Интеграционный проект «Совместные экологически ориентированные мероприятия как средство развития устойчивой мотивации к познанию и творчеству»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №49»

Совместные

экологически ориентированные мероприятия

как средство развития устойчивой

мотивации к познанию и творчеству

(интеграционный проект)

Автор проекта: Михайлова Светлана Андреевна,

педагог дополнительного образования

Курск - 2015

Содержание

1.Введение

2.Основная часть

3.Заключение

4.Литература

5.Приложение

В процессе становления современной концепции экологического образования экологическому воспитанию придается значение как средству оптимизации взаимодействия человека с природной средой. Следовательно, формирование ответственного отношения к природе может рассматриваться не столько как результат экологического образования, сколько как экологического воспитания. Данная проблема настолько широка, что затрагивает различные общественные организации, как на уровне государственных учреждений, так и добровольных общественных организаций. В том числе детских.

Именно интеграция предполагает расширение образовательного пространства, увеличение числа источников необходимой информации, позволяя проводить совместные экологически ориентированные мероприятия.

Тема проекта представляется на сегодняшний день актуальной, так как экологические знания, полученные на занятиях, должны стать основой формирования у обучающихся мотивации участия в посильных видах деятельности по сохранению окружающей среды. Подобная деятельность способствует развитию социально значимых личностных качеств детей, укреплению их здоровья, профессиональному самоопределению.

Тема проекта: «Совместные экологически ориентированные мероприятия как средство развития устойчивой мотивации к познанию и творчеству».

Цель проекта: доказать, что в развитии у детей устойчивой мотивации к познанию и творчеству ведущая роль принадлежит совместным экологически ориентированным мероприятиям.

Задачи:

- показать роль интеграции с Курским областным эколого-биологическим центром и Центрально-Черноземным заповедником в развитии у детей мотивации к исследовательской работе;

- определить значение краеведческого и археологического музеев в развитии стремления к воплощению впечатлений увиденного в театрализации;

- обозначить роль многообразия видов деятельности в рамках сотрудничества с Курским региональным отделением детской общественной организации «Миллион друзей» и городским клубом любителей кошек «Баст» в активизации творческой деятельности обучающихся;

- показать значение совместной деятельности эколого-биологического отдела и городских средств массовой информации в развитии у детей готовности поделиться результатами работы, с одной стороны, и потребности к получению новых знаний, с другой;

- выявить роль взаимодействия и сотрудничества с родителями в формировании познавательного интереса у обучающихся через создание особого эколого-ориентированного климата в семье;

- определить значение сотрудничества с медицинским Центром областной клинической больницы, детским оздоровительно-образовательным центром имени Ульяны Громовой в развитии мотивации к познанию основ здорового образа жизни.

Идея проекта: Объединение усилий взрослых ради побуждения к творчеству детей.

Гипотеза:предположим, что средством развития устойчивой мотивации к познанию и творчеству являются совместные экологически ориентированные мероприятия.

Предмет:совместные экологически ориентированные мероприятия.

Объект: интеграционная деятельность обучающихся эколого-биологического отдела Дворца детского творчества с городскими и областными учреждениями и организациями экологической направленности.

Прогнозируемые результаты:

- отсутствие проблем с комплектованием и сохранностью контингента детского объединения;

- высокий престиж детского объединения в школе, микрорайоне, городе;

- хорошая и отличная успеваемость обучающихся детского объединения «Натуралисты» по предмету « Окружающий мир»;

- высокий уровень активности родителей;

- развитие личностных качеств у детей;

- потребность в расширении экологических знаний;

- готовность детей участвовать в экологически ориентированной

деятельности.

Для доказательства используются материалы опыта работы за последние пять лет.

Развитие ребенка происходит в деятельности, и закономерность этого процесса такова, что чем более активна деятельность обучающегося, тем интенсивнее протекает его развитие. Успешная деятельность, приносящая удовлетворение, является сильнейшим побудителем познавательного интереса.

Я считаю, что включение детей в различные виды экологически ориентированной деятельности не только обогащает познание, но и содействует общему развитию ребенка, формированию его личностных качеств, а также развивает интеллектуальные способности, активность, самостоятельность. Интеграция различных видов деятельности, включенных в учебный процесс, помогает выявлению интересов, запросов, потребностей, склонностей обучающихся и способствует развитию устойчивой мотивации детей к познанию и творческой активности.

Так, сотрудничество с Курским областным эколого-биологическим центром дает мне возможность решать задачи по формированию навыков учебно- исследовательской работы.

Участие в исследовательской деятельности ставит ребенка в активную позицию деятельного субъекта, поскольку он сам генерирует идеи, инициирует деятельность, реализует свои творческие замыслы.

Обучающиеся детского объединения «Натуралисты» выполнили три исследовательские работы: «Экологическое аудирование школы. Бумага», «Выгонка луковичных растений в условиях классной комнаты», «Экологическое аудирование школы. Вода».

В процессе исследовательской деятельности я учу детей размышлять, прогнозировать, делать выводы, стараюсь формировать адекватную самооценку. Важно и то, что эта работа побуждает ребенка самостоятельно «добыть» и проанализировать информацию.

Совместные мероприятия, проводимые с эколого-биологическим центром, такие, как конкурс поделок из природного материала «Природа и фантазия», областной фотоконкурс «Мир в котором я живу», дают возможность детям познать красоту в окружающей действительности, будит их творческие силы и ведет к нравственному совершенствованию.

Экологическое образование начинается с внимательного взгляда каждого из нас на окружающий мир, со стремления глубже узнать его, понять свое место в нем и свою ответственность перед ним.

Я считаю, что решение этой задачи во многом упрощается, если она рассматривается через интеграцию с государственным Центрально-Черноземным биосферным заповедником им. профессора В.В. Алехина.

Дети с удовольствием участвуют в природоохранных акциях, организуемых заповедником:

« Покормите птиц!», «Дом для пернатых», «Соловьиная ночь»,

экологических конкурсах:

« Редким растениям жить!»,

« Мир заповедной природы».

Разнообразны экологические акции и в рамках международных традиционных «Маршей парков».

Участие обучающихся в природоохранной работе дает возможность расширять знания об окружающем мире, формировать круг умений и навыков, необходимых для самостоятельного активного и рационального общения с природой.

Опыт моей работы показал, что обучающиеся детского объединения «Натуралисты» с удовольствием посещают краеведческий и археологический музеи. Дети принимают участие в конкурсных, игровых и познавательных программах.

Знакомство с землей наших предков, природой, приобщает обучающихся к миру общечеловеческих ценностей, экологической культуре и этике, способствует развитию исследовательской, созидательной и познавательной деятельности.

Для меня как для педагога стало открытием, что у детей, занимающихся вмузейно-образовательном пространстве, более, чем у их сверстников, развито образное мышление, связная речь, они активнее и эмоциональнее, больше тянутся к театрализованным играм, чувствуют себя в необычной среде спокойней, уверенней и раскрепощенней.

Детям нравится театрализация. Они с огромным желанием принимают участие в инсценировании экологических сказок. Изготавливаются декорации, дружно пишется сценарий, актеры вживаются в роли. Репетиции проходят на большом эмоциональном подъеме, весело и дружно. Все стараются помочь, поддержать товарища. Все это создает на моих занятиях атмосферу творческой заинтересованности, в которой процесс познания нового является эмоционально увлекательным. А также способствует сплоченности детского коллектива и развитию у детей устойчивой мотивации к познанию и творчеству. На суд зрителей были представлены мини-спектакли в рамках экотеатра:

- «Доктор Планет Планетович»;

- «Приключение Капитошки»;

- «Путешествие Капельки»;

- «Колобок».

Любовь к природе, бережное отношение к ее богатствам не приходит сразу. Это результат целенаправленной и кропотливой работы. И здесь приходит на помощь сотрудничество с Курским региональным отделением детской общественной организации «Миллион друзей», членами которой являются обучающиеся детского объединения «Натуралисты». Работа в детской организации дает возможность попробовать свои силы в различных видах деятельности. Это и проба пера (собственные стихи, рассказы, сочинения можно опубликовать в газете с одноименным названием - восемнадцать статей написано детской рукой), и изготовление поделок, создание творческих работ на темы «Мой домашний любимец», «Кэт-мода», и исполнение песен на экологическую тематику (конкурс «Миллион открытых сердец»).

«Миллион друзей» - это еще и интересные встречи, поездки, участие в форумах, к примеру, патриотический форум, посвященный 65-летию победы в Курской битве, проведение экологических десантов, участие в природоохранной деятельности, выпуск методических сборников для педагогов и всех тех, кто интересуется экологией.

Детская организация «Миллион друзей» является инициатором проведения экологического проекта «Кубок Черноземья». В рамках этого проекта проходит много конкурсов, которые дают возможность почувствовать ситуацию успеха каждому ребенку. Кроме того, совместными итоговыми мероприятиями являются экологические фестивали, праздники, презентации проектов.

Детей привлекают атрибуты: галстук, футболка, значок, членские билеты и, конечно же, их включенность в игровую деятельность, где можно проявить себя, открыть грани своей личности.

В современный период развития общества успешное решение экономических, нравственных, природоохранных задач все больше зависит от активизации познавательной деятельности. Важную роль в этом играют средства массовой информации. Печатное и устное слово, телевизионное изображение способны в кратчайшие сроки достигнуть самых отдаленных районов, проникнуть в любую социальную среду.

Очень важно, чтобы дети, участвуя в экологически ориентированных мероприятиях различного уровня, могли высказать в средствах массовой информации свое отношение к сохранению окружающей среды и объединению усилий для совместной деятельности по изучению, распространению и систематизации знаний и новейших достижений естественных наук.

Двенадцать номеров газеты «Миллион друзей», три выпуска журнала курских школьников «Родничок», две телевизионные передачи «Открытый урок», которые вышли в эфир на телевизионном канале «ТРК «Сейм»» - вот результат совместной деятельности обучающихся эколого-биологического отдела и городских средств массовой информации.

Опыт моей работы показал, что экологическоеобразование обучающихся можно рассматривать как процесс непрерывного воспитания родителей, направленный на формирование экологической культуры всех членов семьи. Экологическое просвещение родителей – одно из крайне важных и в то же время одно из самых сложных направлений работы. Одна из первостепенных задач - привлечение взрослых членов семьи (даже бабушек и дедушек в большей степени, чем занятых пап и мам) к совместной деятельности. Младший и средний возраст детей – период, когда многие из родителей сами стремятся к контакту, сотрудничеству с педагогом, что очень важно для развития устойчивой мотивации к познанию и творчеству у ребенка. Семья как среда формирования личности оказывает огромное значение и на формирование у ребенка основ экологической грамотности.

Я считаю, что работа с родителями должна быть постепенным и непрерывным процессом.

На что следует обратить внимание? Прежде всего – на совместную деятельность детей и родителей, так как именно через деятельность человек воздействует на окружающий мир. При подготовке к участию в конкурсах и акциях родители вместе с детьми собирают природный материал, изготавливают кормушки, домики для животных, а для экоспектаклей - шьют костюмы, изготавливают декорации. Подобная совместная деятельность способствует эмоциональному сближению ребенка и взрослого, дает возможность маленькому человеку почувствовать себя «взрослым» (например, в ходе участия в природоохранной акции), а взрослому – лучше понять ребенка. Во время наших совместных экскурсий, походов дети и взрослые проявляют качества и умения, которые не требуются в повседневных условиях (умение правильно развести костер, поставить палатку, вести себя как член единой команды.) Совместное времяпрепровождение создает особый эколого-ориентированный микроклимат в семье, способствующий развитию познавательного интереса.

Приобщение ребенка к здоровому образу жизни на основе здорвьесберегающих технологий является одним из приоритетных направлений деятельности эколого-биологического отдела. И здесь важно объединение дополнительного образования, медицинских и образовательно-оздоровительных центров в единое интеграционное пространство, где каждое учреждение сохраняет свою специфику, при этом являясь одним из компонентов общей здоровьесберегающей педагогики.

Экскурсии, походы, занятия на свежем воздухе, знакомство с работой стоматологического кабинета в областной клинической больнице, участие в Дне здоровья, проводимого на базе оздоровительного центра им. Ульяны Громовой - все эти мероприятия направлены на сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у них навыков здорового образа жизни и умений использовать полученные знания на практике.

А если ребенок здоров, то у него появляется желание мечтать, творить, созидать, возникают новые идеи, проекты, открытия, которые способствуют развитию устойчивой мотивации к познанию и творчеству.

Под интеграцией в педагогическом процессе исследователи понимают одну из сторон процесса развития, связанную с объединением в целое ранее разрозненных частей.

Вот я и объединила в своем проекте эколого-биологический центр, Центрально-Черноземный биосферный заповедник им. В.В.Алехина, краеведческий и археологические музеи, региональную детскую общественную организацию «Миллион друзей», экологический журнал курских школьников «Родничок», телевизионный канал «ТРК «Сейм»», медицинский центр Областная клиническая больница, детский оздоровительный центр имени Ульяны Громовой в одно интеграционное пространство. И именно оно стало базой для различных экологически ориентированных мероприятий, которые явились средством развития у детей устойчивой мотивации к познанию и творчеству.

Таким образом, гипотезу о том, что, совместные экологически ориентированные мероприятия являются средством развития устойчивой мотивации к познанию и творчеству можно считать доказанной.

Об устойчивой мотивации детей к познанию и творчеству свидетельствуют такие показатели моей работы, как:

- нет проблем с комплектованием детского объединения «Натуралисты»;

- отсутствие оттока детей;

- высокий престиж детского объединения «Натуралисты» в школе, микрорайоне, городе;

- наличие социального заказа на данный вид образовательных услуг;

- высокий уровень активности родителей ( анкетирование показало, что 74% родителей обучающихся участвуют в работе детского объединения ).

- рост числа детей, занимающихся исследовательской деятельностью с 45% до 92%.

- увеличилось число участников городских, областных, всероссийских конкурсов детского творчества;

- хорошая и отличная успеваемость обучающихся детского объединения « Натуралисты» по предмету «Окружающий мир».

Развитие личностных качеств у детей:

- потребность в расширении экологических знаний;

- готовность участвовать в экологически ориентированной деятельности;

- способность к самостоятельному выбору объектов приложения сил.

Проект был задуман и осуществлен как длительный. В нем могут принимать участие детские объединения разных возрастных групп. Кроме того интеграция предусматривает возможность слияния, в работе над данным проектом, детских объединений нескольких отделов Дворца детского творчества. Данный проект адаптирован и имеются все необходимые условия для его реализации.

В ходе реализации проекта я пришла к выводу, что дополнительное образование уникальная сфера развития мотивации ребенка к познанию и творчеству.

Литература

Амонашвили Ш.А. Личностно - гуманная основа педагогического процесса. Минск ,1990.

Алиева Л.В. Психолого – педагогические основы внеурочной воспитательной работы. Н. М. Наука, 1980.

Буйлова Л.Н., Кочнева С.В. Организация методической службы учреждений дополнительного образования детей. М., Владос, 2001.

Никишов А.И. Внеклассная работа по биологии. М., Просвещение,1980.

Николаева С.Н. Начало экологической культуры. М. Просвещение, 1993.

Пахомов А.П. Методические рекомендации к овладению экологическими знаниями. НШ,1996.№ 6.

Петров В.В. Из жизни земного мира. Минск, БГУ.1998.

Салеева Л.П.Содержание экологического образования. Биология в школе,1987.№3.

Симонова Л.П. «Зеленый дом» НШ,1998.№ 6.

Чижевский А.Е.Экология у нас дома,1998.№6.

Яковлева Е.В. Развитие экологической культуры учащихся младшей школы. РАО,1996.

Яблонов А.В. Охрана животного мира. М.,Знамя , 1979.

Приложение

Презентация проекта.

В процессе становления современной концепции экологического образования экологическому воспитанию придается значение как средству оптимизации взаимодействия человека с природной средой. Следовательно, формирование ответственного отношения к природе может рассматриваться не столько как результат экологического образования, сколько как экологического воспитания. Данная проблема настолько широка, что затрагивает различные общественные организации, как на уровне государственных учреждений, так и добровольных общественных организаций. В том числе детских.

Именно интеграция предполагает расширение образовательного пространства, увеличение числа источников необходимой информации, позволяя проводить совместные экологически ориентированные мероприятия.

Тема проекта представляется на сегодняшний день актуальной, так как экологические знания, полученные на занятиях, должны стать основой формирования у обучающихся мотивации участия в посильных видах деятельности по сохранению окружающей среды. Подобная деятельность способствует развитию социально значимых личностных качеств детей, укреплению их здоровья, профессиональному самоопределению.

Тема проекта: «Совместные экологически ориентированные мероприятия как средство развития устойчивой мотивации к познанию и творчеству».

Цель проекта: доказать, что в развитии у детей устойчивой мотивации к познанию и творчеству ведущая роль принадлежит совместным экологически ориентированным мероприятиям.

Задачи:

- показать роль интеграции с Курским областным эколого-биологическим центром и Центрально-Черноземным заповедником в развитии у детей мотивации к исследовательской работе;

- определить значение краеведческого и археологического музеев в развитии стремления к воплощению впечатлений увиденного в театрализации;

- обозначить роль многообразия видов деятельности в рамках сотрудничества с Курским региональным отделением детской общественной организации «Миллион друзей» и городским клубом любителей кошек «Баст» в активизации творческой деятельности обучающихся;

- показать значение совместной деятельности эколого-биологического отдела и городских средств массовой информации в развитии у детей готовности поделиться результатами работы, с одной стороны, и потребности к получению новых знаний, с другой;

- выявить роль взаимодействия и сотрудничества с родителями в формировании познавательного интереса у обучающихся через создание особого эколого-ориентированного климата в семье;

- определить значение сотрудничества с медицинским Центром областной клинической больницы, детским оздоровительно-образовательным центром имени Ульяны Громовой в развитии мотивации к познанию основ здорового образа жизни.

Идея проекта: Объединение усилий взрослых ради побуждения к творчеству детей.

Гипотеза:предположим, что средством развития устойчивой мотивации к познанию и творчеству являются совместные экологически ориентированные мероприятия.

Предмет:совместные экологически ориентированные мероприятия.

Объект: интеграционная деятельность обучающихся эколого-биологического отдела Дворца детского творчества с городскими и областными учреждениями и организациями экологической направленности.

Прогнозируемые результаты:

- отсутствие проблем с комплектованием и сохранностью конгтингента детского объединения;

- высокий престиж детского объединения в школе, микрорайоне, городе;

- хорошая и отличная успеваемость обучающихся детского объединения «Натуралисты» по предмету « Окружающий мир»;

- высокий уровень активности родителей;

- развитие личностных качеств у детей;

- потребность в расширении экологических знаний;

- готовность детей участвовать в экологически ориентированной

деятельности.

Для доказательства используются материалы опыта работы за последние пять лет.

Развитие ребенка происходит в деятельности, и закономерность этого процесса такова, что чем более активна деятельность обучающегося, тем интенсивнее протекает его развитие. Успешная деятельность, приносящая удовлетворение, является сильнейшим побудителем познавательного интереса.

Я считаю, что включение детей в различные виды экологически ориентированной деятельности не только обогащает познание, но и содействует общему развитию ребенка, формированию его личностных качеств, а также развивает интеллектуальные способности, активность, самостоятельность. Интеграция различных видов деятельности, включенных в учебный процесс, помогает выявлению интересов, запросов, потребностей, склонностей обучающихся и способствует развитию устойчивой мотивации детей к познанию и творческой активности.

Представляю вашему вниманию презентацию моего проекта. Существует много видов отчета о проделанной работе, то есть презентаций. Одно из самых сложных представлений – это театрализованная постановка. Ценность данной формы презентации состоит в том, что сценарий писался вместе с детьми, о детях и героями являются тоже дети.

Звучит музыка, и дети строем заходят в зал и поют:

Нам птицы просигналили подъем,

Привычными тропинками проходим мы.

Мы каждую березку сбережем

В лесах любимой родины.

Припев:

Мы сами написали в лесной зеленой книжке,

О том, что есть у леса надежные друзья,

Такие же девчонки, такие же мальчишки,

Такие же счастливые, как ты и я.

(Дети заходят на сцену.)

Какая красота!

Птички поют!

А воздух просто прелесть!
Все располагаемся на привал.

Давайте быстро соберем хворост и разожжем костер. Надо же кашу на ужин сварить.

( Все собирают хворост и напевают песенки)

Ну, распелись тут…

Конечно, распелись ведь красота кругом.

Лес.

А ты чего задумчивый такой?

Ох, и девичья же у вас память. Забыли, что перед походом С.А. сказала подумать и дать ей ответ, что такое интеграция?

Зная нашу С.А. интеграция-это, скорее всего какой-нибудь новый проект.

Точно новый проект интеграции.

А может интеграционный,

Или интегрированный проект

Не знаю, как вам, а мне нравится заниматься проектной деятельностью.

Помните мы делали экологическое аудирование школы?

Да, классно было!

Особенно мне понравилось, как мы беседыпроводили о бережном отношении к бумаге в11 классе.

Точно. Слушали все внимательно.

Конечно, внимательно, материал, то был какой интересный.

Ребята. А ведь наша школа до сих пор первое место в районе держит по сбору макулатуры.

И в коридорах не заметишь не одной бумажки. Все стараются беречь наши леса.

Конечно - это же наше богатство.

Помните. До того, как мы занялись водным проектом, малыши все время оставляли краны открытыми, а теперь даже фонтанчик для питья все время закрыт.

Научились экономить воду.

Слушайте. А какие молодцы наши первоклашки! Когда они делали свой проект выгонку луковичных растений, вся школа ходила смотреть на это чудо.

А знаете, почему так здорово получилось?

Потому, что мы дружим с эколого-биологическим центром.

И конкурсы вместе проводим.

Особенно мне нравится конкурс фотографий мир, в котором я живу.

Я знаю почему!

Потому ты там первое место заняла!

Конечно, я целое с фотоаппаратом бегала, снимала природу нашего края, и вот результат.
А ты чего молчишь, расскажи про поделку, что 2 место заняла в конкурсе природа и мы.

А что рассказывать. Вы и так все знаете, что я люблю мастерить из дерева.

Кстати, моя поделка меня выручила.

Как?

А вот так. Как-то иду я по коридору школы, грустный, двойку по математике получил. Вот, думаю, дома мне будет. А Тут на встречу С.А. идет , улыбается, и говорит, что мой домик в областном конкурсе «Природа и мы» второе место занял. Я так обрадовался, аж подпрыгнул до потолка. И мама тоже обрадовалась.

А что же за двойку было.

Ругали?

Нет, я обещал, что исправлюсь и мне поверили.

Здорово!

Здорово, здорово, вы думайте, что такое интеграция?

Интеграция…

Интеграция…

А как птицы поют!

Воздух, какой!

Как в заповеднике.

Классно, что мы с заповедником дружим!

Ага!

Мне очень нравится принимать участие в акции «Покормите птиц!».

А мне «Дом для пернатых».

А я с удовольствием рисовала для конкурса «Редким растениям-жить!».

А я обожаю всероссийский конкурс «Марш парков».

Это потому, что ты там победила.

Ага, ну я ведь старалась!

В этом году мы послали на конкурс еще больше работ.

Мы обязательно будем первыми!

Конечно!

А что, же вы не говорите про экскурсии в заповедник имени Алехина?

Что говорить, все знают, что там здорово!

Ой, муравейчик пополз.

Где. Где?

Да вот, же.

Муравей, труженик.

Отпусти его

А вы помните, что нам рассказывали, что в заповеднике отмечено 220 видов птиц,

5 видов пресмыкающихся

3300 видов насекомых,

19 из них занесены в красную книгу,

И более180 видов пауков.

Эх вы что запомнили, а мне понравилась каменная баба,
и я загадал возле нее желание.

И что сбылось?

Ага. Мне купили велосипед.

Велосипед, велосипед…

Опять вы отошли от темы! Что такое интеграция?

Интеграция…

Все-таки отлично, что мы дружим с музеями.

Как мне понравилось в музее археологии. Наскальные рисунки, берестяные грамоты-история.

А мне там больше нравится участвовать в обрядовых песнях и танцах.

Что-то вы размечтались, давайте думать, что такое интеграция?

Интеграция…

Ой, ребята!

Придумала?

Я вспомнила!

Что?

Как было классно, когда нас принимали в ряды детской эколого- гуманитарной организации «Миллион друзей».( оживились)

А, правда!

Галстуки,

Кепки,
Футболки,

Значки.

Класс!

Я когда шла по улице, на меня все смотрели и улыбались. А я чуть, ли не лопнула от гордости.

Мне нравится участвовать в экологических десантах, которые проводятся организацией «Миллион друзей».

А мне в патриотических форумах. Там все красиво, флаги, шары, эмблемы.

Выпуск экологических листовок и плакатов - вот это классно!

Да, нет же, лучше, чем конкурс «Мой домашний любимец» не придумаешь.

Там много номинаций: лучшая творческая работа, лучшая поделка, кет-мода, можно попробовать себя там, где тебе больше понравится.

Я люблю статьи писать в детскую газету «Миллион друзей» и экологический журнал курских школьников «Родничок».

Это всем нравится. Классно, когда выпустят газету с твоей заметкой, аж крылья вырастают от гордости, что это написал ты. И родители всем показывают, хвастаются.

А здорово, что мы с родителями дружим, ведь это именно они шьют костюмы для всех экологических сказок, заказывают и оплачивают экскурсии.

А, помните, когда мы все вместе участвовали в дне здоровья на базе оздоровительного центра имени Ульяны Громовой, какие сосиски они нам пожарили?

И картошечку!

Родители, конечно молодцы, а, вот, что такое интеграция?

О-о –о.

Что случилось?

Зуб заболел.

Надо лечить кариес.

Что тебе доктор говорила, когда мы ходили на экскурсию в стоматологический кабинет ?

Зубы надо лечить вовремя!

После похода обязательно пойду в больницу.

Тихо. А что это за шум в кустах?

Пойду, посмотрю.

Дай, я сам пойду, а то уже темнеет, да, и фонарик у меня есть.

Я догадываюсь кто там может шуметь (встали, пытаются посмотреть).

Ну, вот, точно, малыши за нами увязались.

И что вам не сидится дома?

Подслушивали, небось?

И вовсе мы не малыши.

Нас тоже весной приняли в ряды детской экологической организации «Миллион друзей», забыли?

Интеграция, интеграция.

А не вспомнили о нашей дружбе с клубом любителей кошек «Баст», а, ведь я встретилась с моим Джексоном именно там. И теперь мы с ним большие друзья.

Постой, постой, как ты сказала?

Друзья.

Кажется, я поняла.

И – я.

Так это, же, что получается, интеграция-это дружба.

А интеграционный проект - это проект дружбы?

Молодцы, ребята, вы отгадали мою загадку!

Судя по вашим высказываниям. Вы с удовольствием принимаете участие в этом интеграционном проекте. А теперь и умное название этого проекта знаете.

А участвовать в таких проектах мы с вами должны для того, чтобы вы стали:

Здоровыми, целеустремленными, активными, коммуникабельными,

дисциплинированными, экологически грамотными, толерантными, любознательными, чтобы развивались креативные способности.

Умницы!

А можно, мы песню о дружбе споем?

Можно.

Ветер зовет

За собой облака

Вдаль, вдаль, вдаль.

Если ты друга не встретил пока ,

Жаль, жаль, жаль!

Мир похож на цветной луг,

Если рядом с тобой друг.

Друга взять не забудь в путь,

Другу верен всегда будь!

Молодцы, теперь можно идти домой.

Стойте. Стойте.

Что случилось.

А, костер затушили?

Да!

Вот теперь идем домой.

Под интеграцией в педагогическом процессе исследователи понимают одну из сторон процесса развития, связанную с объединением в целое ранее разрозненных частей.

Вот я и объединила в своем проекте эколого-биологический центр, Центрально-Черноземный биосферный заповедник им. В.В.Алехина, краеведческий и археологические музеи, региональную детскую общественную организацию «Миллион друзей»,городской клуб любителей кошек «Баст», экологический журнал курских школьников «Родничок», телевизионный канал «ТРК «Сейм»», медицинский центр Областная клиническая больница, детский оздоровительный центр имени Ульяны Громовой в одно интеграционное пространство. И именно оно стало базой для различных экологически ориентированных мероприятий, которые явились средством развития у детей устойчивой мотивации к познанию и творчеству.

Таким образом, гипотезу о том, что, совместные экологически ориентированные мероприятия являются средством развития устойчивой мотивации к познанию и творчеству можно считать доказанной.

Об устойчивой мотивации детей к познанию и творчеству свидетельствуют такие показатели моей работы, как:

- отсутствие проблем с комплектованием и сохранностью контингента

детского объединения;

- высокий престиж детского объединения «Натуралисты» в школе, микрорайоне, городе;

- наличие социального заказа на данный вид образовательных услуг;

- высокий уровень активности родителей ( анкетирование показало, что 74% родителей обучающихся участвуют в работе детского объединения ).

- рост числа детей, занимающихся исследовательской деятельностью с 45% до 92%.

- увеличилось число участников городских, областных, всероссийских конкурсов детского творчества;

- хорошая и отличная успеваемость обучающихся детского объединения « Натуралисты» по предмету «Окружающий мир».

Развитие личностных качеств у детей:

- потребность в расширении экологических знаний;

- готовность участвовать в экологически ориентированной деятельности;

- способность к самостоятельному выбору объектов приложения сил.

Проект был задуман и осуществлен как длительный. В нем могут принимать участие детские объединения разных возрастных групп. Кроме того интеграция предусматривает возможность слияния, в работе над данным проектом, детских объединений нескольких отделов Дворца детского творчества. Данный проект адаптирован и имеются все необходимые условия для его реализации.

В ходе реализации проекта я пришла к выводу, что дополнительное образование уникальная сфера развития мотивации ребенка к познанию и творчеству.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/129290-integracionnyj-proekt-sovmestnye-jekologiches