Модель социального воспитания в учреждениях дополнительного образования детей

Учреждение дополнительного образования детей - социально-педагогическая система, которая удовлетворяет самые разнообразные интересы личности и расширяет возможности ее развития. Это ничто не делает лучше, как центры туризма и экскурсий. Здесь дети не только участвуют в спортивных соревнованиях, походах, конкурсах, а также выполняют различные исследовательские работы. Большая работа педагогами Центра ведется по проведению мониторинга качества образовательного процесса, реализации образовательных программ. Данная работа ведется целенаправленно, систематически. По результатам методы воспитания подразделяются на два класса: 1. Воспитательные   влияния,   создающие   нравственные   установки, мотивы, формирующие представления, понятия, цели. 2. Воспитательные влияния, создающие привычки, определяющие тот или иной тип поведения.

В центре используются разнообразные формы воспитательной работы. Любая форма воспитательной работы (дело) - это процесс, состоящий из определенных этапов, на каждом из которых педагог должен включать детскую группу в тот или иной вид деятельности, формируя их отношение к тем или иным сторонам действительности: анализ ситуации и формулирование цели проведения воспитательного воздействия на обучающихся, планирование воспитательного воздействия,  организационная подготовка воспитательного воздействия,  непосредственное воспитательное воздействие на детскую группу,  заключительный этап-подведение итогов.

Воспитательная работа в Центре строится на традициях и инновациях. В каждой подпрограмме выделены мероприятия, предлагаемые образовательным учреждениям для использования их в рамках стандарта второго поколения. К традиционным формам воспитательной работы в центре туризма и экскурсий относятся: туристско-краеведческий слет, слет юных туристов-экологов, краеведческие конференции, экологические конференции, походы выходного дня, водные походы по рекам области;

Таким образом, выделяются следующие формы воспитательной работы:

1.    Система    массовых    мероприятий    (областные    туристские соревнования школьников, областная краеведческая конференция, областные геолого-географические олимпиады на базе РГУ, ДАНЮИ).

2.    Комплексные туристско-краеведческие экспедиции школьников (в ходе экспедиций используются игры, практикумы, конкурсы, олимпиады). Программа работы экспедиций включает знакомство с историей, культурой и традициями района, сбор этнографического материалы.

3.    Работа школьников на социально-значимых объектах природы области - как условие формирования экологических знаний и убеждений, применения их на практике.

Основные компоненты воспитательной работы Центра, направлены на всестороннее развитие личности: 1.Привлечение учащихся к активной общественно-полезной деятельности, интенсификация социализации обучающихся, 2.Краеведческий подход - комплексное познание окружающей природы обучающимися. 3.Освоение окружающего мира по принципу «расширяющейся и углубляющейся спирали» - от своего дома и дальше, от созерцания к исследованию. 3. Воспитание мотивации достижений, волевых качеств. У учащихся формируется вера в собственный успех, потребность в успехе, ожидание успеха, а не страх или боязнь неудачи.

Созданию благоприятного климата в учреждении способствует изучение интересов и потребностей детей и подростков, организация воспитательной и оздоровительной деятельности в социуме. Развитие у учащихся умений и желания сотрудничать с другими людьми является одной из важнейших целей. Составляющими сотрудничества выступают: сочувствие и сопереживание другим, уважение всех, с кем устанавливаются какие-либо отношения, принятие всех такими, какие они есть, не критикуя других, эмоциональная независимость от других, не агрессивность, поиск немногих, но глубоких отношений, открытость в общении, поиск обратной связи, поиск   новых   способов   поведения   и   вследствие   этого   широкий поведенческий репертуар.

Развитию  сотрудничества  у  воспитанников   способствует  групповая работа с ними педагога. Совместная работа Центра, семьи и общественности, как для детей, так и для их родителей, просто бесценна. Ребята, участвуя вместе с родителями, братьями, сестрами и другими близкими людьми в разных походах, экскурсиях, совместный семейный отдых, конкурсах, приходя на праздники, видят друг друга в другой роли . Личный пример родителей самым неожиданным, более положительным, чем в обыденной обстановке, образом влияет на детей, на их отношение к жизни. Совместная деятельность  сближает, сплачивает семью. Следовательно, может улучшить микроклимат в ней. А поскольку от «погоды в доме» зависит и то, как ведет себя человек в обществе, как он развивается, через такую работу может положительно измениться и «микроклимат» центра.

«Вечным законом да будет: учить и учиться всему через примеры, наставления и применение на деле..» (Н.А.Каменский)

Методист МБУ ДО ЦТиЭ

Зайцева И.А.