Автоматизация звука К в играх и упражнениях

Порядина А.И.

Автоматизация звука [К]

в играх и упражнениях

Упражнения на развитие дыхания

Артикуляционная гимнастика

Игры со звуками, словами

Формирование лексико-грамматического строя

Р азвитие связной речи

Развитие мелкой моторики

г. Пермь, 2014

Введение

В данном пособии представлена система игр и упражнений по автоматизации звука [К]. Материал превращает однообразную и монотонную работу по закреплению произношения звука в интересную игру. Одновременно с автоматизацией звука у ребенка совершенствуется навык чтения, развивается мелкая моторика, внимание, мышление, творческое воображение.

Работа по пособию способствует более быстрой автоматизации звука в спонтанной речи, развитию фонематического слуха, совершенствованию слоговой структуры слова, коррекции лексико-грамматического строя речи, закреплению знаний об автоматизируемом звуке и соответствующей букве, формированию навыка звукобуквенного анализа слогов и слов.

Автоматизация звука [К] проводится по традиционной в логопедии схеме. Сначала проводится упражнения на дыхания, логопедический массаж, комплекс упражнений артикуляционной гимнастики. Затем предлагаются упражнения на автоматизацию звука на материале слогов, слов, предложений и стихотворных текстов.

Для того чтобы сделать процесс автоматизации звука в словах более увлекательным и эффективным, предлагается ряд вспомогательных приёмов. Одним из нихявляетсяиспользование в работе мелких объёмных (например, от киндер сюрпризов) или плоских игрушек, названия которых содержат автоматизируемый звук. Этот приём также помогает активизировать внимание малыша и максимально поддерживает его интерес к изучаемому материалу на протяжении всего занятия, доставляя радость самовыражения и, безусловно, вызывая положительные эмоции. Игровая ситуация создаёт непринужденную обстановку на занятии, освобождает ребёнка от скованности, побуждает его к общению, способствует быстрому контакту с логопедом.

Работа с игрушкой проводится при проведении следующих игр:

Лабиринт.Ребенок, чётко произнося изучаемый звук, называет в заданном порядке представленные на каждой странице альбома картинки, перемещая
по ним выбранную игрушку. Движение начинается с
клетки, отмеченной звёздочкой. Если слово называется ребенком неправильно, то следующий ход делать нельзя до тех пор, пока слово не будет названо верно.

Лабиринт с проговариванием. Ребёнок при движении по лабиринту должен не только назвать картинки, но и указывать направление следующего хода. Например, камень—направо, капитан—вниз, канат— налево...».

Лабиринт с пропуском хода. Игра проводится в два этапа. Сначала ребёнок называет все картинки по порядку, а затем, начиная с картинки, отмеченной звёздочкой, — через одну.

Лабиринт наоборот. Сначала ребёнок проговаривает все слова — названия картинок лабиринта. Затем ставит игрушку на последнюю картинку лабиринта и двигается в обратном направлении, называя слова.

Данные игры рекомендуется проводить с каждым лабиринтом.

В дальнейшем закрепление произношения звука происходит в словосочетаниях, предложениях и стихотворных текстах.

Будьте терпеливы и доброжелательны. Тогда результаты занятий с ребёнком вас обязательно порадуют.

Пособие предназначена воспитателям, логопедам и родителям.

*На последней странице представлены плоские игрушки.

Артикуляционный уклад для звука [К]

[К]— губы и зубы разомкнуты. Мягкое нёбо поднято и прижато к задней стенке глотки. Голосовые складки разомкнуты. Язык широко распластан, кончик оттянут от нижних резцов. Задняя часть спинки языка примыкает к твердому нёбу.

Упражнения на дыхание

1. Выполнить комплекс парадоксальной дыхательной гимнастики по Стрельниковой.

2. Вдохнуть носом, выдохнуть через неплотно сомкнутые губы толчкообразно, прерывисто, делая короткие промежутки (пф! пф! пф!); рот широко открыть, высунуть язык, вдохнуть и выдохнуть ртом толчкообразно, прерывисто (как дышит собака); вдохнуть через нос, толчкообразно выдохнуть через углы рта, сначала через правый, затем через левый.

Логопедический массаж

1. Массаж губ: поглаживание, спиралевидное растирание, растирание пилением, растягивание верхней/нижней губы, спиралевидное разминание, разминание надавливанием, вибрация.

2. Массаж языка: поглаживание языка от корня до кончика, круговое растирание боковых краев, кончика языка, пощипывание боковых краев и кончика языка, разминание надавливанием, вибрация поколачиванием.

Упражнения для

нижней челюсти, губ, щёк и мягкого нёба

Все упражнения выполняются

перед зеркалом.

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА

Упражнения 1 -2 предполагают удержание статической позы под счет до 5 (до 10). Упражнения 3-6 выполняются 5-10 раз.

Упражнение«Дождик». Рассмотри картинку. Как капает дождик? ( К-к-к). Проводи пальчиком по капелькам, произнося отчетливо: К-К-К. (Губы и зубы разомкнуты. Кончик языка оттянут от нижних резцов, спинка языка примыкает к твердому небу.). Дорисуй цветными карандашами капли дождя. 

Упражнение «Песенки». Котенок решил научить всех зверей правильно произносить его любимый звук [К]. Для этого он придумал слоговые песенки! Слушай внимательно и повторяй вместе с ним. Постарайся не ошибиться. (Следи за отчетливым произнесением звука К в слоговых рядах. Если ребенок допустил ошибку, предложите ему повторить ряд слогов еще раз).

У пражнение «Отгадай загадку»

Зелены мы, как трава

Наша песенка: «Ква-ква».

Как прыгает лягушка? Прыг-скок, прыг-скок, прыг-скок. Повтори несколько раз: «Ква-ква».

Рисуй и проговаривай: «Ква-ква, лягушка-квакушка».

Проговаривай звук [К] в словах: «Облако, конфета, кот, корова, курица»

Лабиринт 1

Упражнение «съедобное - несъедобное».Сначала назови слова, обозначающиесъедобныепред­меты,а затем — несъедобные.

Упражнение «Фотограф».С помощью волшебного фотоаппарата «сфотографируй» (запомни) как можно больше картинок. Закрой альбом и назови эти картинки.

Упражнение «Мой, моя, мои». Назови только те картинки, про которые можно сказать мой (моя, мои). Составь словосочетания по образцу. Образец: Мой камень.

Перечень картинок лабиринта: капуста, каша, камень, каравай, коньки, камыши, колесо, корзина, калач

Лабиринт 2

Упражнение«Живое — неживое». Сначала назови слова, обозначающие живые пред­меты, а затем — неживые предметы.

Упражнение «Волшебная палочка»*. Дотрагиваясь волшебной палочкой до каждой картинки, измени их названия по образцу. Образец: осел — ослы. Какие слова не изменились?

Упражнение «Составь предложение».Выбери любое слово-картинку и составь с ним предложение.

Образец: У Кати красивые кудри.

Перечень картинок лабиринта: кость, кабан, коса, коза, кувшин, курица, канат, конь, кудри.

Лабиринт 3

Упражнение «Половинки».Я загадаю слово и назову его половинку (начало). А ты добавь недостающую часть слова и проговори его целиком.

Образец: Пид-жак, пиджак..

Упражнение«Доскажи словечко». Я произнесу начало предложения, а ты закончи его, выбрав подходящее слово-картинку. Образец: У собаки … (щенок).

Упражнение«В гостях у гномов». Я назову большой предмет, а ты назови маленький. Образец: подушка — подушечка. Какие слова нельзя изменить?

Перечень картинок лабиринта: мак, пиджак, носок, щенок, лук, язык, паук, веник, домик.

Лабиринт 4

Упражнение «Эхо».Послушай слова. (Взрослый называет любые 2—5 картинок.) Запомни их и повтори в том же порядке вместе с игрушкой, выделяя звук [К].

Упражнение «Угадай». Я назову слово-действие, а ты подбери к нему соответствующее слово-предмет и проговори словосочетание целиком.Образец: Идет... (собака).

Упражнение«Измени порядок слов в предложении». Придумай предложение из двух-трёх слов с каждой из картинок. Измени порядок слов и назови новое предложение. (Упражнение выполняется с опорой на схему.) Например: У Ани юбка. — Юбка у Ани.

Перечень картинок лабиринта: белка, рыбка, марка, тыква, шкаф, косынка, утка, ветка, юбка.

Лабиринт 5

Упражнение«Хлопушки».Следуя по лабиринту, назови картинки по слогам, определяя количество слогов хлопками. Затем я загадаю слово, прохлопаю его по слогам, а ты отгадай это слово.

Упражнение « Чего не стало?» Рассмотри и запомни картинки. Я закрою одну картинку волшебным экраном, а ты посмотри и скажи, чего не стало. (Упражнение повторяется несколько раз.)

Упражнение«Найди меня». Посмотри на звуковую схему и найди слово, которое я загадала. (Логопедвыкладываетцветнымифишкамизвуковуюсхемувыбранногослова,аребёнокпроводитзвуковойанализинаходитсоответствующееслово.)

Перечень картинок лабиринта: кокос, крючок, клубок, кубик, кузнечик, колокол, кошка, каска, кулак.

У пражнение «Отгадай загадку»

Доскажи словечко.

Любят все детки

Сладкие ...

(конфетки)

Обведи в коробке контуры конфет, стараясь не отрывать карандаш от листа бумаги. Раскрась конфеты в разные цвета.

Сколько конфет лежит в коробке?

Упражнение «Посчитай».Образец: один котенок, два котенка. Каких животных больше? Каких — меньше? Посчитай в обратном порядке. Образец: пять котят, четыре котенка..

Упражнение «Найди слово». Назови картинки, выделяя звук [К]. Найди слова, в которых звук [К] находится в начале (в середине, в конце). Соедини каждую картинку с соответствующей схемой. Составь предложение с каждым словом-названием картинки. Придумай свои примеры слов для каждой схемы.

КК

К

У пражнение « Названия, каких картинок звучат, похоже»?

Слова:свечка – печка, мальчик – пальчик, удочка – уточка, сачок – бычок, бочка - ночка

Упражнение «Раскрась квадратики». Раскрась столько квадратиков, сколько слогов в слове.Назови каждую картинку, выделяя звук [К]. Прохлопай в ладоши количество слогов в каждом слове.

Упражнение «Четвёртый — лишний». Помоги клоуну выполнить задание. Найди лишнюю картинку и обведи её в кружок. Объясни свой выбор. Назови все картинки, чётко произнося звук [К].

Упражнение «Слова рассыпались». Посмотри на картинки. В пустых клетках запиши их назва­ния из рассыпанных букв. Придумай по 2-3 предложения с каждым словом.

Игра «Прятки». Назови картинки.

Отгадать загадки вам помогут картинки

Упражнение «Исправь предложение». Дедушка Ау перепутал слова в предложениях, чтобы никто не догадался, что он хотел сказать. Послушай предложения. Найди и исправь ошибки.

Письмо пишет дедушку.

Наша мышка поймала кошку.

Катушка ниток купила бабушку.

Камешек нашёл Пашу.

На шубу вешают вешалку.

Камыши сидят в лягушке.

Ландыши нашли Наташу.

В картошку положили мешок.

Упражнение.Произнесите чистоговорку

У пражнение «Рифмы». Послушай и повтори фразы полностью. Справиться с заданием тебе помогут картинки.

У Вовика дудка, у Бобика будка.

Пьет какао какаду у Никиты на виду.

К а-ка-ка -у окна видна Ока,

Ко-ко-ко -до Оки недалеко,

К у-ку-ку - дети ходят на Оку,

Ку-ку-ку -не ходите на Оку.

Ак-ак-ак -будильник тикает «тик-так»,

Ок-ок-ок - копаем ямку под дубок,

У к-ук-ук - в банке муха и паук,

Ик-ик-ик - Вадик едет на пикник,

Ек-ек-ек - в доме виден огонек,

Юк-юк-юк -ходит в комнате индюк

Ко-ко-ко, ко-ко-ко - окунька поймает кот,

Ка-ка-ка, ка-ка-ка - дай котятам окунька,

Ку-ку-ку, ку-ку-ку - бегут котята к окуньку.

Упражнение. Прослушай рассказ, ответь на вопросы и перескажи.

Колобок

  У леса на опушке стоит избушка. А живет в избушке Колобок-румяный бок. Колобок — мастер сказки рассказывать. Катится Колобок по дорожке, кого ни встретит, сказку расскажет. Любят сказки колобка и Мышка-норушка, и Лягушка-квакушка, и Петушок — золотой гребешок.

В опросы.

Где стоит избушка?

Кто живет в этой избушке?

Что умеет Колобок?

Кому нравятся сказки Колобка?

Расскажи о Колобке.

Кузнечик-музыкант

На опушке леса, в густой травке, среди клевера, коло­кольчиков и ромашек, жил кузнечик-музыкант. Он целыми днями играл на скрипочке, а разные букашки пели и танце­вали под его музыку.

Придумайте конец рассказа про Кузнечика

Лягушка-квакушка

 Жила-была квакушка, зеленая макушка, белое брюшко, выпученные глазки — совсем как в сказке.

  Рот у этой красавицы большой, как говорится, до ушей, хоть завязочки пришей. А ест так много, что даже времени на это не хватает.

  Только позавтракала, смотришь, а уже обедать пора; не успела облизнуться — ужинать надо! Попрыгать бедняжке некогда: вот так и ест комаров без перерыва.

  А теперь подумай: лягушки полезные или вредные? И будешь ли ты после этого их обижать?

С.Кузьмин

Сорока и мышь

Мышка-трусишка, ты треска боишься?

Н и крошечки не боюсь!

А громкого топота?

Ни капельки не боюсь!

А страшного рева?

Нисколечко не боюсь!

А чего же ты тогда боишься?

Да тихого шороха...

Н. Сладкое

Ответьте на вопросы.

О чем спрашивает Сорока Мышь? Как отвечает Мышь? Почему она боится тихого шороха?

Распределите роли Сороки и Мыши и передайте их раз­говор.

Упражнение «Сложи картинку». Послушай стихотворения. Сложи из счётных палочек (спичек) картинки по образцу. Вспомни и повтори каждое стихотворение.

Список литературы.

Л.А. Комарова Автоматизация звука Л в играх и упражнениях. Альбом дошкольника /Л.А. Комарова М.: 2009.

Л.А. Комарова Автоматизация звука Ш в играх и упражнениях. Альбом дошкольника /Л.А. Комарова М.: 2009.

Н.В. Гальская Тетрадь для закрепления произношения звуков К,КЬ,Г,ГЬ,Х,ХЬ,Й. Пособие для детей с нарушениями речи Н.В. Гальская. – Мн.: «Аверсэв», 2003.

Н.В. Новоторцева Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки К, КЬ. Ярославль: 2001.

Яндекс.Картинки

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/110260-avtomatizacija-zvuka-k-v-igrah-i-uprazhneni