Урок развития речи в 5 классе Тема урока: «Подготовка к сочинению по картине Грабаря» Февральская лазурь

Урок развития речи в 5 классе

Тема урока: Сочинение-описание по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

Цели урока:

Образовательные:

а) учить строить описание по картине и использовать слова с переносным значением;

б) показать учащимся художественные достоинства картины;

в) кратко познакомить с биографией И.Э.Грабаря;

г) расширить знания искусствоведческого характера;

д) подготовить учащихся к сочинению;

Развивающие:

а) развивать речь учащихся, творческое воображение, мышление;

б) пополнить словарный запас учащихся новыми словами;

Воспитательные:

а) воспитывать любовь к родной природе, интерес к творчеству И.Э. Грабаря.

Тип урока: урок – праздник

Оборудование:учебник русского языка 5 класса Т.А.Ладыженской и др., магнитофон с аудиозаписью П.Чайковского «Времена года», портрет И.Э.Грабаря, репродукции картин «Иней», «Февральская лазурь», «Зимний солнечный день».

ХОД УРОКА

Сказка инея восходящего солнца.

И.Э.Грабарь

I. Организационный момент.

а) Психологическая зарядка:

- Здравствуйте, ребята!

Повернитесь к соседу справа, улыбнитесь.

Повернитесь к соседу слева, улыбнитесь.

А теперь с хорошим настроением начнем наш урок.

б)Вступление: (учитель)

- Сегодня у нас праздник: мы познакомимся с замечательной картиной Игоря Эмануиловича Грабаря, большого русского художника (приложение №1). Картину «Февральская лазурь» знают все, кто любит живопись. Но не все знают, что в 1904 году она стала новым словом в искусстве, она поразила зрителей… Чем? Чтобы ответить на этот вопрос, нужно не скользить по ней взглядом, а вглядеться, рассмотреть… Вот этим мы и займемся – чтением живописи. В городе Пензе есть музей одной картины, в котором зрители целый час смотрят только одну картину и её фрагменты, чтобы понять, чувствовать её, узнать как она родилась, что в ней необычного, уникального. Вот и мы как бы побываем в этом Музее одной картины.

II. Эпитомологическая страничка.

- Чтобы стать настоящими ценителями картин нам потребуется специальные слова (слова написаны на доске):

Картина(от русск. «карта») – произведение живописи в красках.

Репродукция (лат) – воспроизведенный посредством печати рисунок или картина.

Пейзаж (франц.) – 1) общий вид местности, картина природы; 2) картина, изображающая природу.

Пейзажист – художник, пишущий пейзаж.

Лазурь (др.русск. – из греч.) - 1) светло-синий цвет, голубизна; 2) краска светло-синего цвета.

Лазурный = лазоревый=голубой.

Коралловый (цвет) – ярко-красный.

Сапфировый (цвет) – синий или зеленый.

И.Э.Грабарь написал множество картин. Это такие картины как «Иней», «Февральская лазурь», «Зимний солнечный день». (Приложение №1). Все они проникнуты радостным, светлым чувством. Героиней их является обыкновенная береза.

III. Лирическое отступление (чтение стихотворений учащимися под музыку П.И.Чайковского «Времена года»)

Без березы не мыслю России,

Так светла по-славянски она,

Что быть может, в столетьи иные

От березы – вся Русь рождена.. (О.Шестинский)

Новый, новый у берез наряд,

Искры, искры серебром горят.

Ветер, ветер заметает след,

Лучше, лучше этой сказки нет. (М.Пляцковский)

В ней столько нежности и силы

Смотрю, восторга не тая.

В березке – вся моя Россия.

И песня русская моя. (Г.Шилов)

IV. Рассказ о художнике (подготовленный ученик)

Игорь Эммануилович Грабарь (приложение 2) родился в 1871г. В Будапеште, в семье юриста. В 1876г. Семья переезжает в Россию. Грабарь получил блестящее образование, окончив сначала Московский лицей, затем юридический факультет Петербургского университета. После его окончания он поступил в Высшую художественную школу при академии искусств. Учителем И.Э.Грабаря был Репин.

V. Беседа о картине.

- Одно из лучших полотен и.Э.Грабаря «Февральская лазурь» поражает силой и чистотой цвета, ослепляет лазорево-синим небом. Плотными мазками написаны огромные белоствольные березы на первом плане. Небо уходит в бескрайнюю высь. Пространство наполнено светом и воздухом. Низкий горизонт усиливает впечатление монументальности деревьев.

VI. Рассматривание картины, составление плана описания картины.

VII. Словарно-орфографическая работа.

Рабочие материалы учащиеся записывают в тетрадь, указывая в словах изученные орфограммы.

VIII. Чтение учителем образца сочинения.

Передо мной репродукция самой прекрасной картины Грабаря «Февральская лазурь». Все в ней просто и бесподобно. Изображен изумительный февральский день. Морозно и солнечно. Благодатная стояла погода. На небе ни облачка. Оно лазоревое и ослепляет голубизной. Возле горизонта светло-голубое, а вышине синее, и синева эта уходит в бесконечность. Снег искрится, сверкает. Он сиреневый на солнце и синий в тени.

На переднем плане изображена ветвистая красавица береза. Её ствол отливает жемчужной белизной, а ветви и прошлогодняя листва на верхушке красно-коричневого цвета. Другие березки обыкновенные, они менее величественные. По линии горизонта на заднем плане виднеется тянущийся сплошной стеной кустарник, тоже красно-коричневого цвета.

Художник передал на своем полотне красоту природы. При первой встрече с картиной поражает идущее от нее голубое сияние. Помог передать фантастическую красоту, голубой цвет – основной цвет картины. В природе все утопает в лазоревом свете. Поэтому картина и названа «Февральская лазурь».

Этот пейзаж вызывает радостное и праздничное настроение. Хочется побывать здесь и увидеть все своими глазами.

IX. Итог урока.

Вот мы и познакомились с манерой художника – импрессиониста: полное разрушение штампа в изображении привычных сюжетов, размытость форм, но при этом создание новой формы, рожденной воображением, много света, воздуха в картине, нежность красок и их переливчатость. Человек не разбуженный эстетически, посмотрев на картину «Февральская лазурь», скажет: нет, эта старая береза годна лишь на дрова, а художник – другое: «Она прекрасна!»

X. Домашнее задание.

Мне бы хотелось это прекрасное увидеть в ваших домашних сочинениях.

- Н.Рыленков в одном из стихотворений написал:

«…Здесь мало увидеть,

Здесь нужно всмотреться,

Чтоб ясной любовью

Наполнилось сердце.»

- Грабарю удалось всмотреться в природу и передать ее красоту и величие.

- Обратимся к воспоминаниям художника и послушаем, как он работал над картиной (читает подготовленный ученик).

Настали чудесные солнечные февральские дни. Утром. Как всегда, я вышел побродить вокруг усадьбы и понаблюдать. В природе творилось нечто необычное. Казалось, она праздновала какой-то небывалый праздник – праздник лазоревого неба, жемчужных берез, коралловых веток и сапфировых теней на сиреневом снегу…

Я стоял около дивного экземпляра березы, редкостного по ритмическому строению ветвей. Заглядевшись на нее, я уронил палку и наклонился, чтобы ее поднять. Когда я взглянул на верхушку березы снизу, с поверхности снега, я обомлел от открывшегося передо мной зрелища фантастической красоты: какие-то перезвоны и перекликание всех цветов радуги, объединенных голубой эмалью неба. «Если бы хоть десятую долю этой красоты передать, то и это будет бесподобно», - подумал я. Февраль стоял изумительный. Солнце светило ежедневно, и мне посчастливилось писать без перерыва около двух с половиной недель, пока я не кончил писать картину. Писал я зонтиком, окрашенным в голубой цвет.

- Почему мы там много говорим о впечатлениях художника?

- Потому, что в основе стиля, манеры Грабаря лежит импрессионизм, от французского импресьон – «впечатление».

- Что характерно для него?

- Отсутствие честно заданной формы, выписанности деталей, уход от строгой реалистичности.

Учитель вывешивает табличку с новым словом импрессионист на доску

Учащиеся записывают слово импрессионист в тетрадь.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/122804-urok-razvitija-rechi-v-5-klasse-tema-uroka-po