Как звери в школу собирались

Колокольчик озорной 
Ты ребят в кружок построй.
Собрались ребята в круг: 
Слева—друг и справа—друг. 
Вместе за руки возьмемся 
И друг другу улыбнёмся. 

II.Основная часть.

1. Игра «Для чего ходят в школу?» (Н.В. Пилипко)

Цель:закрепление знаний и представлений о школе и школьных правилах, полученных на предыдущих занятиях, развитие слухового внимания, создание позитивного настроя.

Дети стоят в кругу.

Психолог:

- Я сейчас хочу узнать, знаете ли вы, для чего нужно ходить в школу? Если то, что я скажу – правильно, вы хлопаете в ладоши. Если неправильно – топните ногой.

В школу ходят, чтобы играть.

В школу ходят, чтобы читать.

В школу ходят, чтобы разговаривать с соседом по парте.

В школу ходят, чтобы дружить.

В школу ходят, чтобы считать.

В школу ходят, чтобы писать.

В школу ходят, чтобы учиться.

В школу ходят, чтобы драться.

В школу ходят, чтобы узнать что-то новое на уроке.

В школу ходят, чтобы подсказывать одноклассникам.

В школу ходят, чтобы похвастаться нарядами.

В школу ходят, чтобы выполнять задания учителя.

2. Упражнение «Что перепутали зверята?»

Цель: развитие произвольного внимания, кратковременной памяти, зрительного восприятия, мышления.

Психолог:

- Пора начинать урок в Лесной школе. Садитесь. Сейчас проверим, все ли подготовились к уроку правильно.

Психолог демонстрирует детям картинку с изображением нелепых ситуаций. ( Мишка пришел в школу с огромным чемоданом, Белка - с сеткой, из которой видны книга, грибы и мяч, Лиса - с дамской сумочкой, из которой виден Букварь и зеркало). Психолог просит детей прокомментировать увиденное.

Психолог:

- Как вы думаете, удобно ли ходить в школу с сеткой, дамской сумочкой и чемоданом? Почему?

- С чем ходят в школу ученики? (Портфель, ранец, рюкзак).

Психолог и дети рассматривают портфель.

- Как вы думаете, какие лишние предметы взяли в школу Белка и Лиса?

- На картинке не видно, что Мишка положил в чемодан. Послушайте внимательно стихотворение и решите, какие предметы будут нужны ему в школе, а какие нет.

Собирался Мишка в класс.
Взял он меда про запас,
Взял учебники, тетрадки,
Две большие шоколадки,
Положил в портфель пенал,
Ручку, краски, книжку взял.
Положил карандаши 
И точилку тоже,
Взял он куклу и волчок 
Сунул осторожно.
Положил в портфель альбом,
Кисточку, машинки
И блестящий туесок, полненький малинки.

- Почему Мишка пришел в класс с чемоданом? (Он взял слишком много ненужных вещей).

- Какие предметы будут нужны Мишке в школе для учебы?

Психолог рассматривает с детьми школьные принадлежности:

- Для чего нужна тетрадь (книга, ручка и т.д.)?

- Как называются все вещи, необходимые ученику в школе? (Школьные принадлежности).

- Как вы думаете, умеют ли звери правильно собираться в школу?

Давайте их научим.

3. Игра «Хорошо-плохо» (ТРИЗ)

Цель: развитие мыслительных операций, обучение умению выделять в предметах и объектах окружающего мира положительные и отрицательные стороны. 

Психолог предлагает детям оценить с позиции «Хорошо-плохо» вещи, которые звери принесли в школу (шоколад, мед, туесок с малиной, игрушки, зеркало).

Например, шоколад.

В процессе анализа качеств предметов психолог предлагает детям подсказать зверятам, какую еду лучше брать в школу (вкусную, полезную, не занимающую много места в портфеле, которую нужно завернуть в пакет, чтобы не пачкать школьные вещи).

Дети приходят к выводу, что игрушки в школу ученики не берут:

Только вот что, детвора

Школа-это не игра.

Здесь трудиться надо честно,

Это каждому известно.

Машинкам и куклам не место тут,

Игрушки дома подождут.

(Г.П.Шалаева)

4. Упражнение «Веселый карандаш»

Цель: пальчиковая разминка, развитие воображения, творческой инициативы.

Психолог предлагает детям нестандартно использовать такую школьную принадлежность, как карандаш: придумать разминку для пальцев рук при помощи карандаша. Варианты могут быть разными, например такими:

5. Упражнение «Подарим портфели зверятам»

Цель: развитие произвольного внимания, мелкой моторики.

Психолог:

- Как помочь зверятам правильно собраться в школу? (Подарить им портфель и научить правильно его собирать).

Задание: Мишку (Белку, Лису) «провести» (нарисовать линию карандашом, не выходя за контур) по той дорожке лабиринта, которая ведет к нужному портфелю (на каждом портфеле нарисована мордочка зверька).

6. Игра «Поможем зверятам собрать портфель»

Цель: развитие произвольного внимания, мышления, волевого поведения.

Психолог загадывает детям загадки про школьные принадлежности. Один ребенок, на которого указывает взрослый, должен отгадать загадку: найти на столе нужный предмет и положить его в портфель. Остальные дети должны проявлять выдержку, не подсказывать отгадки и не выкрикивать их. Кто нарушит правило, получает штрафную фишку и пропускает ход.

Я черный, красный, желтый, синий,

С начинкой твердой в древесине,

Я с острым ножиком дружу

И, что хочу, изображу.

(Карандаш).

То я в клетку, 
То в линейку. 
Написать по ним

 Сумей-ка! 
Можешь и нарисовать... 
Что такое я?..

(Тетрадь).

Линию прямую, ну-ка,
Сам нарисовать сумей-ка!
Это сложная наука!
Пригодится здесь...

(Линейка).

На коробку я похож,
Ручки ты в меня кладешь.
Школьник, ты меня узнал?
Ну, конечно, я -...
(Пенал).

Ты беседуй чаще с ней —
Станешь вчетверо умней.

(Книга).

Хоть я и не прачка, друзья,
Стираю старательно я.
(Стёрка).

Отгадай, что за вещица, -
Острый клювик, а не птица,
Этим клювиком она
Сеет-сеет семена
Не на поле, не на грядке -
На листах твоей тетрадки.
(Ручка).

Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке.
(Кисточка).

III. Заключительная часть.

Рефлексия.

Психолог:

- Вот и закончился наш «урок» в Лесной школе. Для кого из вас сегодня этот «урок» был полезен?

- Какие знания вам пригодились, когда вы помогали зверятам?

- Кто из вас узнал сегодня что-то новое, чему-то научился?

- Что вы хотели бы еще узнать на «уроках» в Лесной школе?

- Что сегодня было самым интересным, понравилось больше всего?

Вы молодцы, помогли зверятам. Теперь они не будут ходить в школу с чемоданами, сетками и сумочками. Мы научили их правильно собирать портфель, выбирать необходимые школьные принадлежности.

Ритуал прощания

Психолог звенит в колокольчик, дети становятся в круг:

Колокольчик озорной 
Ты ребят в кружок построй.

Вместе хлопнули в ладоши,

Дружно топнули ногой.

Все, во что мы здесь играли,

Мы запомнили с тобой.

«До свиданья!» - всем сказали

И отправились домой.

Литература

Здравствуй, школа! Адаптационные занятия с первоклассниками под редакцией Пилипко Н.В.- М., Перспектива, 2002

Степанова О.А. Профилактика школьных трудностей у детей. – М., ТЦ Сфера, 2003.

Шалаева Г.П.Большая книга правил поведения для воспитанных детей. М., Эксмо,2006.