Семья как институт воспитания: её роль и место в системе общественно – государственного воспитания

По своему устройству общество представляет собой многообразие различных взаимосвязанных и взаимодействующих социальных институтов - исторически сложившихся форм организации и регулирования общественной жизни людей. Именно через них и происходит приобщение и усвоение ребенком общественных норм и правил поведения. К институтам социализации относятся семья, образование, культура и религия.

Семья выступает как первый воспитательный институт, связь с которым человек ощущает на протяжении всей своей жизни. Именно в семье закладываются основы нравственности человека, формируются нормы поведения, раскрываются внутренний мир и индивидуальные качества личности. Семья способствует не только формированию личности, но и самоутверждению человека, стимулирует его социальную, творческую активность, раскрывает индивидуальность.

Существует несколько определений семьи. Во-первых, семья - это основанная на браке и (или) кровном родстве малая социальная группа, члены которой объединены совместным проживанием и ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью и взаимными обязанностями по отношению друг к другу. Во – вторых, семьей называется социальный институт, характеризующийся устойчивой формой взаимоотношений между людьми, в рамках которого осуществляется основная часть повседневной жизни людей: сексуальные отношения, деторождение и первичная социализация детей, значительная часть бытового ухода, образовательного и медицинского обслуживания и т.д. 

Статистика свидетельствует, что переход к рыночной системе хозяйствования весьма болезненно отразился на состоянии семьи как социального института. Демографы фиксируют катастрофическое падение рождаемости, социологи отмечают рост числа асоциальных семей и предсказывают снижение жизненного уровня, падение нравственных устоев семейного воспитания.

Во все века семья испытывала потребность получать поддержку в воспитании своих детей. История свидетельствует, что когда люди жили большими семьями, то необходимые знания и навыки семейной жизни передавались от поколения к поколению естественно и буднично. В современном индустриальном обществе, когда семейные связи между поколениями нарушены, передача необходимых знаний о формировании семьи и воспитании детей становится одной из важных забот общества. Современная ситуация, в которой оказалось наше общество, потребовало поиска новой модели общественного воспитания личности в открытой социальной среде, которое осуществляют сегодня не только родители, но и их помощники – воспитатели, учителя, социальные педагоги, педагоги дополнительного образования, общественность.

При всех различиях семейных отношений, зафиксированных в истории, есть нечто  общее, что объединяет все семьи. Это семейный образ жизни, в котором человечество нашло единственную возможность существовать, выражая свою социально - биологическую природу.

Семью можно сравнить со стартовой площадкой, которая определяет жизненный маршрут человека. И манера поведения ребенка, и выбор друзей, и взаимоотношения с близкими людьми, и традиции семейного воспитания в будущей  семье - всё берёт начало в детстве.

«Все самое хорошее, что связывает меня с окружающим миром, связано с моей семьей», - писал в своих воспоминаниях основатель Берлинского университета Вильгельм Гумбольт. Под этими строчками может подписаться, пожалуй, любой человек. Однако и по сегодняшний день умы многих людей занимает вопрос места и роли семьи в обществе, её значение в воспитании подрастающего поколения. В нашей стране многие учёные, педагоги и психологи считают, что только семья закладывает основы нравственности, задачей же образовательных учреждений является лишь обучение детей.

К.Д.Ушинский, Л.Н.Толстой были глубоко убеждены в том, что истинно воспитанный человек может быть в той среде, в которой чтят традиции и обычаи поколений, где есть преемственность между прошлым, настоящим и будущим. Такую возможность человеку может дать только его семья.

Принципиально по-иному решался этот вопрос в нашей стране после революции. Задача формирования человека нового типа требовала «разрыва» с семейным «консервативным» воспитанием, которое вызывало тревогу. Набирала силу тенденция,  в соответствии с которой необходимо было вырвать ребёнка из семьи и воспитать его в специально созданных учреждениях школах-коммунах, школах-интернатах, детских городках и т.п. В городе Заинске существовала школа-интернат №7 вплоть до 90-х годов ХХ в., где дети, имея семьи, жили и учились на государственном обеспечении. Школы-интернаты должны были избавить детей от пережитков, сохранившихся в советской семье. Они были призваны уберечь ребенка от разногласий, семейного стремления к накопительству в ущерб общественным интересам. 

В 60-х годах В. А. Сухомлинский вступает в отчаянную борьбу с сохранившимся с 30-х годов педагогическим подходом к семейному воспитанию. В своих трудах он писал, что только отец и мать могут быть для ребенка величайшими авторитетами. Позиция В. А. Сухомлинского была поддержана и подхвачена многими педагогами - энтузиастами, которые доказали, что дети отторгнутые от семьи, в ранние годы, практически всегда развивались односторонне, что нередко приводило к ущербности личности. Нравственные ценности, ориентиры и убеждения личности заключаются в семье. Семья-это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную долговременную и важную роль.

Прогнозировать в будущем существование и развитие семьи как социального института достаточно сложно, так как это зависит от внешних и внутренних государственных, политических, экономических, социальных факторов и многого другого. На сегодняшний день в нашей стране существуют государственные программы по поддержке малообеспеченных, неблагополучных, асоциальных, многодетных, неполных семей, по улучшению демографической обстановки и другие. Такие программы необходимы для сохранения традиционного института семьи.

Считаю, что роль семьи в обществе несравнима по своей силе ни с какими другими социальными институтами, так как именно в семье формируется и развивается личность человека, происходит овладение  им социальными ролями, необходимыми для безболезненной адаптации ребенка в обществе. Семья является главным институтом социализации, через который ребёнок усваивает основные социальные знания, приобретает нравственные умения и навыки, воспринимает определенные ценности и идеалы, необходимые ему для жизни в данном обществе.

Автор: Котельникова Елена Валерьевна