Методика патриотического воспитания детей дошкольного возраста в современном ДОУ

Актуальность статьи. Патриотизм, в этом одном слове столько смысла. И воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста весьма не легкое дело. В основном патриотическое воспитание в детских садах начинается с среднего возраста, так как именно в этом возрасте начинается появляется у детей интерес к учебной деятельности, они с не затрудняются отвечать на вопросы. однако проблема в воспитании патриотических чувств у детей дошкольного возраста все же есть. как нам известно.

Патриотизм – это  явление естественное и необходимое для полноценного существования каждого гражданина. Как национальная государственная идея, он формируется на всем протяжении истории Отечества, и в то же время, опираясь на прошлое, как развивающая идея, всегда устремлен в будущее. 

Внимание этой проблеме уделяли такие ученые как С. Адаменко, Н. В. Алешиной, З. Т. Гасанова, Л. В. Кокуевой, В. А. Неволиной, А. Ю. Тихоновой и др.

Актуальность вопроса отражается в таких задачах общества, как  восстановление утраченных ценностей, восстановление связи времен и на этой основе создание системы патриотического воспитания. Без прошлого нет настоящего и будущего. Пагубно забывать о своем культурном прошлом, об обычаях и традициях. Ведь это прямой путь к бездуховности. Именно культура родного народа должна быть неотъемлемой частью души ребенка, лечь в основу его воспитания.

 Сейчас в наше время для воспитания патриотических чувств нужно искать новые педагогические условия.

  Исходя из вышеизложенного, определяется актуальность темы, которая характеризуется тем, что одним из ведущих факторов формирования современного и патриотического сознания детей является их ознакомление с историей родного края.

Так знания о родном городе, крае, стране, её истории, культуре, труде людей её населяющих, является важнейшим условием воспитания патриотических чувств, содержится в экспериментальных исследованиях Л. Беляевой, И.Ч. Красовской, К.В. Назаренко, Л.Е. Никоновой, Э.К. Сусловой и др. Вместе с тем, процесс воспитания любви к Родине не может сводиться просто к накоплению определенных обществоведческих знаний. Как отмечает ряд исследователей.

Цитируя В.В. Путина, президента РФ,  хочется отметить что «мы должны не просто уверенно развиваться, но и сохранить свою национальную и духовную идентичность, не растерять себя как нация. Быть и оставаться Россией. Быть патриотом значит не только с уважением и любовью относиться к своей истории,  а прежде всего, служить обществу и стране».

Федеральный закон РФ «Об образовании» говорит о том, что воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий   социализации  ребенка на основе   духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.[50; электронный ресурс].

В содержании ФГОС ДО отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма дошкольника. Таким образом нормативно- правовой основой патриотического воспитания дошкольников является: закон  РФ «Об образовании», ФГОС ДО, государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы», закон «О днях  воинской славы (победных днях) России», закон «Об увековечении Победы советского  народа в ВОВ 1941-1945 гг.», закон «Об увековечении памяти погибших при защите Отечества», Национальная доктрина образования в РФ.

Основной целью работы по патриотическому воспитанию, в рамках реализации ФГОС ДО, является создание оптимальных условий для формирования патриотических чувств и становления активной гражданской позиции дошкольника. В процессе работы по патриотическому воспитанию дошкольников решаются следующие задачи:

- формировать у ребенка отношение к себе как полноправной личности;

- способствовать развитию основ патриотических и гражданских чувств, развитию этнической идентичности ребенка;

 - воспитывать чувство привязанности к родному краю, гордости за историю страны, её народ, культуру, уважение к обычаям, традициям своего и других народов.

- развивать способность к толерантному общению, позитивному взаимодействию с ровесниками, родителями, другими людьми; - ориентировать родителей воспитанников на патриотическое воспитание детей в семье.

Исходя из выше изложенного в своей работе мы ориентируясь на ФГОС ДО разработали модель патриотического воспитания дошкольников. 

Субъектами  взаимодействия являются ребенок, педагоги, родители и социум.

Ожидаемым результатом или целевым ориентиром   деятельности по патриотическому воспитанию является: ребенок патриот и гражданин своей Родины.  Каков портрет ребенка  обладающего патриотическими качествами?  Это прежде всего ребенок

- самостоятельный;

 - активный;

 -добрый и трудолюбивый;

 - эмоционально-отзывчивый;

 - любящий свою Родину;

 - уважающий  культуру историю и традиции своего народа. 

Одним из условий реализации опыта является специально- организованная развивающая среда.   Развивающая среда  дает возможность детям познакомиться   с  символикой  Российской Федерации,  Кемеровской области, г. Прокопьевска,  с  известными людьми, героями войны, труда, первыми руководителями нашей страны, историческими   событиями.

В детском саду организован мини-музей     «Русская изба», который даёт возможность ввести детей в мир русского народного быта, мини-музей «Воинская слава», где размещены атрибуты времен Великой Отечественной войны.

Совместно с родителями дошкольников созданы макеты улиц,   достопримечательностей города, собраны коллекции,  фотоальбомы, созданы видеопрезентации.

Монтескье, французский философ говорил: «Лучшее средство привить детям любовь к Отечеству состоит в том, чтобы эта любовь была у их отцов».

Работа по привитию детям патриотического духа     должна строиться  в тесном взаимодействии с семьей. С целью привлечения родителей к совместной деятельности мною разработан проект «Детский сад + семья».

Наглядно-информационные формы  знакомят  родителей с условиями, содержанием и методами патриотического воспитания детей в условиях дошкольного учреждения. Это стенды с информацией патриотического содержания, брошюры, агитационные листы, родительская почта, размещение информации на сайте детского сада и на личных сайтах педагогов.

Познавательные формы призваны  повысить ответственность семьи за нравственно-патриотическое воспитание, обогатить педагогические знания родителей. К познавательным формам относятся круглый стол, мастер-классы, проблемные семинары, патриотические акции.

Досуговые формы организации  взаимодействия призваны устанавливать  доверительные отношения между педагогами и родителями. В детском саду  регулярно проводятся  календарные народные праздники,  досуги патриотического содержания, экскурсии, викторины, развлечения, выставки.  

Хочется отметить, что на сегодняшний день повысилась ответственность родителей за патриотическое воспитание детей. Позиция большинства родителей изменилась, теперь они не  пассивные наблюдатели, а активные участники жизни детского сада.

Предлагаемая программа включает в себя представление о семье и её роли в процессе патриотического воспитания. Безусловно, основа воспитания человека закладывается в семье. Патриотическое воспитание, интерес к духовному началу нашей жизни тоже должны начинаться в семье. Но условий для этого сегодня, к сожалению, мало. И дело тут не в отсутствии у родителей времени для педагогических бесед со своими детьми, а в нашем желании оградить их от трудных задач, работы, духовных усилий. Каждая семья – это замкнутый мири своя жизнь, свои радости и печали, заботы и традиции, свой быт.

Сегодня страна переживает сложный этап своего развития. Появилась необыкновенная легкость и безответственность в супружеских отношениях, а трагедия распада семьи часто стала восприниматься как обыденная практика. Страдают при этом, к глубокому сожалению, дети, одинаково любящие и маму и папу.

В современной семье большую часть времени ребёнок общается с мамой. Именно с ней складываются доверительные отношения, обсуждаются тревоги, вопросы, потребности. Однако для детей не менее важно общение с папой. Чем чаще отец общается с ребёнком, тем белее тесными становятся с ребенком эмоциональные связи, а чем раньше отец приобщается к уходу за малышом, тем сильнее и глубже его родительские чувства.

Установлено, что в семьях, в которых родители тратят много времени на беседы, игры с детьми, дети лучше развиваются. Однако доказано, что дети, лишенные возможности общаться с родителями или с одним из них, обладают повышенной чувствительностью, испытывают трудности в налаживании контактов со сверстниками. Серьезную опасность для развития ребёнка представляет отсутствие эмоций, ласки, теплоты при пусть даже и полноценном удовлетворении его физиологических потребностей. Только постоянное общение родителей с ребенком способствует установлению глубоких эмоциональных связей, рождает обоюдную радость.

Любовь между детьми и родителями дана самой природой, любовь и взаимоуважение между родственниками – результат совместных усилий. В семье нет двух миров – взрослого и детского, есть один мир – семьи. Любое нарушение связи между поколениями расшатывает семейные устои, негативно сказывается на нравственной атмосфере. Когда представители старшего и среднего поколений невнимательны, недоброжелательны друг к другу, ребёнок испытывает дискомфорт от такого поведения взрослых. Если же при общении друг с другом все поколения семьи проявляют такт, мудрость, не повышают тона, считаются с желаниями других членов семьи, сообща переживают и горе и радость, рождается настоящая семейная сплоченность.

В наше время дети проводят большое количество времени у телевизора или компьютера. Опрос среди детей и родителей показал, что, к сожалению, очень мало родителей читают детям книги. Из-за высоких цен на издания, не каждый родитель в состоянии часто их покупать. В связи с этим в нашем детском саду решено было проводить выставки новинок детской литературы. Дети с удовольствием приносят свои книги в детский сад, обмениваются друг с другом для чтения, затем возвращают. В этом случае и родителям приходится прочитать принесенную ребёнком книгу (пока тот ещё сам не научился). Происходит дополнительный живой контакт между детьми и родителями.

Продолжая тему важности благоприятной атмосферы в семье, мы пытаемся довести до взрослых, что детям нужны не только еда, памперсы и яркие игрушки, но и ласковая мама и заботливый папа. Детям нужна любящая дружная семья. Для этого необходимо помочь взрослым понять, как сохранить семью и как сделать, чтобы все члены семьи доверяли друг другу, оберегали друг друга. В работе с детьми следует больше внимания уделять играм детей в «семью», которые воспитывают в них чувство родительской ответственности.

Игра в «семью» - самая любимая детская игра. Она уместна и для обычного домашнего вечера, и для веселого времяпрепровождения с гостями. В «семью» можно играть по-разному. Всё зависит от настроения и фантазии. Кроме того, дети могут выбрать не только «настоящую семью», но и «кукольную», «звериную».

Воспитание детей в любви и уважении к родителям, почитании предков – одна из ведущих идей педагогики. Другая идея – растить будущего семьянина с малых путем формирования положительных нравственных качеств (трудолюбия, терпимости, уступчивости, прилежания, скромности, честности).

Специальные социологические и психолого-педагогические исследования показали, что семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга и должны взаимодействовать во имя полноценного развития ребенка.

Дошкольное образовательное учреждение на сегодняшний день является единственным общественным институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с родителями воспитанников и имеющим возможность оказывать определенное влияние на семью. Как показывает практика, и подтверждают педагогические исследования, родители признают приоритет дошкольного учреждения в решении воспитательно-образовательных задач, но не считают нужным участвовать в педагогическом процессе.

Семья – основной институт, где формируются патриотические чувства и сознание будущего гражданина. Первичность контакта родителей с ребёнком, его продолжительность превращает семью в ведущий орган, воспитывающий патриота. Именно в семье возникает интерес к культуре, языку, истории своего народа, государства, к его традициям и обычаям, начинает формироваться личность.

Работа с родителями – один из труднейших участков деятельности педагога. Она требует разносторонней подготовки, прежде всего знаний психологии и педагогики. Знакомство с жизнью семьи начинается с анкеты, которую по просьбе педагога заполняет мама или папа перед началом учебного года. Чтобы родители могли наблюдать за возможностями детей, следить за уровнем их интеллектуального развития, необходимо проводить открытые просмотры занятий и режимных моментов. Следует также помнить о проведении родительских собраний, которые являются одной из наиболее эффективных форм повышения педагогической культуры родителей.

По итогам проведенной работы были сформулированы следующие рекомендации:

  1. Методическое сопровождение педагогов.

  • Работа с кадрами. Цель методической работы с кадрами - совершенствование работы ДОО по проблеме патриотического воспитания. Личный пример, мировоззрение педагога, суждения, жизненная позиция - наиболее эффективные факторы воспитания. Знания воспитателя не будут эффективны, если он не будет сам любить свою страну, народ, город. В воспитании все сводится к личности воспитателя.

  • Тематическое планирование способствует системному усвоению дошкольниками знаний о стране, крае, местности, где они живут. Темы могут повторяться в каждой группе, меняется только объем познавательного мате- риала, содержание и сложность, длительность изучения в зависимости от возраста детей в группе.

  Формирование предметно-развивающей среды патриотической направленности:

  – в холле детского сада следует оборудовать стенды: «Моя страна», «Мой город»;

 – в группах иметь набор дидактических игр: «Военная техника», «Найди флаг России», «Защитники России» и т.д.;

  – сделать подборка художественной и методической литературы, через которую дети могут получать информацию о подвигах в годы ВОВ, о России и ее армии и т.д.; 

2. Работа с детьми. 

Патриотические представления у дошкольников – один из самых важных компонентов в развитии личности. В этом возрасте развиваются представления об обществе, закладываются предпосылки гражданских качеств, культуре, закладываются предпосылки гражданских качеств. Дети должны знать свою культуру и историю своей Родины. Приобщение ребенка к куль-туре своего народа приводит к воспитанию уважения, гордости за земля, на которой проживаешь. 

Подготовила: Фролова Галина Николаевна воспитатель  Iкатегории, Детского сада № 242 г. Уфы, 2017 г.