Урок развития речи «Церковь»

Учительница русского языка и литературы

МБОУ «Эгинская СОШ» МО «Верхоянский район» РС(Я)

Самсонова Майя Васильевна

Развитие речи в 7 классе

Тема: Сочинение – репортаж по картине С.В.Герасимова «Церковь на Нерли».

Тип урока: урок развития связной речи.

Вид урока: Беседа

Проводится в технологии «Образ и мысль» с технологи­ческими приемами развития критического мышления.

Цели урока:

Подготовить учащихся к сочинению в жанре репортажа о памятнике культуры, изображенном на картине;

Закрепить знания о жанре публицистики – репортаже;

Актуализировать и обогатить лексику учащихся словами на тему: «Памятник культуры»;

Способствовать формированию культуроведческой компетенции учащихся: на основе изображения храма Покрова на Нерли, дать представление о духовном и эстетическом идеале древнерусского искусства;

Способствовать осознанному выбору профиля обучения в старшей школе через знакомство с деятельностью журналиста-репортера.

Индивидуальное опережающее домашнее задание на тему: Что такое репортаж?

Оборудование урока: репродукция картины С.В.Герасимова «Церковь на Нерли»; Ростовский колокольный звон, портрет художника С.В.Герасимова, план сочинения.

Ход урока:

Организационный момент

Вступительное слово учителя. Культуроведческий комментарий.

-цель нашего урока – подготовиться к сочинению в жанре репортажа. В своей работе вы будете рассказывать об одном из прекраснейших мест на земле – о церкви Покрова на Нерли, что под Владимиром.

(После объявления темы урока и целеполагания учитель демонстрирует слайды, сопровождая их показ индивидуаль­ной работой. Учащиеся фиксируют свои ответы и ответы товарищей в свои тетради, заполняя трехчастный дневники, набирая, таким образом, материал для будущего сочинения).

Работа со слайдами №1 (г. Владимир)

- Скажите, пожалуйста, какие мысли и чувства вызывает у вас эта фотография?

- Какие вопросы, связанные с увиденным, вам хотелось бы задать? (после каждого вопроса учителя следует сначала письменный ответ каждого учащегося. Потом «проговор» отве­тов).

Город Владимир – в 12-14 вв. столица Владимиро- Суздальского княжества – стал крупнейшим местом русской культуры во время правления князя Андрея Боголюбского, сына Юрия Долгорукого (основателя Москвы), внука Владимира Мономаха –великого киевского князя.

Слайд №2 река Нерли

— Скажите, пожалуйста, какие мысли и чувства вызывает у вас эта фотография?

— Какие вопросы, связанные с увиденным, вам хотелось бы задать?

- Что вы знаете об этой реке?

Итак, сегодня вы можете попробовать свои силы в жанре репортажа. С этой целью мы с вами отправимся к жемчужине архитектуры Владимиро-Суздальской Руси. Поможет нам в этом картина С. Герасимова «Церковь Покрова на Нерли» (1953).

— Перёд вами портрет художника, создавшего картину«Церковь Покрова на Нерли». Слайд 4 (С. Герасимов)

— Что можно сказать о человеке по его портрету?

— Какие «толстые» вопросы возникли?

Сообщение учащегося о художнике..

-Сергей Васильевич Герасимов родился в 1885 г. В г. Можайске. Закончил сначала Строгановское училище, а затем Московскую школу живописи, ваяния и зодчества. Учителями его были известные художники К. Коровин и С. Иванов.

Сергей Герасимов вошел в историю русского изобразительного искусства как мастер жанровой картины, создатель композиций на темы революции, гражданской войны, Великой Отечественной войны. Художник внес огромный вклад в искусство иллюстрации к повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка», к поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо», к драме А. Н. Островского «Гроза». Во многих пейзажах художника значительную роль играет изображение древнерусской архитектуры. Одним из таких полотен является «Церковь Покрова на Нерли». (Звучит колокольный звон).

Беседа по картине.

Слайд 6 («Церковь Покрова на Нерли»)

— Скажите, пожалуйста, а какие мысли и чувства вы­зывает у вас этот сюжет?

Какие вопросы, связанные с увиденным, вам хотелось бы задать?

Что вам в этой картине уже известно, что стало новым ?

Что потеряло бы это полотно, если бы на нем не было...церкви?...неба?

— Как бы вы назвали эту картину? Почему? (Если кто-то из ребят знал название картины, можно попросить дать объяснение и названия картины, и ее композиционным элементам.

- Нравится вам картина?

(Очень нравится. Хочется попасть в удивительное место, изображенное на картине, побегать по лугу, подышать воздухом, постоять у храма. В картине столько воздуха, света, простора! Яркие, сочные краски радуют глаз: зеленые, голубые, желтые, золотистые).

- Расскажите, что вы видите на холсте? Постарайтесь сделать это так, чтобы человек, не знакомый с картиной, мог составить представление о ней.

( Большую часть картины занимает небо. На его фоне белый храм. По небу рассеяны золотисто-розовые облака. Рядом с храмом – столетние деревья. Деревья, облака, храм отражаются в лиловато-холодной воде. Озерцо отделяет храм от переднего плана – лугового раздолья со свежей травой и желтыми одуванчиками, которые беззаботно разглядывает или рвет малышка в красной юбке, белой кофточке и панамке. Рядом с ней мать в розовой блузке и развевающейся на ветру юбке. С левой стороны храма мы едва различаем фигуры людей и какой-то небольшой домик. С правой стороны причалила лодка.

- Какие чувства, настроение вызывает у вас эта картина?

(красота храма и окружающей природы вызывает добрые, светлые чувства, умиротворение).

-Вслушайтесь в это слово: умиротворение. Какие в нем соединились слова: мир и творение. А что такое мир? Как вы понимаете это слово?

(мир – это когда нет войны, когда на душе спокойно, светло).

- Какие чувства хотел передать художник этой картиной? Какова его главная мысль?

(Как хорошо, что над головой маленькой девочки мирное небо; как хорошо, что наступила весна, что удалось сохранить гармони между природой и делом рук человека. Автор словно хочет воскликнуть: «Люди, берегите эту красоту!)

- Что символизирует весна, храм и малыш?

Весна – вечное обновление жизни. Храм – вечную красоту, память о прошлом. Мать – добро, благополучие, малыш – продолжение рода человеческого.

Вывод: именно весенняя природа позволяет художнику ярко выразить свое мироощущение: жизнь будет продолжаться, обновляться до тех пор, пока мы будем понимать и ценить красоту, бережно хранить память о прошлом, любить и знать свой народ, его историю.

Слайд 6(«молчащая» картина)

— Представьте себе, что сюжет^; вдруг ожил. Что увидели бы вы, что услышали, что почувствовали? (На этот вопрос ребята обязательно отвечают письменно!}

Слайд 6 (ожившая картина)

В нижней точке ствола березки спрятан «микрофончик». Учитель включает его — появляется звуковое сопровождение картины, звон колокола.

— Такие ли звуки слыша­ли вы? Что совпало с вашим восприятием «звука» этого полотна, что было иным?

— Можем ли мы назвать эту картину лирическим пей­зажем? Почему вы так ре­шили?.

4. Словарно-стилистическая работа.

подобрать синонимы к слову храм (церковь, шедевр, гениальное творение зодчих, святыня, древнее здание, чудесная постройка, чудо, строение, жемчужина архитектуры).

подобрать эпитеты к слову храм (фантастический, белокаменный, изумительный, величавый, устремленный ввысь, неповторимый).

подобрать эпитеты к словам облака (белоснежные, ярко-белые, золотистые, розовые), воздух (бодрящий), вода (синяя, лиловато-холодная), зелень (изумрудная, сочная, свежая, яркая, влажная), одуванчики (ярко-желтые, спутники весны), деревья (столетние, вековые), небо (голубое, ясное, мирное).

с чем можно сравнить храма Покрова на Нерли? ( с маяком, свечой, парусом, облаком)

Назовите языковые средства, с помощью которых передается состояние среды (глаголы: теплеет, все стихло, замерло, слегка подул ветерок); слова со значением состояния: тихо, прохладно, ветрено, свежо, сыро; имена существительные: утро, тишина.

Слайд №1 Сочинение – репортаж

5. Работа над репортажем.

-Вспомните, что такое репортаж. В каком стиле речи он создается? (Это живой рассказ с места события в публицистическом стиле речи).

-О каких событиях рассказывается в репортаже? ( О каком-то значимом государственном событии – празднике, спортивном состязании, запуске космических кораблей; об исторических местах, знаменитых людях и т д.

-как называется профессия человека , ведущего репортаж? ( Журналист-репортер)

-Каковы задачи журналиста, создающего репортаж? ( Он должен подробно, выразительно рассказать о происходящем. Задача состоит в том, чтобы читатели или зрители как бы увидели событие на самом деле).

Репортаж – это жанр, подразумевающий личностное отношение к происходящему.

Репортаж о церкви Покрова на Нерли.

Тема репортажа – знакомство с архитектурным памятником.

Мысль – восхищение гармоничным слиянием скромной красоты природы с изысканной простотой храма Покрова на Нерли.

Далее идет составление плана к сочинению по картине, компоновка наработанного материала. Сочинение. Работа заканчивается дома.

План сочинения.

Вступительная часть.

Заинтересовать читателя или слушателя.

Описание места действия, погодных условий.

(День чудесный…Прохладное утро…Мы у нашей святыни…; Владимирская область. Боголюбово. Три часа дня. Давайте совершим прогулку к жемчужине Древней Руси).

Основная часть.

Тип речи – описание

глаголы в настоящем времени

(находимся, спускаемся, проходим, видим, наблюдаем, любуемся, знакомимся).

Использование вопросительных, побудительных по цели высказывания и восклицательные по интонации предложения, обращения, вводные слова и предложения.

Заключение.

Оценка события или явления. Вывод.

Выставление оценок

Задание на дом. Написать сочинение в жанре репортажа о церкви Покрова на Нерли, изображенной на картине С.В.Герасимова.

План сочинения.

Вступительная часть.

Заинтересовать читателя или слушателя.

Описание места действия, погодных условий.

(День чудесный…Прохладное утро…Мы у нашей святыни…; Владимирская область. Боголюбово. Три часа дня. Давайте совершим прогулку к жемчужине Древней Руси).

2 Основная часть.

Тип речи – описание

глаголы в настоящем времени

(находимся, спускаемся, проходим, видим, наблюдаем, любуемся, знакомимся).

Использование вопросительных, побудительных по цели высказывания и восклицательные по интонации предложения, обращения, вводные слова и предложения.

Заключение.

Оценка события или явления. Вывод.

План сочинения.

1. Вступительная часть.

Заинтересовать читателя или слушателя.

Описание места действия, погодных условий.

(День чудесный…Прохладное утро…Мы у нашей святыни…; Владимирская область. Боголюбово. Три часа дня. Давайте совершим прогулку к жемчужине Древней Руси).

2 Основная часть.

Тип речи – описание

глаголы в настоящем времени

(находимся, спускаемся, проходим, видим, наблюдаем, любуемся, знакомимся).

Использование вопросительных, побудительных по цели высказывания и восклицательные по интонации предложения, обращения, вводные слова и предложения.

Заключение.

Оценка события или явления. Вывод.

План сочинения.

1 Вступительная часть.

Заинтересовать читателя или слушателя.

Описание места действия, погодных условий.

(День чудесный…Прохладное утро…Мы у нашей святыни…; Владимирская область. Боголюбово. Три часа дня. Давайте совершим прогулку к жемчужине Древней Руси).

2 Основная часть.

Тип речи – описание

глаголы в настоящем времени

(находимся, спускаемся, проходим, видим, наблюдаем, любуемся, знакомимся).

Использование вопросительных, побудительных по цели высказывания и восклицательные по интонации предложения, обращения, вводные слова и предложения.

Заключение.

Оценка события или явления. Вывод.

Развитие речи в 7 классе

Тема: Сочинение – репортаж по картине С.В.Герасимова «Церковь на Нерли».

Тип урока: урок развития связной речи.

Вид урока: Беседа

Цели урока:

Подготовить учащихся к сочинению в жанре репортажа о памятнике культуры, изображенном на картине;

Закрепить знания о жанре публицистики – репортаже;

Актуализировать и обогатить лексику учащихся словами на тему: «Памятник культуры»;

Способствовать формированию культуроведческой компетенции учащихся: на основе изображения храма Покрова на Нерли, дать представление о духовном и эстетическом идеале древнерусского искусства;

Способствовать осознанному выбору профиля обучения в старшей школе через знакомство с деятельностью журналиста-репортера.

Индивидуальное опережающее домашнее задание на тему: Что такое репортаж?

Оборудование к уроку: репродукция картины С.В.Герасимова «Церковь на Нерли»;Ростовский колокольный звон, портрет художника С.В.Герасимова, план сочинения.

Ход урока:

Организационный момент

Вступительное слово учителя. Культуроведческий комментарий.

-Цель нашего урока – подготовиться к сочинению в жанре репортажа. В своей работе вы будете рассказывать об одном из прекраснейших мест на земле – о церкви Покрова на Нерли, что под Владимиром.

Город Владимир – в 12-14 вв. столица Владимиро- Суздальского княжества – стал крупнейшим местом русской культуры во время правления князя Андрея Боголюбского, сына Юрия Долгорукого (основателя Москвы), внука Владимира Мономаха –великого киевского князя.

Итак, сегодня вы можете попробовать свои силы в жанре репортажа. С этой целью мы с вами отправимся к жемчужине архитектуры Владимиро-Суздальской Руси. Поможет нам в этом картина С. Герасимова «Церковь Покрова на Нерли»

Рассказ о художнике.

Сергей Васильевич Герасимов родился в 1885 г. В г. Можайске. Закончил сначала Строгановское училище, а затем Московскую школу живописи, ваяния и зодчества. Учителями его были известные художники К. Коровин и С. Иванов.

Сергей Герасимов вошел в историю русского изобразительного искусства как мастер жанровой картины, создатель композиций на темы революции, гражданской войны, Великой Отечественной войны. Художник внес огромный вклад в искусство иллюстрации к повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка», к поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо», к драме А. Н. Островского «Гроза». Во многих пейзажах художника значительную роль играет изображение древнерусской архитектуры. Одним из таких полотен является «Церковь Покрова на Нерли».(Звучит колокольный звон).

Беседа по картине

Нравится вам картина?

Расскажите, что вы видите на холсте? Постарайтесь сделать это так, чтобы человек, не знакомый с картиной, мог составить представление о ней

Какие чувства, настроение вызывает у вас эта картина?

Какие чувства, настроение вызывает у вас эта картина?

Какие чувства хотел передать художник этой картиной? Какова его главная мысль?

Что символизирует весна, храм, мать и малыш?

Словарно-стилистическая работа.

подобрать синонимы к слову храм

подобрать эпитеты к слову храм

подобрать эпитеты к словам облака, воздух, вода, зелень, одуванчики, деревья, небо.

с чем можно сравнить храма Покрова на Нерли?

Назовите языковые средства, с помощью которых передается состояние среды; слова со значением состояния.

Работа над репортажем

Составление плана сочинения

1. Вступительная часть.

Заинтересовать читателя или слушателя.

Описание места действия, погодных условий.

(День чудесный…Прохладное утро…Мы у нашей святыни…; Владимирская область. Боголюбово. Три часа дня. Давайте совершим прогулку к жемчужине Древней Руси).

2 Основная часть.

Тип речи – описание

глаголы в настоящем времени

(находимся, спускаемся, проходим, видим, наблюдаем, любуемся, знакомимся).

Использование вопросительных, побудительных по цели высказывания и восклицательные по интонации предложения, обращения, вводные слова и предложения.

3. Заключение.

Оценка события или явления. Вывод.

7.Выставление оценок

Задание на дом. Написать сочинение в жанре репортажа о церкви Покрова на Нерли, изображенной на картине С.В.Герасимова.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/12261-urok-razvitija-rechi-cerkov