ТК Spotlight 4 «Хороши времена впереди»

№

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Формируемые предметные УУД

1.

Мотивационно-целевой этап

Подготовка учащихся к работе.

Постановка целей урока

Активизация лексических единиц и грамматических структур по теме.

Сообщают о дате занятия и отсутствующих. Готовятся к уроку и приветствуют учителя.

Отвечают на вопросы учителя. Формулируют предполагаемые цели занятия.

Проговаривают по цепочке и группой. Отвечают на вопросы учителя. На слух определяют слова и структуры с изучаемой лексикой и грамматикой.

Познавательные:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; свободная ориентация и восприятие текстов на слух; понимание и адекватная оценка поставленного задания;

Коммуникативные:умение слушать и вступать в диалог; строить продуктивное взаимодействие с взрослыми; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение точно и полно выражать свои мысли;

Регулятивные:саморегуляция и целеполагание; последовательности действий по достижению поставленной цели; выделение и осознание учащимися того, что ими уже освоено и что ещё необходимо освоить; коррекция в случае расхождения с эталоном

2.

Операционно-деятельностный этап

Проверка Д\З

Актуализация: What did you do yesterday?

Озвучивание тем для говорения. Подготовка к устному ответу

Проведение контроля говорения

Динамическая разминка

Продолжение проведение контроля говорения

Учащиеся отвечают по заданному на дом.

По очереди отвечают на вопрос учителя.

Прослушивают темы и разъяснения. Выбирают тему для говорения. Готовят черновой вариант своего рассказа

Рассказывают свои тексты на одну из тем для говорения. Отвечают на вопросы учителя

Повторяют разминку вслед за учителем. Произносят текст разминки, сопровождая его движениями.

Рассказывают свои тексты на одну из тем для говорения. Отвечают на вопросы учителя

Познавательные:извлечение полезной информации из прослушанного текста; определение основной и второстепенной информации; самостоятельное определение алгоритмов деятельности при решении поставленной задачи;

Коммуникативные:построение речевого высказывания с опорой на образец; инициативное сотрудничество со сверстниками в поиске и сборе информации; умение вступать в диалог; управление поведением партнера; владение диалогической и монологической формой речи

Регулятивные:целеполагание, планирование действий и их последовательности при выполнении поставленной задачи; саморегуляция

3.

Оценочный этап

Проведение оценивания контроля говорения учителем и самооценивания учащимся

Оценивают свои ответы. Сравнивают с оценкой учителя. Подают дневник для выставления оценки.

Познавательные:структурирование знаний; определение основной и второстепенной информации; осознанное построение речевого высказывания в устной форме

Коммуникативные:умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы; инициативное сотрудничество со сверстниками; владение монологической формой речи

Регулятивные:контроль и сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценка и осознание учащимися того, что уже было усвоено и что ещё нужно усвоить; саморегуляция

8.

Рефлексивный этап

Проведениерефлексии.

Can you tell me about your last visit to the zoo\cinema\museum? about your last summer holidays? about your weekly timetable?

Отвечают на вопросы учителя. Оценивают успешность урока. Подводят итог.

Познавательные:структурирование знаний; извлечение необходимой информации из изученного материала; понимание и адекватная оценка полученного задания; самостоятельное создание алгоритмов деятельности по решению полученной задачи

Коммуникативные: обеспечение социальной компетенции; выявление проблемы, поиск и оценка альтернативных способов решения конфликта; принятие решения и его реализация

Регулятивные: целеполагание; составление плана действий по решению учебной задачи; саморегуляция