Знатоки родного языка

Әрекет кезендері / этапы

мұғалімнің әрекеті /

действия педагога

Балалардың әрекеті /

Действия детей

Мотициялық – қозғаушы /

Мотивационно-побудительный

Орг. Момент. « Круг радости».

Дети у вас всех есть имена. Давайте послушаем , как они звучат .Предлагаю вам встать в круг радости и радостно назвать своё имя.

« Встань скорее раз, два, три, своё имя назови»

( если имя короткое – повернись, длинное – хлоп)

Молодцы у вас красивые, добрые имена.

Дети становятся в круг и называют своё имя.

Измеряют своё имя (короткое, или длинное)

Іздену – ұйымдастырушылық / организационно - поисковый

Ребята, послушайте стих – е, которое я вам прочитаю

«Слушай, что же это звенит? Может быть, звенит и ползет реактивный самолёт? Сам летит и сам поет? Может быть мохнатый жук только что покинул сук? Жук ничем не знаменти, скучно – вот он и звенит. Нет ни мухи ни жука, нет ни грома ни гудка.( Р. Сеф)

Ребята, скажите, что же может так звенеть?

« Вслушайтесь звенит одна, в целом мире тишина!»

Д/ игра « Угадай звук» (определить звук---шуршание пакетом. Листание страниц, удары мяча.)

Беседа вос – ля :

Мы слышим шум дождя, пение птиц – это все звуки окружающего мира. А еще мы слышим з друг друга, когда разговариваем. Мы слышим звуки нашего голоса. Они сливаются и получаются слова и мы понимаем друг друга.

А теперь давайте вспомним , что мы знаем про звуки?

А какие это звуки а- а- а-, ..у – у – у-

и- и- и- . е – е- е - е

Произношение гласных звуков перед зеркалом ( а – о – е – и – ю -)

Как они произносятся?

Вос – ль : Голосом – гласом, поэтому его так и наз. гласные звуки.

Предлагает прочитать стих – е про гласные звуки.

«Этот звук всегда поется, этот звук, как песня, льется. Звук , свободно ты лети, нет преграды на пути»

« Воздух свободно идет через рот, нет препятствий разных. Голос учавствует, голос зовет, звук получается гласный»

Вос – ль: А что мы знаем про согласные звуки?

Чем же характеризуются согласные звуки?

Вос – ль : Это соседи наших гласных и наз. они СО – гласные( согласны жить по соседству)

( предлагает послушать стих – е про согласные звуки)

«Все согласные согласны. Шелестеть, шептать, свистеть, даже фыркать и скрипеть,но не хочется им петь»

--- А еще что мы знаем про гласные и согласные звуки? Какие они бывают?

(стих – е о мягких и твердых звуках)

« Нежный и злой»

« Есть мягкие звуки и твердые звуки,

Их можно легко смешать, но , чтобы не вышло подобной штуки, научимся их различать. Мягкие звуки звучат повыше, звучанье у них нежней. А твердые - словно грубее и ниже, как будто твердые – злей.

« Послушай, как ласковы мягкие звуки: ель, капель, метель и мель. Они как нежные мамины руки, что ласково стелют постель. Твердый звук обрывается резко. Послушайте: Стол! Укол! Для нежности нет в этом звуке места, скорее - он даже зол»

Вос – ль: Ребята. А как отличить звук от буквы?

( показывает любую букву, -)----( произносит безвучно звук. Дети должны догадаться . какой)

Работа за столами.

1.Чтение текста.

2. Составить из палочек слова.

3.Звуковой анализ слов.

4.Письмо по контору.

5. Игра « Ромашка»

6. Игра « Словоед»

7.Раскрасить мягкие и твердые глас. и согл. звуки.

Д/ игра « Знатоки»

Какая бывает речь?

-Из чего состоит речь?

- Из чего состоят предложения, слова, слоги?

Предлагает поиграть: раздели слова на слоги.

( последнее « сказка»)

Вос – ль: Ой, ребята , я сказала слово « сказка» и к нам в гости просится сказка. А какая вы должны угадать?

Жи..... был... де.... и ба.... Захотел де... поса..... реп.....( Репка)

( предлагает на коврографе выложитьназвание сказки) Произносят на каз. яз. и на анг. яз. Шалык. и

Вос – ль: Скажите , а кто придумывает и пишит сказки?

Назовите виды сказок?

К какому виду сказок относится сказка «Репка»?

Приглашает в круг.

«Если сказка в дверь стучится, ты скорей её впусти, потому что сказка – птица, чуть спугнешь и не найти»

И так начинаем.

( Читает начало сказки), но чтобы вытянуть репку, нам нужно вспомнить звуковой анализ слова « репка»

А какой первый звук в слове, « репка», Жучка, может, ты знаешь?

Ж: Р – р- р-. Ребята, расскажите мне, что это за звук?

А второй?

В: Е –е –е –е. Мы так на дискотеке поём.

Хорошо, дети, а что это за звук?

А третий?

Б: П – п –п -. У меня так самовар пыхтит.

А четвертый?

Д: Когда я простыну, то кашляю....К –к –к –

А последний?

К: Когда я мяукаю, я пою Мя а – а – а- у

Вос – ль: Ну вот , теперь созрела репка, пора её тянуть.

( продолжение-----вытянули репку)

Д: Ой. Спина моя, спина! Надоооооорвался, видно я! Словно к репке я прирос, может – остео хондрос Может, невралгия? Ох ты мама мила!

Б: Дай погрею утюгом! ( Внучке: «Ты за доктором , бегом!»)

Всем: Всех излечит, исцелит добрый доктор Айболит!

В: Ой, бегу, спешу, лечу, быстро доктора примчу!

( что же с дедушкой случилось. Что со старым приключилось?)

Автор: Быстро внученька бежит, где же доктор Айболит?

Д. А: Добрый день , а вот и я , здравствуйте, мои друзья! ( подходит к деду) Лягте, дедушка в постель. Вам поможет фастум – гель.

Д:О! Жакпамай, ракмет, деригер Айболит!

Д. А : Вам , бабуля – валерьянка!

Б : Рахмет, деригер Айболит!

Д. А : Внучке Даше - витамин!

В : О! Дэрумен, ракмет, дэригер Айболит!

Д. А.: Есть для Жучки – желатин.

Ж : О! Суйек, ракмет, дэ ригер Айболит!

Д. А : Кошке Мурочке – сметанка!

К : О! Каймак, ракмет, дэригер айболит!

Д. А : Мышке Пипе – каротин!

М : Ой, сэбиз! Ракмет, дэригер Айболит!

Д. А : Излечу всех, исцелю. Бегать, плавать я велю.

В : Нас так, учит доктор ЗОЖ, очень он на вас похож!

Автор: - Дорогие друзья, теперь вы все здоровы, а не попить ли всем нам чаю?

Б : Приглашаю всех вас к чаю, стол богатый накрываю. Ой, бай, а про печенье я забыла, не слепила не испекла?

Вос – ль: А давайте, все поможем, и налепим испечем.

Пальчиковая гимнастика. « Хлебушек»

Бублик(большой и указательный пальцы образуют круг)

Баранку ( большой и средний)

Батон (большой, безымянный)

И буханку ( большой и мизинец)

Пекарь из теста испек спозаранку.

( присаживаются за столы и лепят из соленного теста печенье – буквы)

Лепят печенье- буквы, затем воспитатель уносит печенье на выпечку, а заносит заранее испеченное печенье.

( дети убирают свои рабочие места)

Вос – ль подводит итог.

Слушают стих – е.

Ответы детей.

Определяют звуки.

Садятся на стульчики.

Звуки бывают гласные и согласные

Пропевают звуки перед зеркалом

Читают стих - е

Отвечают на вопросы.

Читают стих – е про согл. зв.

Читают про мягкие и твердые глас. и согл. звуки.

Самостоятельно работают за столами.

Отвечают на во

просы.

Отвечают на вопросы.

Игра – драматизация сказки – терапии.

показывают

Показывают пальчиковую гимнастику.

Лепят печенье – буквы.

Рефлексивті түзетуші / рефлексивно - коррегирующий

Молодцы, ребята! Молодцы герои нашей сказки. А вам понравилась сказка? Чему она нас учит? А буквы – печенье чему нас научат?

Вос –ль : Ну а нам пора прощаться, и со сказкой расста ваться,. Всем друзьям « Гуд бай, гуд бай» нам пора всем на трамвай.

В группу мы сейчас прийдем и чайку все там попьём

Прощаются на английском языке.

Дружба – достык.

Дружба дороже всего.