Конспект непосредственно образовательной деятельности по теме: «Мы дружны всегда во всем, вместе строим новый дом»

Филина Кира Николаевна

ГБДОУ ЦРР-детский сад №49 Колпинского района г. Санкт-Петербурга

Воспитатель

Конспект непосредственно образовательной деятельности

по теме: «Мы дружны всегда во всем, вместе строим новый дом»

Участники: дошкольники 5 лет

Длительность: 25 минут

Педагогический замысел:

Образовательная область Познавательное развитие

Задачи:

создавать условия для расширения кругозора дошкольника, представления об окружающем мире;

содействовать развитию креативного мышления путем решения проблемной ситуации, воображения;

способствовать формированию у детей мотива познавательной и продуктивной деятельности.

Образовательная область Речевое развитие

Задачи:

содействовать расширению и активизации словаря детей старшего дошкольного возраста;

создавать условия для развития связной грамматически правильной диалогической и монологической речи.

Образовательная область Социально-коммуникативное развитие

Задачи:

содействовать воспитанию у детей миролюбия, принятия и понимания других людей, умения позитивно с ними взаимодействовать;

поддерживать интерес к культурным традициям разных народов;

создавать условия для воспитания в детях толерантности, уважение к национальным культурам разных народов;

вызвать эмоциональный отклик, доставить радость взаимодействия ребенка и взрослого в игре.

Образовательная область Художественно-эстетическое развитие

Задачи:

содействовать созданию продуктов изобразительной деятельности;

поощрять детей в стремлении выражать свою индивидуальность;

создавать условия для музыкального развития детей;

способствовать обогащению музыкального опыта детей старшего возраста.

Образовательная область Физическое развитие

Задачи:

содействовать развитию мелкой мускулатуры рук.

Предварительная работа

Материал:

куклы и декорации для настольного театра: пират, индеец, японец, африканец, 3 пальмы

макет пиратского корабля

плоскостной макет острова

иллюстративный материал: изба, индейский дом «типи», японский дом, африканский дом на сваях

паззлы «Островитяне»

плоскостные изображения островитян и пирата

клеенки, салфетки, клей-карандаш, детали из бумаги для дома, образцы, фломастеры, маркеры, цветные карандаши, ножницы

колокольчики 4 штуки

С детьми проведены:

1. Игры и игровые упражнения, направленные на:

- развитие умений невербального общения: «Угадай-ка», «Любимый сказочный герой»;

- развитие чувства близости с другими детьми: «Ласковое имя», «Комплименты»;

- развитие умений, направленных на распознавание чувств других людей: «Море волнуется»:

- гармонизацию осознания своего имени, фамилии: «Как можно нас назвать по-разному», «Угадай, кто это?»;

- развитие умения соблюдать дистанцию в общении: «Стоящие и сидящие»;

- развитие умения понимать настроение окружающих: «Что можно сделать для друга»;

- регулирование своего поведения: «Терпеливый человек»;

- проявление чувства милосердия, сострадания к другим людям: «Солнышко милосердия»;

2. Обсуждение и проигрывание ситуаций (проблемных ситуаций), направленных на практическое применение навыков культурного поведения в игре, в непосредственной образовательной деятельности, в общественных местах, на умение выражать сопереживание и сочувствие взрослым и сверстникам.

3. Этюды и упражнения направленные на:

- на воспитание гуманных и доброжелательных отношений между детьми: «Подарок»;

- воспитание уважения к людям различных национальностей и рас: «Спиной друг к другу», «Хоровод дружбы».

4. Использование художественного слова: стихотворений, дразнилок, пословиц и поговорок, рассказов зарубежных авторов и сказок народов мира.

5. Использование наглядных пособий: сюжетных картин, фотографий, иллюстраций к сказкам, рисунков, схем и карт.

6. Продуктивный вид деятельности: рисование на темы: «Мой портрет», «Мое настроение», «Мое имя», «Цветок милосердия», «Дети- земляне»,

7. Вспомогательный приём – слушание музыки, детских песен, национальной музыки разных народов.

В НОД использованы методические приемы: показ, рассматривание, использование наглядности, сюрпризный момент, объяснение воспитателя, беседа, игра, упражнения детей, проблемная игровая ситуация, индивидуальная работа, анализ.

Ход совместной деятельности

1 часть Групповой сбор (дети сидят в круге)

Воспитатель: Ребята, для того чтобы день был сегодня удачным, давайте пожелаем друг другу «Доброго утра». [Дети передают мяч по кругу и желают друг другу «Доброго утра»]. А теперь и нашим гостям пожелаем того же. [Дети здороваются с гостями].

Воспитатель: Совсем недавно мы бороздили морские просторы на пиратских кораблях. Сейчас я вам расскажу еще одну «пиратскую» историю.

Один пират отправился на поиск сокровищ. Долго он плыл на своем корабле (демонстрирует макет «пиратского» корабля), пока не увидим остров. Там он и нашел сундук с драгоценными камнями. Только на острове пират оказался один-одинешенек. И так ему стало тоскливо, что он снова снарядил свой корабль и отправился в путь. Как вы думаете: «Зачем?» [Дети: «Чтобы найти людей, друзей…»]

Плыл он, плыл и наконец, вдали показалась земля. Пират высадился на берег и никого не увидел, только песок и пальмы. [Демонстрирует макет «острова»] «Неужели и здесь никого нет?» – подумал пират. И вдруг под одной из пальм [Демонстрирует «пальмы с островитянами»] он увидел человека с красной кожей. Он какой? [Дети: «Краснокожий»]. Под другой пальмой стоял человек с желтой кожей. А он какой? [Дети: « «Желтокожий»]. А под третьей пальмой находился человек с черной кожей. А его как назовем? [Дети: «Чернокожий»].

Все они были мокрыми, озябшими и голодными.

– Почему ты такой мокрый? – спросил пират краснокожего островитянина.

– Моя пальма не спасает меня от дождя.

– Почему ты такой озябший? – спросил пират желтокожего островитянина.

– Моя пальма не спасает меня от ветра.

– Почему ты такой голодный? – спросил пират чернокожего островитянина.

– Я пытался развести огонь и приготовить еду, да только дождь и ветер гасят его.

Задумался пират: «Где же можно спрятаться от дождя, ветра и холода? Где можно развести огонь и приготовить еду?»

– Ребята, как выдумаете? [Дети: «Нужно построить дом»]

– Почему же вы не построили себе дом? – задал вопрос пират.

– Островитяне ему отвечают: «Каждый из нас пытался построить себе дом, да ничего не вышло. Очень тяжело»

Тогда пират предложил вот что. Ребята, а вы как думаете, что сказал пират? [Дети: «Дом нужно построить сообща»]

– Правильно, нужно построить один большой дом для всех. И если вы не против, то я вам помогу.

– Ты, краснокожий островитянин построишь крышу т.к. дома твоего народа очень на них похожи,- сказал пират краснокожему островитянину. (Воспитатель демонстрирует изображение «типи»)

– Ты, желтокожий, островитянин, сделаешь окна и дверь, как в домах твоего народа. (Воспитатель демонстрирует изображение «японского дома»)

Воспитатель: Пират задумался снова. Во время бури весь остров заливает вода и если дом оставить на земле, то в него попадет вода. Что делать, ребята? [Дети: «Нужно дом поднять над землей…»] Правильно.

– Ты, чернокожий островитянин, сделаешь вот такие столбы для нашего дома (Воспитатель демонстрирует изображение «африканского дома на сваях»)

– Мой народ строит дома из толстых бревен (Воспитатель демонстрирует изображение «избы»]. Я сделаю стены и пол.

Только даже вчетвером тяжело построить дом!

Воспитатель: Ребята, поможем им [Дети: «Да!»]

Воспитатель: Чтобы узнать, кто кому будет помогать, нужно взять один паззл и по нему узнать островитянина. Найти стол с его портретом и приступить к работе. Как только ваш «стол» выполнит всю работу, один из вас позвонит в колокольчик. Когда прозвенят все четыре колокольчика, мы приступим к сборке дома. Помогать вам сегодня будут Анна Ивановна, Наталья Алексеевна и я.

Теперь каждый из вас возьмет паззл и найдет своего островитянина. (Дети передают поднос с паззлами по кругу и каждый берет себе одну часть)

2 часть Самостоятельная работа детей

1 стол «Пират»

[На столе лежат образец «стены», «пол» (квадрат из картона), полоски из коричневой бумаги шириной 3 см, длиной на 2 см больше длины «стены», клей, 4 «стены» дома из картона]

Воспитатель: Посмотрите на «стены» дома (показывает образец). Как думаете, что вам нужно сделать? [Дети: «Наклеить полоски на картон»] Правильно. Наклеить полоски на картон так, чтобы «бревна» выступали за край картона по очереди.

[Дети выполняют задание. Как только «стены» будут готовы, дети звонят в колокольчик, воспитатель помогает собрать каркас дома и прикрепляет его степлером к «полу»]

2 стол «Желтокожий островитянин»

[На столе лежат образцы «окон» и «двери», 3 «рамы» из картона желтого цвета, 3 квадрата из белой бумаги для окон, 1 «наличник» для двери, 1 прямоугольник из белой бумаги, клей, фломастеры]

Воспитатель: Дети, как же нам сделать окна и дверь? [Дети отвечают] Но вначале мы украсим окна и дверь. Фломастерами нарисуем узоры, а затем прикрепим их к рамам и наличнику. [Дети сами выполняют работу, по окончании которой звонят в колокольчик]

3 стол «Чернокожий островитянин» (посильную помощь оказывает помощник воспитателя)

[На столе образец столба, 4 втулки от туалетной бумаги, ножницы, 4 круга из бумаги диаметром 7 см, клей, маркеры]

Помощник воспитателя: Что нужно сделать, чтобы получился вот такой «столб» (показывает образец)? [Дети отвечают]

Помощник воспитателя: Вначале втулку украшаем узором, потом делаем надрезы до линии и прикладываем втулку к бумажному кругу, намазанному клеем. [Дети сами выполняют работу, по окончании которой звонят в колокольчик]

4 стол «Краснокожий островитянин» (посильную помощь оказывает второй воспитатель)

[На столе основа крыши из картона (развертка), треугольники из белой бумаги, «образец» крыши, клей, фломастеры]

Второй воспитатель: Ребята, как изготовить крышу (показывает образец)? [Дети отвечают]

Да, только вначале украсим каждую часть крыши, а потом наклеим ее на основу. [Дети сами выполняют работу, в конце которой звонят в колокольчик]

3 часть Совместная работа воспитателя с детьми

Воспитатель берет «стены» дома и идет к столу желтокожего островитянина. Дети приклеивают окна и дверь. Затем воспитатель идет к столу чернокожего островитянина. Дошкольники приклеивают «столбы» к «полу» дома. И, наконец, воспитатель подходит к последнему столу, где крышу ставят на дом.

4 часть Групповой сбор

[Дети сидят в круге напротив своего островитянина]

Воспитатель: Посмотрите, какой великолепный дом получился!

Воспитатель: Кто помогал пирату? Какую часть дома вы сделали? [Ответы детей] (Воспитатель опрашивает каждый «стол»)

Воспитатель: Почему же дом у нас получился таким красивым, большим? Как мы работали? [ Дети: «Дружно, вместе, сообща»]

Воспитатель: Наши островитяне за это время подружились, и пират остался жить на острове вместе со своими друзьями. Чтобы их дружба крепла день ото дня, мы для них на прощание споем песню [Дети поют песню, стоя взявшись за руки «Песенку о дружбе»из мультфильма «Приключения на плоту», музыка Ираклия Габели,слова Владимира Капнинского].

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/130285-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejat