Экскурсии в природу: увлекательное знакомство с миром для дошкольников

Сельскохозяйственные экскурсии провожу для ознакомления с видами труда взрослых.

Планируя экскурсию, точно определяю тему и цель экскурсии, намечаю объект экскурсии. Важно выбрать дорогу до места, которая не была бы утомительной, не отвлекала бы от намеченной цели.

Пешеходные экскурсии для маленьких детей определяю на близкое расстояние, а также состояние погоды. Заранее побывав на месте будущей экскурсии, уточняю маршрут. После этого намечаю последовательность наблюдений, содержание и объём тех знаний, которые должны получить о данном круге явлений.

Чтобы экскурсия была интересной, заранее подбираю стихи, загадки, пословицы, которые затем использую в работе. Например, если идем в огород осенью, то пословицы, загадки, стихи подбираю, что растет в огороде.

2

Телятки гладки

Привязаны к грядке.(огурцы)

Красный нос в землю врос А зеленый хвост снаружиНам зеленый хвост не нужен Нужен только красный нос.

Раз - копаю Два - копаю Когда в землю вхожу, (лопата)

Подготовка детей к экскурсии.

За несколько дней до экскурсии провожу с детьми небольшую беседу, с тем, чтобы вызвать интерес к предстоящему занятию, оживить впечатления и представления, которые вызывают у них интерес. Дети должны знать, куда пойдут, зачем, что увидят, что нужно собрать.

При подготовке к экскурсии обращаю внимание на одежду детей. Они должны одеваться с учетом погоды и сезона.

Привлекаю детей к подготовке вместе с воспитателем экскурсионного снаряжения и оборудования для размещения собранного материала в уголке природы. Эта работа повышает их интерес к предстоящему занятию.

Перед экскурсией тщательно продумываю, какой материал следует собрать для дальнейшей работы в группе. В группе должны быть вазы для цветов, цветочные горшки, садки для насекомых, аквариум, банка, подготовленные для новых обитателей.

Природоведческая экскурсия.

Природоведческая экскурсия включает вводную беседу, коллективное наблюдение, индивидуальные самостоятельные детские наблюдения и сбор природного материала, игры ребят с собранным материалом, заключительную часть, где я, подводя итог, обращаю внимание детей на общую картину природы. Построение экскурсий и последовательность их проведения варьируется в зависимости от цели, от сезона.

4

Приведя детей к месту экскурсии, я в краткой беседе напоминаю цель занятия, даю им осмотреться, затем дети приступают к наблюдению намеченных объектов и явлений природы.

Основная часть экскурсии - коллективное наблюдение. Здесь решаются основные программные задачи. Помогаю детям подметить и осознать характерные признаки предметов и явлений. Это достигается различными приемами. Я дополняю наблюдения своим рассказом и пояснением.

Основное внимание в наблюдении уделяется вопросам, вопросам-заданиям, заставляющим детей рассматривать предмет, сравнивать, находить отличие и сходство, устанавливать связь между явлениями природы. В процессе наблюдения явлений использую произведения детской художественной литературы, стихотворения, загадки. Обращение к поэзии должно быть естественным, ненавязчивым. Сочетание различных приемов и удельный вес каждого могут видоизменяться в зависимости от цели и содержания экскурсии. По окончании основной части даю детям возможность удовлетворить любознательность в индивидуальных самостоятельных наблюдениях и сборе природоведческого материала. Однако, давая задание собрать материал, строго ограничиваю его количество, с тем чтобы сосредоточит внимание ребят только наопределенных растениях или животных и, кроме того, решить задачи воспитания-бережного отношения к природе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/124868-jekskursija-po-oznakomleniju-detej-s-prirodoj