший приём сценки из школьной жизни для иллюстрации статьи, но надо было указать, какой именно. Другие сценки, где дети активно обсуждают соответствие поведения персонажей статьям документов, подобраны хорошо. Содержание отличное, над формой надо поработать.

Отсутствует указание на возраст детей, для которых предназначено мероприятие. Недостаточно чётко сформулированы цель и задачи. В занятии удачно приводятся примеры из сказок, много игр и стихов. В конце занятия проводится рефлексия.

Не указан возраст, на который рассчитано данное мероприятие. Лучше было бы сформулировать цель так: «Развитие интеллектуальных способностей детей и их эрудиции», т. к. в рамках одного мероприятия не получится это всё реализовать. В цели необходимо указать, что мероприятие посвящается предмету География. Задачи отвечают на вопрос: что педагог делает с ребёнком для достижения цели? Поэтому 3-я задача должна звучать так: «Формирование умения замечать красоту…» и т.д. Интерес у детей, несомненно, вызвал диктант «Приметы погоды». Задание «Бюро путешествий» активизировало команды, способствовало проявлению творческих способностей. Слабым местом мероприятия было использование загадок о погодных явлениях. Народные загадки имеют образную форму, смысл которой может быть непонятен.

Автором не был указан возраст детей, на которых рассчитано данное мероприятие. В начале занятия, с целью привлечения внимания, удачно приводится миф о Прометее, говорящий о том, что огонь необходим людям. Очень уместно упомянута история пожарного дела. Интерактивной формой стало составление памятки «Как вести себя на пожаре», где ребята предлагали и обсуждали свои варианты поведения. В качестве физкультминутки проводилась эстафета «Юные пожарные». Спасибо автору за список использованной литературы. Очень полезное мероприятие.

В начале занятия в занимательной форме даётся мотивация. Отлично подобраны стихи на знания знаков дорожного движения, много игровых моментов. Содержательно подобраны вопросы кроссворда. Полезное мероприятие, содержание и формы соответствуют указанному возрасту.

Содержательный конспект воспитательного мероприятия, которое будет полезно для детей. Пример кота Леопольда был бы уместен в беседе с детьми более младшего возраста. Ребята 5-7 классов могут сами записать и зачитать качества, предложенные для «Мозгового штурма». Хорошо бы предоставить больше активности детям, например, сказать фразу с разной интонацией и жестами. После задания на создание коллективной аппликации надо было бы объяснить детям критерии определения самой дружной и сплочённой команды.

Очень полезный материал для педагогов, обучающих детей созданию презентаций. Для создания обучающих игр отлично подойдут ресурсы Learningapps и umaigra. Дети успешно справляются с созданием игр, используя шаблоны этих ресурсов.

Прекрасный сборник, позволяющий педагогу познакомить детей с профессиями, востребованными в пространстве города. Также ребёнок имеет возможность определить, подходит ли ему та или иная профессия, соответствует ли она его способностям и наклонностям. Спасибо!

Со всем уважением к педагогам, которые занимаются проблемой педагогического воспитания, хотелось бы порекомендовать автору посмотреть последние документы Министерства образования Рф, уточнить, что сейчас понимается под словом "патриотизм", а также посмотреть, какие методы рекомендуются для решения задач патриотического воспитания. Сейчас не уже не 80 -й год, возможно, тогда эта методическая разработка была актуальна.

Качественно выполненная работа по разработке актуальной программы. Возможно систематичное использование в УДО. Будем апробировать, надеюсь на положительные результаты. спасибо автору.

Отличный опыт, подробно описывается технология. Можно было бы ещё в начале указать теоретическую базу - кто ещё и как рассматривал данную проблему.

Представленный материал имеет ценность как статья или эссе, но его никак нельзя отнести к разделу "Обобщение опыта". Собственный опыт педагог обобщает, определяя тему, цель и задачи своей деятельности, описывая поэтапно технологию (шаги к достижению цели), а в конце - представляет результаты.