План-конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной к школе группе «Богатыри»

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Физминутка

Игровая

Дид. игры: «Кто больше назовет предметов», «Сыщики»

Познавательно-исследовательская

Моделирование (рисование схемы), нахождение связей между объектами

Коммуникативная

Приветствие в стихотворной форме

Беседа о театре

Отгадывание названия картинок

Составление рассказов о богатырях

Составление рассказа по картинке Васнецова «Богатыри»

Чтение художественной литературы

Чтение отрывка из былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

Инсценирование отрывка из былины

Музыкально-художественная

Выполнение движений под музыку (А. Пахмутова «Богатырская сила»)

№

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Педагог организует утреннее приветствие в стихотворной форме

Дети читают стихотворение: «Я люблю свой детский сад, В нем полным-полно ребят,

Может сто, а может двести,

Хорошо, когда мы вместе.

Все на месте?

Все ли тут?

Повернулись, оглянулись.

И друг другу улыбнулись!»

Создание хорошего настроения

2

Педагог организует беседу о театре

Дети участвуют в диалоге, рассматривают иллюстрации о театре

Закреплены знания о театре

3

Педагог читает отрывок из былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

Дети слушают отрывок из былины

Восприятие отрывка из былины

4

Педагог организует отгадывание названия картины по отрывку из былины

Дети отгадывают название картины

Закрепление знаний картины Васнецова «Богатыри»

5

Педагог побуждает детей участвовать в дид. игре «Кто больше назовет предметов (с использованием элементов ТРИЗ, 1 этап: определение объектов на картине)

Дети перечисляют предметы, изображенные на картине; выделяют главные объекты

Определение объектов, изображенных на картине

6

Педагог организует моделирование выделенных объектов по картине «Богатыри» В. Васнецова

Дети рисуют схему объектов:

Созданы условия для моделирования

7

Педагог организует игру «Сыщики» (с использованием элементов ТРИЗ, 2 этап: установление взаимосвязей между объектами на картине)

Дети находят связи между объектами, изображенными на картине с помощью вопросов педагога:

- Связаны ли между собой богатыри?

- Почему они связаны?

- Как связаны между собой кони?

- Есть ли связь между богатырями и конями?

-

Определение связей между объектами

8

Педагог организует моделирование связей объектов, объяснение этих связей

Д ети рисуют схему связи между объектами

Созданы условия для моделирования

9

Педагог организует физминутку «Богатыри»

Дети, повторяя текст физминутки, выполняют движения:

«Дружно встанем –

Разд-два-три

Мы теперь богатыри.

Мы ладонь ко лбу приставим,

Ноги крепкие расставим,

Поворачиваясь вправо,

Мы посмотрим величаво,

И налево надо тоже посмотреть из под ладошек,

И направо, и еще через левое плечо.

Буквой «Л» расставили ноги

Точно в танце руки в боки,

Наклонившись влево, вправо,

Получается на славу!»

Созданы условия для двигательной активности

10

Педагог организует составление рассказов о богатырях

Дети составляют рассказ о каждом богатыре по плану:

- Что известно о богатырях из истории?

- Какие доспехи, оружие у богатырей?

- Что можно сказать об их характерах?

- Какие кони у богатырей?

Закрепление умения составлять связный рассказ о гоях картины

11

Педагог побуждает детей составлять рассказ по картине Васнецова «Богатыри»

Ребенок составляет рассказ по картине Васнецова «Богатыри» по плану:

- Рассказ о богатырях.

- Как Васнецов изобразил природу на картине?

- Какое настроение создает у вас картина?

Закрепление умения составлять рассказ по картине

12

Педагог организует инсценирование отрывка из былины

Дети участвуют в инсценировке отрывка из былины:

Ведущий: Нападали на Россию-матушку враги и недруги. Кто как не русские богатыри, защищали Родину? Вспомним и мы великих русских богатырей.

Из того ли города из Мурома,

Из того ли села ли Карагарова

Выезжает добрый молодец на добром коне,

Богатырь – Илья Муромец.

(На деревянной лошадке скачет Илья Муромец)

А навстречу ему молодой богатырь Добрыня Никитич скачет.

(На деревянной лошадке выезжает Добрыня)

Илья: Здравствуй, добрый молодец. Ты скажи-ка, кто ты?

Добрыня: А как скажет тебе про то моя палица тяжела!

Как отшибу тебе да буйну голову!

Ведущий: Соскочили они да с добрых коней, схватились во схватку бороться: двое суток боролись, а на третьи сутки запросил Добрыня прощения.

Добрыня: Не моги меня казнить, моги миловать. Будем мы братьями назваными. Будем ездить по чисту полю, биться с врагом да охранять нашу землю- матушку.

Обнялись Илья Муромец и Добрыня Никитич.

Ведущий: Много ли прошло времени, про то неведомо, а только родился на Руси еще один богатырь – Алеша Попович. Рос не по дням, по часам.

(На деревянной лошадке скачет Алеша Попович)

В ту пору повадился на Русь враг похаживать

А Алеша Попович горяч был, закричал она громким голосом

Алеша: Эй, дружина храбрая, двум смертям не бывать, а одной не миновать.

Напустим мы на рать силу несметную, освободим от напасти Русь-матушку!

Ведущий: Услыхал о том Илья Муромец. В Киев-град с Добрыней приехали, на большом пиру побраталися Богатыри меж собой. Старшим назвали Илью Муромца, средним – Добрыню Никитича, а младшим – Алешу Поповича.

. богатыри (встают, как на картине В. Васнецова «Богатыри»)

А теперь поедем мы на заставе богатырской стоять, станем землю русскую от недругов оборонять.

Под песню «Богатырская сила» (муз. А. Пахмутовой, сл. Н. Добронравова) богатыри уходят.

Созданы условия для развития интонационной выразительности речи

13.

Педагог подводит итог деятельности, нацеливает на дальнейшее самостоятельное творчество

Дети рассказывают о том, что нового они узнали, что им понравилось.

В центре творчества педагог раскладывает раскраски с изображением богатырей для творческой деятельности детей