Очень интересный и содержательный конспект! Цель занятия (дать детям представление о подготовке диких животных к зиме, о причинах изменений в их жизни осенью), на мой взгляд, будет достигнута. Беру на вооружение Вашу разработку. Спасибо!
Странная структура для конспекта НОД, на мой взгляд... Одни вопросы воспитателя и ответы детей. Скорее уж, это беседа.
29.11.2020 | 18:28
Интересная тема! Презентация очень содержательная: история возникновения броши, мастер-класс... Видно, что Анастасия хорошо проработала эту тему! Думаю, материал будет полезен не только учителям и школьникам, но и воспитателям, например, в качестве материала для мастер-класса на родительском собрании. Спасибо!
Очень понравился этот конспект занятия, где в игровой форме дети закрепляют свои знания гласных звуков и букв, различие между звуком и буквой. Обязательно воспользуюсь. Интересно, как был представлен Буквоежка? Это была кукла или, быть может, роль исполнял помощник воспитателя или напарница?))
Очень интересный конспект, четкая структура. Радует разнообразие заданий для детей, наличие физминутки и гимнастики для глаз. Большое Вам спасибо! Обязательно воспользуюсь этой разработкой в своей работе.
Конспект очень интересный. Да и сама идея игры "Что? Где? Когда?" для обобщения и закрепления у детей знаний o звуках, буквах, слогах, словах отличная. Также понравилось, что дети работают в команде. Спасибо!
Интересная и, главное, актуальная для меня сейчас дидактическая игра. Особенно радует, что автор предлагает несколько вариантов игры. Большое Вам спасибо! Обязательно воспользуюсь этой идеей.
Замечательное занятие! Четкая структура особенно порадовала. Только не прописано, как перемещаются (и перемещаются ли?) дети по группе. Например, начало занятия в кругу, на стульчиках, а потом "пошли в магазин". А в остальном - все отлично! Как раз работаю по технологии ТРИЗ, поэтому обязательно возьму себе на вооружение Вашу разработку. Спасибо!
Здравствуйте! В начале занятия не увидела мотивации. "Сегодня мы с тобой поиграем с нашими ушками". Звучит, словно у ребенка нет выбора. Сказали, поиграем, значит, надо играть. Думаю, можно было сюрпризный момент или героя добавить. Например, зайчика, у которого длинные ушки. "Смотрите, как зайчик умеет играть ушками!" и т.д. И не поняла концовки занятия: "Задание Рассмотрите схему: Звуки мы слышим и произносим:"
В начале занятия не увидела мотивации. "Сегодня мы с тобой поиграем с нашими ушками". Звучит, словно у ребенка нет выбора. Сказали, поиграем, значит, надо играть. Думаю, можно было сюрпризный момент или героя добавить. Например, зайчика, у которого длинные ушки. "Смотрите, как зайчик умеет играть ушками!" и т.д.
И не поняла концовки занятия:
"Задание
Рассмотрите схему:
Звуки мы слышим и произносим:"