В целях осуществления и управления механизмами реализации внеурочной деятельности каждому образовательному учреждению необходимо определить наиболее эффективную для него модель её организации. Всего выделяют 4 таких модели. Рассмотрим более подробно каждую из них.

Муниципальное учреждение дополнительного образования «Станция юных натуралистов» (далее СЮН)– это особое образовательное пространство, которое учащиеся образовательных школ города осваивают с учетом своих интересов и потребностей. Она располагает широкими  возможностями и большим выбором творческих объединений и научных секций по естественнонаучной,  художественной, социально-педагогической и туристско-краеведческой  направленностям. Занятия проводятся по дополнительным общеобразовательным программам на базе СЮН, и на базах других образовательных учреждений.  На занятиях детских объединений педагоги создают доброжелательную атмосферу чтобы каждому ребенку в них было тепло и уютно, как в семье: каждого любим, ценим, независимо от их успехов в учебе. 

В России чрезвычайно актуальна проблема выявления, развития и поддержки одарённых детей. Раскрытие и реализация их способностей и талантов важны не только для одарённого ребёнка как для отдельной личности, но и для общества в целом.

Педагогам необходимо строить свою работу с одаренными детьми в своих объединениях по следующим критериям:  

Сегодня в России наблюдается активный период динамичных, а подчас и кардинальных изменений практически во всех сферах жизнедеятельности человека. По сути, происходит переоценка системы общественных отношений, которая затрагивает многие области социальной жизни.  Существенные изменения претерпевает и система образования: новые потребности в сфере педагогической деятельности приводят к необходимости модернизации системы образования – поиска и внедрения новых, инновационных методов и форм работы, способных обеспечить повышение качества образования на всех его уровнях. Именно инновационная деятельность не только создает основу для создания конкурентоспособности того или иного учреждения на рынке образовательных услуг, но и определяет направления профессионального роста педагога, его творческого поиска, реально способствует личностному росту воспитанников.

Рассматривая механизмы повышения уровня сформированности управленческой культуры педагога, следует определить само понятие «механизмы» и дать их сущностное описание относительно нашего предмета исследования.

В условиях модернизации российского образования особую актуальность приобретает проблема создания оптимальных условий для развития, воспитания, образования детей с ограниченными возможностями здоровья.  Реабилитация детей с ограниченными возможностями – одна из наиболее важных и трудных задач современных систем социальной помощи. Неуклонный рост числа инвалидов предопределяет важность социально-реабилитационной деятельности [1]. Дети с ограниченными возможностями испытывают функциональные затруднения не только вследствие отклонений или недостатков развития, но и неприспособленности окружения к их специальным потребностям, предосудительного отношения к ним. Сегодня многие семьи с детьми инвалидами нуждаются в помощи и поддержке [2]. Дополнительное образование позволяет состояться Человеку. Состояться - значит реализовать свою собственную природную программу, т.е. состояться как личность.

Основная задача профессионального образования заключается в формировании личности специалиста, способного к саморазвитию, самообразованию, развитию профессиональных навыков. Для решения поставленной задачи, мы должны учитывать, как внешние факторы, так и внутреннее, влияющие на профессиональную подготовку учащегося. К внешним факторам мы отнесем факторы, определяющие изменения системы профессионального образования:

Вопросы мотивации труда приобретают все большую актуальность и практическую значимость в современном мире. Мотивация труда тесно связана с потребностями любого человека и является главным условием того или иного человека включения в производственную деятельность, а также одним из лучших способов решения социальных проблем.

Дополнительное образование детей, ориентированное на свободный выбор и освоение обучающимися дополнительных образовательных программ, предоставляет наряду с общеобразовательной школой значительные возможности для современного решения задач духовно-нравственного воспитания.

Вовлечение детей с ограниченными возможностями в художественную деятельность с большой эффективностью позволяет решать проблемы укрепления физического и психического здоровья, преодоления комплекса неполноценности и улучшения психоэмоционального состояния ребенка. Глина - благодатный материал, который делает процесс познания легким, а занятие - полезным и приятным. Глина - прекрасный тренажер для рук, развивает их физическую силу, моторику, координацию движений рук и глаз. Это позволяет ребятам с ОВЗ в дальнейшем овладеть многими навыками (письмо, рисование), а так же выполнять различные действия руками (играть, работать). Глина обладает целым рядом свойств, делающих её очень удобной для коррекционной работы.

Свой доклад я хотел бы начать словами немецкого педагога XVIIIвека А. Дистервега: «Педагог лишь до тех пор способен на самом деле воспитывать и образовывать, пока сам работает над своим собственным воспитанием и образованием».

В учреждении дополнительного образования центре туризма и экскурсий работаю третий год методистом. Качество методической работы напрямую влияет на эффективность воспитательной работы, уровень профессионально-педагогической компетенции педагогов дополнительного образования. Работа с педагогическим коллективом и с каждым педагогом дополнительного образования в отдельности – это постоянное взаимодействие с педагогами путем использования разнообразных подходов с целью создания наилучших условий для раскрытия возможностей, профессиональных интересов и способностей педагогов.

Методическое обеспечение – это процесс, направленный на создание разнообразных видов методической продукции, на оказание методической помощи различным категориям педагогических работников, на выявление, изучение, обобщение, формирование и распространение положительного педагогического опыта.