В гостях у капельки: игровые опыты со свойствами воды для малышей

Наименование

ОУ

МДОУ Платошинский детский сад

Ф.И.О педагога

Смирнова Елена Геннадьевна

Группа

Вторая младшая

Тема занятия

«В гостях у капельки»

Тип занятия

Экспериментальная деятельность

Цели занятия

Дидактическая: познакомить с правилами выполнения экспериментальных действий, научить выполнять их под руководством педагога.

Развивающая: познакомить с физическими свойствами воды, её различными состояниями.

Воспитательная: воспитывать внимательное отношение друг к другу.

Задачи

Побуждать повторять за педагогом экспериментальные действия.

Познакомить детей с различными начальными состояниями воды: мягкое, твердое, жидкое.

Вызвать интерес к экспериментам, желание повторить дома то, что понравилось на занятии.

Учить делать выводы, рассуждать, отвечать на вопрос педагога: «Почему ты так думаешь?»

Учить продолжать за педагогом цепь рассуждений по результатам экспериментальных действий.

Развивать активную диалогическую речь.

Пополнить словарный запас детей новыми словами: опытные действия, эксперимент.

Планируемые результаты

Ребенок проявляет любознательность;

Задает вопросы взрослым и сверстникам;

Интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумать объяснения явлениям природы и поступкам людей;

Склонен наблюдать, экспериментировать.

Ресурсы (учебники, наглядные пособия, ИКТ)

Фигурка плоскостная – «капелька», цветные замороженные формочки льда, яркое ведерко со снегом, цветные пластиковые стаканчики (в одном вода), игрушечная посуда (тарелочки).

Литература

«Организация опытно-экспериментальной деятельности в ДОУ детей с 2 до 7 лет» Е.А. Мартынова, И.М.Сучкова. Издательство «Учитель» 2011 г.

Этап

занятия

Цель этапа

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Целевые ориентиры

I. Мотивационный

(3-5 мин)

Заинтересовать детей предстоящими игровыми действиями, вызвать желание поучаствовать в эксперименте

Педагог представляет малышам гостью – «капельку». Обращается к малышам с вопросом: «Где живет капелька? Сегодня капелька пришла не одна, а со своими друзьями. Хотите с ними познакомиться»

Дети сидят на стульчиках перед столами, поставленными в ряд, на которых стоит оборудование.

Дети заинтересованно рассматривают «гостью», активно обсуждают, кто она и где может жить. На вопрос педагога предполагают, какие друзья могут быть у капельки, где они спрятались, почему их не видно.

Дети проявляют любознательность, заинтересованность.

II. Основной

(10-12 мин)

Научить малышей правильно выполнять экспериментальные действия, соблюдая правила безопасности, делать выводы и предположения.

Воспитатель показывает ведерко со снегом, стаканчик с водой и формочку со льдом.

- Где живёт капелька?

- Где спрятались её друзья?

- Как вы думаете, а в ведерке их нет?

Давайте проверим. Я положу каждому на ладошку немного снега, а вы спрячете его от меня в кулачке.

- Как вы думаете, во что превратился снег?

- Правильно в воду. Сожмите кулачок и поднимите ручку, подставьте под кулачок ладошку.

- Что капает из кулачка?

Педагог знакомит малышей с выводом: значит, капельки могут превратиться в снежинки. В какое время года это происходит? (Если малыши затрудняются с ответом, следует подсказка: зимой или летом?)

- Правильно, зимой, потому что летом тепло, а зимой …

Моя подружка Капелька приглашает вас превратиться в снежинок и немного поиграть. Я буду бабушкой Метелью, а вы снежинками. Игра длится 1-2 минуты, после чего дети снова садятся и педагог обращает внимание на ледяные формочки, которые к этому времени уже подтаяли.

- Ребята, вы помните, что было в этих формочках?

- Верно. А сейчас что в них появилось?

- Правильно. А откуда она взялась?

- Как вы думаете, могут подружки капельки спрятаться в этой водичке?

- Верно ребята.

Дети высказывают предположения: в стаканчике с водой.

Дети прячут снег в кулачок.

Дети высказывают свои предположения.

Дети выполняют указания воспитателя.

- Водичка.

- Зимой.

- Холодно.

Дети выходят на ковер, где проводится подвижная игра «Бабушка – метелица». На слова: «Закружила – замела бабушка метелица, все снежинки подняла, снег по ветру стелется» - дети бегут легким бегом друг за другом. Затем плавно опускаются (приседают) в большой сугроб, плотно друг к другу.

- Водичка.

- Лед.

Изо льда. Потому что лед растаял.

- Могут.

Дети задают вопросы педагогу и сверстникам. Интересуются причинно-следственными связями. Дети пытаются самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы.

Дети склонны наблюдать, экспериментировать.

Дети обладают элементарными представлениями из области естествознания.

III. Рефлексивный

Учить малышей правильно делать общий вывод по результатам по результатам экспериментальных действий.

Значит, водичка может быть не только снегом, но и льдом.

- А лед у нас, какой? (Стучит по нему пальцем.)

- А снег, какой? Мы из него лепим снеговика и комочки.

- А водичка, какая? Она умеет капать и литься. Педагог самостоятельно подводит итог занятия и от имени Капельки благодарит малышей за интересную игру. Капелька напоминает малышам, что водичка очень нужна всем людям.

- Правда? – удивляется педагог.

А как вы думаете, ребята, зачем нужна водичка?

- А зачем нужно умываться и мыть руки?

- Твердый.

- Мягкий.

- Жидкая.

Малыши повторяют за воспитателем общий вывод всех экспериментальных действий: Капелька может быть и снегом – мягким; льдом – твердым; жидкой водичкой.

Рассуждения и ответы детей.

Чтобы быть чистыми и не болеть.

Дети обладают начальными знаниями о природном мире. Дети способны к принятию собственных решений, опираясь на свои знания.

Дети знакомы с правилами безопасного поведения и личной гигиены и способны следовать им.