Методические рекомендации. Тема: «Особенности музыкального сопровождения уроков классического танца. Экзерсис у палки»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Детская школа искусств №1»

Методические рекомендации

Тема: «Особенности музыкального сопровождения уроков

классического танца.Экзерсис у палки»

Выполнила:

Малышкина Ирина Викторовна,

концертмейстер

первой квалификационной категории

г. Сургут

2014 г.

Методические рекомендации

Тема:

«Особенности музыкального сопровождения уроков классического танца.

Экзерсис у палки».

Наибольшей выразительности танец достигает

при тесной согласованности с музыкой, в движениях

и позах, раскрывая ее эмоциональное и образное содержание.

Лучшими произведениями хореографического наследия

являются те балеты, в которых шедевры балетмейстерского

искусства сочетаются с классически совершенной музыкой.

Л. Ярмолович

Хореографическая концертмейстерская специализация пианиста – особая сфера музыкального творчества, требующая длительного обучения и совершенствования, обширных знаний, исполнительных навыков, мастерства и опыта, а также преданности искусству балета и тем труженикам и творцам, кто его представляет – танцовщикам, педагогам и репетиторам.

Данные уроки - не контрольные, а обычные рабочие уроки 3-го и 7-го классов. Показаны фрагменты уроков - экзерсисы у станка.

Цель уроков: логическое взаимодействие музыки и танца.

Тип уроков: закрепление пройденного материала.

Форма уроков: практическая работа.

Само разучивание комбинаций танцевальных движений – наиболее сложный и важный этап работы, отсюда значительное время на уроке отведено именно ему.

Задачи данного этапа работы: достижение точного исполнения танцевальных движений в комбинациях, развитие музыкального слуха, чувства ритма, ансамбля, свободы, пластичности, музыкальности исполнения движений.

Концертмейстер хореографического отделения МБОУ ДОД «Детская школа искусств №1» г. Сургута Ирина Викторовна Малышкина показала свою работу на примере уроков хореографии по предмету «Классический танец» (7 класс - преп. Т.Н.Цепляева, 3 класс – преп. Н.С.Истомина).

Задачи, которые я, как концертмейстер, ставила перед собой при подготовке и проведении урока:

понимать специфику хореографического аккомпанемента, осознавать роль музыки в различных видах хореографической деятельности на уроке классического танца – как подчиненную методическим и функциональным задачам;

иметь ясное представление обо всех основных движениях классического танца, осознанно и профессионально воспринимать хореографический материал, уметь запомнить достаточно большие его фрагменты;

владеть импровизационным видом аккомпанирования, уметь понимать и предвидеть логику взаимодействия музыки и танца, создавать образы движения выразительными средствами музыки, подкрепляя и отображая в ней содержание хореографического материала;

иметь представление о методике преподавания классического танца;

владеть обширным репертуаром, включающим не только музыку балетов, но и различные фортепианные, оркестровые, вокальные произведения русских и зарубежных композиторов, иметь представление об исполнительских редакциях произведений балетного репертуара;

быть активным сотрудником, союзником и помощником преподавателя, стремиться к созданию плодотворной творческой атмосферы занятий;

содействовать развитию музыкальных представлений педагога и учеников, воспитанию хорошего музыкального вкуса.

При подборе материала для музыкального оформления урока я руководствовалась следующими принципами:

музыкальные произведения обладают свойством квадратности;

для каждого упражнения был подобран музыкальный материал с определенным ритмическим рисунком и в определенном темпе;

наличие затактов. Любой затакт имеет немаловажное значение в исполнении движения, кроме того, он определяет темп всего упражнения;

были учтены темповые, метрические и метро-ритмические особенности упражнений.

Все эти запланированные задачи были реализованы на уроке.

Подбор нотного материала – это творческий процесс, и для концертмейстера важно не столько постоянное пополнение своего репертуарного багажа, сколько умение самостоятельно его разрабатывать, уметь импровизировать, ориентируясь на возможности конкретных детей, а также на цели и задачи их развития.

Любой нотный материал я стараюсь делать удобным для исполнения того или иного хореографического упражнения. Движение должны быть согласно музыке и наоборот.

Моя задача, начиная с младших классов, раскрыть содержание музыки, соответствовать ей по композиции, характеру, динамике, темпу, метроритму. Музыка является не просто сопровождением, а вызывает двигательные реакции. И, конечно же, моей задачей, в том числе, является развитие «музыкальности» танцевальных движений.

Очень важно концертмейстеру грамотно, понятно и удобно для исполнителей оформить вступление и окончание любого упражнения, что я и стараюсь делать.

Не случайно для показа я выбрала младшие и старшие классы. Подбор музыкального материала для сопровождения основан на контрасте – от простого до более сложного. Я исполняю музыку композиторов разных эпох, стилей и жанров. Здесь и Гайдн, Моцарт, Бетховен, Глинка, Григ, Шуберт, Штраус, Минкус, Рахманинов, Шостакович, Кабалевский, Дунаевский и т.д.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/132306-metodicheskie-rekomendacii-tema-osobennosti-m