Разработка урока по математике «Что узнали. Чему научились»

Организационная информация

Тема урока

Что узнали. Чему научились.

Предмет

математика

Класс

1

Автор/ы урока (ФИО, должность)

Хотеева Любовь Михайловна, учитель

Образовательное учреждение

Муниципальное образовательное учреждение «Средняя школа №4»

Федеральный округ России (или страна СНГ для участников ближнего зарубежья)

Центральный

Республика/край

Тверская область

Город

г .Кимры

Методическая информация

Тип урока

Закрепление изученного материала

Цели урока

(образовательные, развивающие, воспитательные)

Образовательная: повторение изученных приёмов сложения и вычитания, развитие умения решать задачи изученных видов

развивающая: развитие мыщления, внимания, памяти

воспитательная: воспитание чувства любви и интереса к урокам математики

Задачи урока

1.Совершенствовать вычислительные навыки сложения и вычитания в пределах 10

2.Закреплять умение решать задачи изученных видов.

Используемые педагогические

технологии, методы и приемы

Информационно-коммуникативная технология, объяснительно-иллюстративные и частично-поисковые методы

Время реализации урока

45 мин.

Знания, умения, навыки и качества,

которые актуализируют/приобретут/закрепят/др.

ученики в ходе урока.

1) Развитие умения выполнять сложение и вычитание в пределах 10;

2) развитие умения решать задачи;

5) развитие умения систематизировать материал, сравнивать и обобщать;

совершенствование навыка работы с книгой;

воспитание чувства любви и интереса к урокам математики.

Необходимое оборудование и

материалы

Интерактивная доска, компьютер, наглядно – иллюстративный материал , Сказка «Колобок»

Дидактическое обеспечение урока

Тетрадь с печатной основой

Список учебной и дополнительной

литературы

Математика 1 класс М. И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова; рабочая тетрадь ч.2.

Краткое описание

Урок может быть использован при работе по теме « Что узнали. Чему научились» с обучающимися 1 класса, которые работают по новым ФГОС.

Ход и содержание урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Учебный материал

Организационный момент

Мотивация к учебной деятельности. Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно,

Нас оно торопит в класс,

Математика у нас.

Настраиваются на урок.

На интерактивной доске стихотворение.

Устный счёт

Учитель загадывает загадки о зверях, показывает картинки зверей, которые встречаются по дороге Колобку и хотят его съесть, читает задачи в стихах:

Белка с рынка возвращалась

И со мною повстречалась. Что ты , белочка, несёшь? Задала лиса вопрос. Я несу своим детишкам 5 орехов и 3 шишки Ты, лиса, мне подскажи, Сколько будет 5+3?

На припёке у пеньков Лиса жарит 10 пирожков. Подбегает к ней Дружок, Вырывает пирожок, Сосчитайте из стихов, Сколько осталось пирожков?

Белка сушит на верёвке

2 грибка и 3 морковки

Прибежал хорёк, утащил грибок.

Съел зайчонок все морковки.

Что осталось на верёвке?

Предлагает составить по тройкам чисел 2 примера на сложение и вычитание.

10,2,8 9,3,6 10,7,3

Решить примеры и расшифровать слово, которое поможет определить детям тему урока.

2+3 8-7 7-4 1+7 2+5

т ь о р я

6-4 10-6

п в

2 3 4 5 3 8 7 5 1

п о в т о р я т ь

Дети отгадывают загадки, помогая Колобку на протяжении всего урока выполнять задания, чтобы спастись от этих зверей.

Решают задачи, сигналят ответ с помощью сигнальной карточки.

Дети составляют примеры на сложение и вычитание , используя тройки чисел. Оценивают ответы одноклассников.

Работают в парах.

Решая примеры, расшифровывают слово, тем самым помогая Колобку спастись.

Загадки о зверях.

(приложение 1)

Сигнальные карточки с числами до 20

Интерактивная доска

Примеры для расшифровки слова ПОВТОРЯТЬ.

Самоопределение к деятельности

Учитель продолжает загадывать загадки, предлагает детям самостоятельно определить задачи урока, дополняет, конкретизирует их. Мотивирует познавательную деятельность учащихся. Задаёт вопросы:

1.Что помогает быстро выполнить сложение?

2.Какой математический закон помогает решить пример 2+8?

3. Какое математическое свойство надо применить при решении примера 7-2?

4.Что означают в условии задачи слова « на больше», « на меньше»?

5. Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого?

Дети продолжают отгадывать загадки, определяют задачи урока и отвечают на вопросы учителя.

Загадки

(приложение 2)

Физкультминутка

Учитель проводит физкультминутку.

Дети выполняют упражнения для снятия напряжения и усталости.

(Приложение 3)

Работа по теме урока

Учитель предлагает

детям самостоятельно выполнить №5 стр.39, выборочно проверяет его и комментирует ответы учащихся.

Дети выполняют №5 на стр.39 и выборочно проверяют.

Математика 1 класс

Учитель предлагает выполнить стр.40 №10, повторив с учащимися правило, которое поможет в выборе решения.

Учитель корректирует ответы детей.

Учащиеся вспоминают правило и решают задачу. (учащийся решает задачу на доске вне поля зрения остальных учащихся).

Скрытая доска

Продолжение работы по теме урока

Учитель просит учащихся составить задачу, в условии которой есть слово БОЛЬШЕ, анализирует её. Делает краткую запись на доске и после разбора предлагает детям записать решение в тетрадь. Затем устно проверяет решение задачи.

Учитель просит составить задачу, в вопросе которой есть слово МЕНЬШЕ. После краткой записи просит детей решить задачу.

Учащиеся составляют задачу со словом БОЛЬШЕ. Делают краткую запись в тетради и после разбора записывают решение в тетрадь. Проверяют решение задачи.

Дети составляют задачу, в вопросе которой есть слово МЕНЬШЕ, затем выполняют ту же работу. (см. выше)

Подведение итогов урока

Какие задачи мы ставили перед собой в начале урока? Какие задания выполнили успешно? Какие задания вызывают у вас затруднения? Кому необходимо ещё раз объяснить какие – либо темы?

Дети отвечают на вопросы, обобщая изученный на уроке учебный материал

Рефлексия деятельности на уроке

Учитель предлагает после окончания урока оценить свою работу с помощью «Светофора».

Дети оценивают свою работу.

« Светофор»:

зеленый цвет – я хорошо работал

желтый цвет – я работал хорошо, но были ошибки

красный цвет – я старался, но сделал много ошибок

Прощание

Ученик читает стихотворение.

(приложение № 4)