Непосредственно образовательная деятельность по подготовке к обучению грамоте в подготовительной к школе группе на тему «Звук и буква М»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Ручеёк»

Муниципального образования города Ноябрьск

Непосредственно-образовательная деятельность

по подготовке к обучению грамоте

в подготовительной к школе группе

Тема: «Звук и буква М»

Подготовила и провела:

Воспитатель группы 12

Кадочникова Наталия Валериевна

Программные задачи:

Познакомить детей с образом буквы М.

Учить детей подбирать глаголы-действия к предложенным существительным.

Продолжать учить детей различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки, качественно их характеризовать.

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова. Развитие фонематического слуха и речевого внимания;

Закреплять умение детей называть слова с заданным звуком, интонационно его выделяя.

Закреплять знания детей о предложении.

Закреплять представления об осени, труде людей осенью.

Развитие глазодвигательных функций, снятие зрительного напряжения.

Продолжать развивать мелкую моторику руки, графические навыки детей.

Воспитывать интерес к учебной деятельности, умение работать в коллективе.

Материал:конверт с картиной с изображением труда людей осенью по уборке урожая, кукла Маша, доска, магниты, указка, полоски для звукобуквенного анализа и составления схемы предложения, счётные палочки, пеналы по обучению грамоты, буквы М и А для звукобуквенного анализа слов, карандаши простые, картинки с графическим заданием, Буква М для демонстрации, набор картинок со звуком М.

Предварительная работа: закрепление и расширение знаний детей об овощах и фруктах, труде людей осенью по уборке урожая, обучение детей звукобуквенному анализу слов, знакомство с понятиями звук, слово, предложение.

Ход занятия:

Сюрпризный момент.

В: Ребята, к нам приехала в гости девочка Маша. Ей загадали загадку, с которой она не справилась. Давайте поможем Маше отгадать загадку.

«Утром мы во двор идем –

Листья сыплются дождем

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят… (Осень)

Молодцы! А ещё Маша принесла конверт. Интересно, что в нём? (картина с изображением людей, убирающих урожай)

В.: Посмотрите на картину. Какое время года изображено на картине?

Какое действие происходит на картине?

Как говорят в народе про осень? (запасиха, прибериха)

Почему? (ответы детей)

Работа с предложением.

В: А сейчас все присаживайтесь на свои рабочие места.Выложите, пожалуйста, схему предложения «Люди осенью собирают урожай», из какого количества слов состоит предложение? Какое первое (второе, последнее) слово в предложении? ((спросить 2-3 детей) Уберите первое (последнее, третье) слово в предложении, какое слово осталось на схеме?

- Что мы знаем о предложении? (ответы детей)

3. Гимнастика для глаз.

А сейчас, а сейчас

Всем гимнастика для глаз.

Глаза крепко закрываем,

Дружно вместе открываем.

Снова крепко закрываем

И опять их открываем.

Смело можем показать,

Как умеем мы моргать.

Головою не верти,

Влево посмотри,

Вправо погляди.

Глазки влево, глазки вправо -

Упражнение на славу.

4. Звуки М-МЬ

В.: Наша Машенька летом отдыхала у бабушки в деревне. Она рассказала, как провела один день в деревне. Маша, как и все дети, очень любит играть. Проснулась Маша утром и подумала: «Какой первый звук услышу, с таким и буду дружить целый день. Подошла она к окну и увидела корову и кошку. Они сидели напротив друг друга и разговаривали. Корова мычала: «Му-у-у!», а кошка отвечала ей «Мяу!»

- Какой первый звук в песенке коровы? А в песенке кошки? (М-МЬ)

Маша улыбнулась: «Значит сегодня я дружу со звуками М и МЬ».

Характеристика звуков. Давайте вместе произнесем звук «М», губы сжаты и напряжены, являются преградой для воздушной струи, горлышко работает.

Это согласный звук. Его нельзя петь.

(Звуки М-МЬ согласные, мягкий и твёрдый, на схеме обозначаются синим и зелёным цветами).

Дифференциация звука М в словах. (все предложенные слова представлены в картинках на доске)

Пощла Маша на кухню, где мама готовила завтрак и сказала ей: « Ты в моей игре самая главная, потому что в твоём слове сразу два звука М»

- Какое слово имела в виду Маша? (Мама) Где находится звук М в этом слове? (в начале и в середине слова)

Вышла Маша в сад нарвать маме букет цветов.

- Как вы думаете, и каких цветов Маша составила букет, если на клубе росли астры, маки и розы? (из маков)

Поставила она цветы в вазу и пошла завтракать. А на столе стояли манная каша и молоко. Маша сказала: «Мамочка, какая ты молодец, что помогаешь мне в моей игре!»

- Почему Маша так сказала? (В словах Манная и Молоко в начале есть звук М)

-Что ещё можно встретить на кухне со звуком М? (масло,мука,макароны и мясо, мороженое) После завтрака Маша пошла в огород, сорвала маме для супа морковь и малину для компота.

- Какие слова со знакомым звуком прозвучали? Какой звук встречается в начале слов? (ответы детей)

4. Физкультминутка. « Хомка»

Хомка, хомка, хомячок,

Полосатенький бочок.

Хомка рано встаёт,

Зубы чистит, щёчки трёт,

Подметает Хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять!

Хомка хочет сильным стать!

5. Знакомство с буквой М.

Ребята, звуки М и МЬ мы можем слышать и говорить, а увидеть мы их можем с помощью буквы, обозначающей эти звуки Посмотрите, это буква «М». (Выставляется карточка с изображением буквы «М»).

Палочка и палочка,

Между ними галочка.

И теперь понятно всем

Получилась буква «М».

Выложите букву М из палочек. (демонстрация на доске педагогом способа моделирования)

6.Звукобуквенный анализ слова МАМА.

Выделение ударного гласного, деление слова на слоги, определение количества гласных и согласных, их последовательность в слове. Работа у доски.

7. Подбор глаголов к словам со звуками М-МЬ (Мышь – бегает, пищит…; муха -…, машина-…, мальчик…, мак…, морковь… и т.д.)

8. Графическое задание. (из серии «загадочные картинки»)

Ребята, рассмотрите на изображение, которое есть на листочке. Что вы там видите? Обведите по пунктирной линии тот овощ, в названии которого есть звук М. (морковь) (работа детей) Продолжим работу в листочках в свободное от занятий время. Вы сможете раскрасить морковь.

9. Итог занятия, оценка детей.

В. Ребята, вы молодцы, со всеми заданиями справились.

- С каким звуком (буквой) мы сегодня познакомились на занятии?

- Какой это звук?

- Каким цветом обозначаем этот звук на схеме?

- Что понравилось больше всего?

- Молодцы, хорошо занимались, слушали внимательно, отвечали на вопросы.

А Маша принесла вам угощение, его название тоже начинается со знакомого нам звука М (мармелад). Мармелад, ребята, делают из фруктов – из яблок.

.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/141953-neposredstvenno-obrazovatelnaja-dejatelnost-p