Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ
Тьюторское сопровождение детей с ОВЗВ настоящий момент профессия «тьютор» быстро завоёвывает популярность, становится весьма востребованной, а само тьюторство воспринимается как тренд развития современного образования.
Тьютор- это специалист, персонально сопровождающий учебную деятельность «особого» ребенка и помогающий ему успешно войти в школьную среду. В результате работы тьютера ребенок с ОВЗ получает возможность иметь образовательный уровень и успешно развиваться в социуме.
Тьюторское сопровождение – образовательная технология, в рамках которой основной формой взаимодействия является индивидуальное и групповое консультирование обучающихся и их родителей (законных представителей) по вопросам формирования и реализации СИПР.
Тьютером я работаю второй год. В моей должности есть своя деятельность, которая имеет свои задачи, границы, но которая напрямую связана с умением осуществлять взаимодействие с другими специалистами. В своей деятельности руководствуюсь законом РФ «Об образовании в Российской Федерации», правилами и нормами охраны труда и противопожарной защиты, санитарными нормами и правилами при организации образовательного процесса, Уставом, локальными актами образовательной организации, приказами и распоряжениями директора, трудовым договором, настоящей должностной инструкцией. Тьютор соблюдает Конвенцию о правах ребенка.
Цель моей работы:
- индивидуальное сопровождение учащихся с ОВЗ в образовательном процессе и успешное их включение в образовательную среду.
Главные задачи в моей работе:
Создание комфортных условий для ребенка.
Включение ребёнка в среду сверстников.
Помощь в усвоении СИПР.
Присмотр и уход за учащимися.
Осуществление взаимодействия с родителями.
Отслеживание динамики в деятельности ребенка.
Организуя тьюторское сопровождение с обучающимися, осуществляю следующие функции:
Диагностическая: сбор данных об обучающихся, его интересах, склонностях, мотивах, сильных и слабых сторонах.
Реализационная: оказание помощи обучающихся в образовательном пространстве образовательной организации и поддержку обучающихся при решении возникающих затруднений и проблем.
В своей работе я опираюсь на игровую технологию, считаю что она более эффективна с точки зрения достижения результатов моего тьюторского сопровождения.
В процессе работы я веду следующую документацию:
-план работы на год;
-график работы;
-дневник наблюдения за ребенком;
-отчётная документация (анализы работы).
В тьюторское сопровождение также включены такие виды деятельности :
- наблюдение за учащимися в урочное и внеурочное время,
-помощь в организации игровой деятельности,
- налаживании контакта между сверстниками,
- создания условий для успешной деятельности в группе,
- работа с родителями.
В условиях коррекционной школы тьютору важно периодически или регулярно (в зависимости от особенностей ребёнка) сопровождать ребёнка в ходе его учебной деятельности на уроке или другом занятии. Именно здесь, наблюдая за ребёнком, его реакцией на предложенные задания учителя, я прихожу на помощь, подбирая более доступный способ выполнения задания с учётом его особенностей.
Согласно принципу индивидуализации, я работаю с подопечными, опираясь на их внутренний потенциал, стремлюсь к тому, чтобы научить учащихся быть более самостоятельными.
Работая по реализации индивидуальной образовательной программы, создаю условия для проявления индивидуальности и самостоятельности учащихся. Таким образом, учащиеся могут стать активными участниками образовательного процесса.
Устанавливая контакт с родителями, объясняю им задачи нашего совместного сотрудничества. Знакомлю с планом совместной работы. Оказываю родителям эмоциональную поддержку, содействую им в получении информации об особенностях развития ребенка и прогноза его развития. Провожу индивидуальные консультации с родителями по вопросам выполнения тех или иных заданий, рекомендаций по организации обучения и воспитания ребёнка.
Так же рассказываю родителям о развитии и достижениях их ребенка, о проблемах которые нужно будет решить совместно.
Стараюсь формировать у родителей адекватного отношения к своему ребенку, умения принять ответственность в процессе анализа проблем ребенка. Побуждаю родителей к формированию интереса получения теоретических и практических умений в процессе обучения и социализации ребенка.
Со специалистами проводим совместный анализ промежуточных результатов, для того чтобы разработать дальнейшие этапы работы.
Использование технологии тьюторского сопровождения в организации, помогает обеспечить доступную, эффективную и качественную образовательную развивающую среду для обучающихся.
Анализ моей работы тьютерского сопровождения показал небольшой положительный результат:
- дети закрепили навыки самостоятельной уборки рабочих мест при моей не большой помощи;
- научились повторять физминутки, артикуляционную гимнастику, утренние зарядки;
- учащиеся научились слышать инструкцию и частично выполнять ее при направляющей помощи,
- могут подготовиться к уроку физкультуры.
В заключении своего выступления хочу отметить, что тьюторская деятельность в системе специального образования является новой для российских школ, но очень необходимой для более успешной организации обучения и воспитания учащихся школ VIII вида, имеющие особые проблемы в развитии.
Но важно понимать, что тьютор – это не воспитатель, не нянечка, не учитель, а специалист по индивидуализации в образовании, посредник между учеником и образовательной системой.
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
Тьюторство в нашей системе образования с каждым годом входит все активнее, уже многие школы работают с тьюторами. И очень хорошо, что тьюторы начали работать с детьми с ОВЗ ведь для них процесс образования дается сложнее и именно тьюторы помогают им адаптироваться к учебному процессу и усваивать учебный материал.