Комплексно - тематическое планирование средняя группа

Тема

недели

Задачи

Индивидуальная работа с детьми

Совместная деятельность детей и взрослого, подгрупповая деятельность детей(образовательная деятельность в режимных моментах)

«Я и моя семья»

6 октября – 20 октября

Задачи:

- развивать умение называть свое имя, фамилию, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице.

- воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близ­ким людям

-поддерживать беседу с ребенком о членах его семьи.

Составление творческих

рассказов на тему: «Моя семья»

«Как я помогаю дома».

Д/и «Вопрос - ответ»

«Моих родителей зовут… »,

«Назови как тебя дома ласково называют?»

«Неоконченные предложения»

- Моя мама работает…

- Мой папа умеет…

- У бабушки самые…. И. т.д.

«Подбери признаки»           

Мама (какая?), папа (какой?) ит.п.

Играс мячом «Кто ты мне?»

Изобрази мимикой «Мама сердится», «Папа смеется», «Бабушка задумалась»

Рисование: «Мы с мамой улыбаемся»

Конструирование «Дом для моей семьи»

СРИ: Сюжетно-ролевые игры: «Дочки-матери», «Семья»

Обыгрывание ситуации «Утро в нашей семье»

Рассматривание: картин, иллюстраций, демонстрационного материала «Семья», альбома «Моя семья»

Составление рассказа по картине «Семья дома»

Рассказ воспитателя « Русские семейные традиции»

Д/И«Кто в домике живет?», «Кто старше? Кто младше?», «Сложи картинку», «Раз, два, три, четыре, пять…про кого хочу сказать», «Посчитай членов семьи», «Разложи по росту», «Какая у вас семья?»,

Свободное общение: «Я и моя семья», «Как меня называют в семье, как зовут моих родителей», «Как я порадую своих родителей», «Знакомство с профессиями родителей»,

Разучивание стихов на семейную тематику

«Корзина добрых дел» 
Дети становятся в круг вокруг корзины. По очереди передают корзину, называя доброе дело: мою посуду, поливаю цветы, заправляю кровать…

Художественная литература: А.Барто «Помощница», «Большая семья»

З.Александрова «Бабушка», Е.Благина «Вот какая мама»,Л.Квитко «Бабушкины руки», М. Шварц «Семья - словечко странное», Е. Таранова «Семья - это мама и папа, и дед», С. Черный «Когда никого нет дома»,А. Барто «Младший брат»,. Барто «Две сестры глядят на брата», А. Барто «Мама уходит на работу»

Творческая мастерская: «Фоторамка для нашей семьи» (украшение различными способами картонной фоторамки)

Трудовая деятельность: посильная помощь в уборке в игровых уголках группы (распределение трудовых обязанностей в зависимости от пола.); уход за комнатными растениями.

Двигательная активность во всех видах самостоятельной деятельности детей.

Самостоятельная деятельность:учить детей находить занятия по интересам, организовывать взаимодействие со сверстниками, подбирать атрибуты для игр, двигательной активности.

Совместные игры детей и родителей: строительные игры, настольно-печатные игры, игры с игрушками, игры с природным материалом

Тема

недели

Задачи

Индивидуальная работа с детьми

Совместная деятельность детей и взрослого, подгрупповая деятельность детей(образовательная деятельность в режимных моментах)

Мы маленькие горожане

20 октября – 3 ноября

Познакомить с домом, родным городом, его названием, с правилами поведения в городе.

Составление рассказов

«Наш город» (по плану)

Д/И

«Когда это бывает?»

«Чего не стало»

«Собери картинку»

«Что сначала, что потом»

Словесные игры

«Какой, какая, какое?»: город (какой?)…, улица (какая?)…, дом (какой?)…..

«Узнай по описанию»

Рисование «Мой дом, в котором я живу»

Конструирование

«Домик для…»

«Город»

«Мосты»

СРИ: «Шоферы», «Строители», «Мы едем на автобусе по городу» и т.п.

Д/И:«Лото», «Домино», «Узнай по голосу», «Волшебный мешочек», «Найди и назови», «Один - много», «Четвертый лишний», «Угадай, кто позвал?»

Рассказ воспитателя«Наш город», «Город, в котором мы живем»

Проблемные ситуации Кто живет на нашей улице?

Рассматривание демонстрационного материала по теме

Беседа с использованием наглядного материала: «Что мы видели на улице?» «Моя улица», «Куда мы ходили с мамой и папой»

«Где мне нравится гулять?»

Отгадываниезагадок о городе, транспорте и т.д.

Свободное общение: «Мы гуляем с папой по городу»,«А у нас во дворе»

Чтение с последующим обсуждением:М. Ильин « Машины на нашей улице»,М. Приходкина « По улицам города», познавательной литературы по теме

Разучивание стихов о городе

Строительно-конструктивные игры: «Мой дом», «Наш город»

Свободное рисование: по обводкам, трафаретам, разные по формату виды бумаги, мелки, цветные карандаши, на доске, мольберте

Различные виды театров для обыгрывания литературных произведений.

Наблюдение с последующим обсуждением:

«Дома на нашей улице»

«Машины на улице»

Трудовая деятельность: посильная помощь в уборке в игровых уголках группы (распределение трудовых обязанностей в зависимости от пола.); уход за комнатными растениями.

Двигательная активность во всех видах самостоятельной деятельности детей.

Самостоятельная деятельность:учить детей находить занятия по интересам, организовывать взаимодействие со сверстниками, подбирать атрибуты для игр, двигательной активности.

Совместные игры детей и родителей: строительные игры, настольно-печатные игры, игры с игрушками, игры с природным материалом

Тема

недели

Задачи

Индивидуальная работа с детьми

Совместная деятельность детей и взрослого, подгрупповая деятельность детей(образовательная деятельность в режимных моментах)

Профессии

3 ноября-17 ноября

Расширять представления о профессиях.

«Профессии всякие нужны»- активизировать в речи понятия, связанные с названием профессии, орудий труда, профессиональные действия

Игра«Кому что надо для работы?» систематизировать знания о труде взрослых

Д/И «Найди, что спрятано».Формировать у детей умение ориентироваться в пространстве, действовать по инструкции. Развивать связ­ную речь, активизировать в речи предлоги: «под», «на», «в», «за», «около», «рядом», «между

Игра «Мяч лови, профессию мамы(папы) назови» -развивать умение рассказывать о профессиях своих близких

Д/и «Подбери по ….». Задачи:Учить детей понимать суть задания, группировать предметы по заданному признаку.

Игра «Эхо».Формировать звуковую культуру речи: учить детей четко произносить гласные звуки, уточнять и закреплять правильную артикуляцию звуков, вырабатывать силу звуко-подачи и интонационную выразительность.

Творческая мастерская: рисуем штампами. Учить состав­лять узоры, пользуясь различными штампами. Развивать творческие способности.

Экскурсия – путешествие по групповой комнате.

Цель: обратить внимание детей на то что, на то как красиво в групповой комнате, на то, что каждая вещь в комнате имеет своё место; напомнить как зовут заведующую д/с, воспитателей, няню, воспитывать потребность участвовать в поддержании порядка в группе.

Рассказ воспитателя о работе няни.

С/р.игры с игровым комплектом игрушек для групповой комнаты

Экскурсия– путешествие в медицинский кабинет.

Цель: формировать представление о людях ближайшего окружения ребёнка; познакомить с профессиями врач и медсестра; развивать у детей наблюдательность; воспитывать уважение к сотрудникам детского сада.

Беседа «Мы были у врача» - о труде врача, медсестры детского сада. «Если ты заболел» - знакомство с врачебными принадлежностями и их использованием.

Д/игры: «Доктор Айболит спешит на помощь»; «Куклы заболели», Д/и «Таня заболела» (использование медицинских инструментов).

С/р.игры с игровым комплектом игрушек «Медицинский кабинет» ; создание ситуации для активизации внимательного, бережного, отношения исполнителей ролей врач и пациент (куклы).

Экскурсия – путешествие на кухню детского сада. «Кто нас кормит?»

Цель: познакомить детей с помещением кухни, с сотрудниками, которые там работают; развивать познавательный интерес, формировать представления об объектах ближайшего окружения; воспитывать чувство уважения к сотрудникам детского сада, которые заботятся о детях.

Беседа «Мы были на кухне» - о труде повара детского сада.

Д/игры: с раздаточным материалом «Приготовим компот (суп)» на закрепление используемых продуктов

Чтение с последующим обсуждением: С.Баруздина «Когда не бывает скучно», «Мне грустно, я сижу больной» И.Токмакова, «Детский сад» О.Высотская и т.п

Трудовая деятельность: посильная помощь в уборке в игровых уголках группы (распределение трудовых обязанностей в зависимости от пола.); уход за комнатными растениями.

Двигательная активность во всех видах самостоятельной деятельности детей.

Самостоятельная деятельность:учить детей находить занятия по интересам, организовывать взаимодействие со сверстниками, подбирать атрибуты для игр, двигательной активности.

Совместные игры детей и родителей: строительные игры, настольно-печатные игры, игры с игрушками, игры с природным материалом

Тема

недели

Задачи

Индивидуальная работа с детьми

Совместная деятельность детей и взрослого, подгрупповая деятельность детей(образовательная деятельность в режимных моментах)

Осень

17 ноября-1 декабря

Закрепить и упорядочить накопленные представления об осени

Обсуждение «Что ты видел по пути в детский сад» (установка на сезонные изменения) Формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него

Д/И«Разноцветный сундучок». Развитие речи детей, формирование умения ориентироваться на окончание слова при согласовании существительных среднего (женс­кого) рода с местоимением.

Д/И «Во саду ли, в огороде…»

Формировать умение находить один инесколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словамимного, один, ни одного.

Игра«Подбери листочки по цвету»

Совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам: цвету (величине и форме).

Игра«Когда это бывает?» Формировать умение ориентироваться вконтрастных частях суток:день — ночь, утро ~ вечер.

«Разноцветный ковер из листьев» (Рисование) Учить правильно держать кисть, карандаш.

Складывание узоров из шишек, листьев и другого материала.

Разыгрывание небольших сюжетов с атрибутами к играм «Семья», «Магазин», «Автомастерская», «Парикмахерская», «Больница», «Детский сад», «Шофер»

Беседа «Листопад, листопад, засыпает старый сад. На основе обогащения представлений обобщающие слова.

Конструирование из крупного и среднего конструктора знакомых построек

Продуктивная деятельность: деятельность со знакомым природным, изобразительным материалом.

Рассматривание иллюстраций в книгах по теме недели «Осень»

Чтение с последующим обсуждением: «Осень наступила...» (А. Плещеев.), Соколов- Микитов«Осень в лесу», И. Токмакова «Осенние листья» и т.д.

Игра-драматизация «Терем-теремок».Развитие памяти, связной речи, диалогической речи, форми­рование о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей.

Беседа с детьми на тему: «Что интересного увидел я по дороге вдетский сад? Развивать у детей внимание, память, связную речь, формиро­вать умение запоминать последовательность событий, передавать слова­ми информацию и впечатления.

Коллекция «Подарки осени». Развивать образные представления.

Д/И«Найди, что назову» На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Развивать умение понимать

умения передавать содержание сказки по лицам.

Послушивание музыкальных произведений: «Осенью» С. Майкапар, «Грустный дождик» Д. Кабалевский и т.п.

Трудовая деятельность: посильная помощь в уборке в игровых уголках группы (распределение трудовых обязанностей в зависимости от пола.); уход за комнатными растениями.

Двигательная активность во всех видах самостоятельной деятельности детей.

Самостоятельная деятельность:учить детей находить занятия по интересам, организовывать взаимодействие со сверстниками, подбирать атрибуты для игр, двигательной активности.

Тема

недели

Задачи

Индивидуальная работа с детьми

Совместная деятельность детей и взрослого, подгрупповая деятельность детей(образовательная деятельность в режимных моментах)

Здравствуй, гостья зима!

1декабря-15декабря

Расширить, обобщить и систематизировать знания детей о зиме, как о природном явлении, создать условия для развития познавательных и творческих способностей дошкольников.

«Продолжи предложения»

- Зимой люди ходят в шапках, …

- Зима приносит морозы, …

- Вода замёрзла на реках, …

- Я люблю кататься зимой на …

«Скажи наоборот»

Зимой ночь длинная, а день …

Снег белый, а асфальт …

Зимой ветер холодный, а летом …

«Сосчитай до пяти»

одна зимняя ночь, две зимние ночи, три… пять …

один холодный день, два холодных дня, три … пять …

«Ответь на вопросы»

- Какое сейчас время года?

- Какая бывает зима? (злая, …)

- Каким бывает снег? (мягкий, …)

- Что могут делать снежинки? (летать, …)

Д/И «Загадай и опиши» Учить описывать зимние природные явления.

«Путаница» Развивать мышление, способность анализировать.

Рисование: «Снег идет»

Лепка: «Девочка в длинной шубке»

Разыгрывание небольших сюжетов с атрибутами к играм «Семья», «Магазин», «Автомастерская», «Парикмахерская», «Больница», «Д/ сад»

Решение проблемных ситуаций «Гололед. Чем он опасен для пешехода?», «Как уберечь себя от простуды?» Воспитывать бережное к своему здоровью.

Рассматривание альбомов, фотоколлажей, иллюстраций на темы: «В городе моем зима»,«Зимние мотивы»

Опытно-экспериментальнаядеятельность:«Как тает снег» Выявить свойства снега, определить факторы и результат таяния снега

Дидактическая игра: «Как сделать лед цветным?», «Зимние виды спорта», «Кто живет там, где всегда зима?» Воспитывать любознательность.

Словотворчество:«Приметы зимы»,«Кому нужна зима»,«Если бы не было зимы, то…»,«Придумай загадку»

Строительные игры: «Снежный городок» Воспитывать интерес к строительству из снега (горки, снеговика, животных, замка)

Сюжетные игры: «Снегурочкины друзья». Учить производить ролевые действия и выражать эмоции в пантомиме.

Театрализация: Подготовка к утреннику. Вовлекать детей в импровизацию, учить входить в воображаемую ситуацию

Рисование:« Маленькой ёлочке холодно зимой», «Развесистое дерево»

Лепка: «Птичка»

Аппликация: коллаж «Снегири прилетели»

Чтение с последующим обсуждением: «С неба падают снежинки», «Голодно, холодно…» Е. Благинаа, «Кормушка» Р.Бухарева ,А. Блока «Зима», С.Есенин «Поет зима, аукает»; сказок: «Два Мороза», «Двенадцать месяцев»

Слушание : аудиозаписи детских песен о зиме, музыкальных произведений о природных явлениях.

Трудовая деятельность: посильная помощь в уборке в игровых уголках группы (распределение трудовых обязанностей в зависимости от пола.); уход за комнатными растениями.

Двигательная активность во всех видах самостоятельной деятельности детей.

Самостоятельная деятельность:учить детей находить занятия по интересам, организовывать взаимодействие со сверстниками, подбирать атрибуты для игр, двигательной активности.

Зимние забавы: катание на лыжах, на санках, с ледяной горки.

Тема

недели

Задачи

Индивидуальная работа с детьми

Совместная деятельность детей и взрослого, подгрупповая деятельность детей(образовательная деятельность в режимных моментах)

Птицы зимой

12 января 2015г по 26 января 2015г

Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о зимующих птицах

Развивать познавательную активность

Д/И «Назови три предмета». Упражнять в группировке предметов по заданному при­знаку, учить аргументировать свой выбор. Развивать логическое мышле­ние, связную речь.

Д/И «Скажи_; какой?»Учить выделять признаки предмета, использовать в речи качественные прилагательные, согласовывать их с другими словами пред­ложения.

Игра «Узнай цифру на ощупь». Закрепить знания о цифрах, формировать умение опре­делять цифры на ощупь. Развивать тактильное восприятие, закреплять об­раз цифры в сознании детей.

Игра «Найди свою цифру». Закреплять умение устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой; учить рассказывать о своих действиях.

Упражнение «Запомни, повтори». Учить различать слова, близкие по звуковому составу, воспроизводить по памяти ряды из двух-трех слов. Развивать слуховое внимание и память

Игра «Нарисуй столько же». Закреплять умение устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой, учить использовать понятия «столько же», «равное количество».

Игра «Угадай, что спрятано». Учить представлять предметы по их словесному описа­нию, составлять описание разных предметов по плану. Развивать вербаль­ное и невербальное воображение.

Решение проблемных ситуаций:«Что произойдёт с птицами если не будет корма»

Сюжетные игры:«Птицеферма»,«Ветеринарная лечебница» Вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к птицам, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Дидактическая игра:«Узнай по описанию», «Опиши, я угадаю», «Домино» (птицы), «Угадай по голосу» (звукоподражание)

Беседа по рассказу В. Бианки «Терентий - тетерев» Учить осмысливать содержание рассказа, развивать способности детей отвечать на вопросы полными предложениями. Воспитывать гуманное отношение к птицам, желание заботиться о них.

Труд: «Смастерим кормушку для птиц»

Разучивание А. Говорова «Снегири

Чтение: чтение стихов В. Витка «Синица», Т. Белозёров «Зимнее утро», В. Берестов «О чем поют воробушки», отгадывание загадок про птиц

Наблюдение:Рассматривание и сравнение птиц на территории детского сада. Расширять знания детей о жизни птиц зимой: об их внешнем виде, о питании.

Следы на снегу.Учить распознавать птиц по способам передвижения, издаваемым звукам

Продуктивная деятельность:Рисование: птиц– использование трафаретов, шаблонов; рисуют запрещающие и природоохранительные знаки о птицах

Предложить родителям вместе с детьми во время прогулок понаблюдать за птицами, их особенностями.Акция «Птичья кормушка»

Самостоятельная деятельность детей. Формировать у детей коммуникативные компетенции: спо­собствовать овладению способами взаимодействия с окружающими людь­ми, совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения; учить задавать вопросы, корректно вести диалог; формировать умение искать и находить компромиссы; расширять позитивный опыт об­щения.

Самостоятельная двигательная деятельность. Формировать у детей здоровьесберегающие компетенции: рас­ширять двигательный опыт детей, формировать умение использовать его в соревновательной деятельности, в организации активного отдыха и до­суга, учить подбирать индивидуальные средства и методы для развития физических качеств. Учить детей проявлять активность в организации под­вижных игр со сверстниками.

Игры с крупным строительным материалом: строим дворец для сказочных героев. Учить детей строить дом, преобразовывать его в теремок, дво­рец,. сооружать постройки соответствующие величине игрушки.

Тема

недели

Задачи

Индивидуальная работа с детьми

Совместная деятельность детей и взрослого, подгрупповая деятельность детей(образовательная деятельность в режимных моментах)

Зима в лесу (дикие животные)

26 января 2015г по 9 февраля 2015г

Познакомить детей с дикими животными родного края и средой их обитания в зимний период года.

Игра «Подбери пары». Предложить рассказать правила игры, учить понимать игровую задачу. Закреплять умение детей устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.

Д/И «Найди столько же». Упражнять в счете от 1 до 5. Учить сравнивать количе­ство предметов разными способами, объяснять результаты.

Игра «Похож - не похож». Учить сравнивать предметы, замечать признаки сход­ства по цвету, форме, величине, материалу.

Д/И «Кто больше назовет предметов?».Учить классифицировать предметы, формировать умение понимать игровую задачу. Развивать логи­ческое мышление, вербальное воображение.

Д/И «Куда пойдешь и что найдешь». Учить двигаться в заданном направлении, определять направление движения, обозначая его словами: «вперед», «назад», «на­право», «налево».

Игра «Кто больше увидит и назовет».

Учить давать словесные характеристики игрушкам, раз­вивать наблюдательность, вербальное воображение.

Д/И «К нам пришли гости». Учить сравнивать группы предметов, пользуясь приемом при­ложения, пользоваться словами «столько-сколько», «поровну», «больше», «меньше».

Игра «Что лишнее?»Упражнять в употреблении существительных с предло­гами; учить логически рассуждать и находить среди группы предметов лиш­ние, аргументировать свой выбор.

Сюжетно-ролевая игра «Больница»: сюжет «В ветеринарной клинике». «Зоопарк» Учить детей использовать в игре свои знания и опыт; помочь сыграть новые роли: врач и медсестра ветеринарной клиники.

Решение проблемных ситуаций:«Осторожно животные»,«Что произойдёт если встретятся лиса и заяц»

Беседа:«Дикие животные», «Подготовка диких животных к зиме»

Познавательное сообщение «Кто как к зиме готовится»

Ситуативный разговор:«Зачем нужно охранять животных».«Кто кого боится»

Д/И«Дрессировщик и его звери». «Чей след», «Назови животных», «Кто с кем»

«Живое – не живое» Закрепить знания о диких и домашних животных (название, внешний вид, повадки, особенности поведения).

Развивающие игры: «Угадай-ка», « Подбирай, называй, запоминай», « Скажи наоборот», «Назови ласково», «Чьи детки», «Четвёртый лишний», « Подскажи словечко»,«Нелепицы»

Рассматривание альбома «Дикие животные». Уточнить и расширить представления детей о диких жи­вотных, их внешнем виде; учить детей узнавать животных и их детенышей, правильно называть их.

Чтение:Г. Скребицкий «Кто как зимует», М. Пришвин «Еж» ,«Лисичкин хлеб

Е.Чарушин «Медвежонок» , В.Сутеев «Палочка-выручалочка»

Продуктивная деятельность: Рисование: животные – использование трафаретов.Аппликация: животное из геометрических фигур.Принести фото, иллюстрации, открытки с животными для создания коллажа «Зоопарк»

Театрализация:имитация повадок и движений животных, звукоподражание

Самостоятельная деятельность детей. Формировать у детей коммуникативные компетенции: спо­собствовать овладению способами взаимодействия с окружающими людь­ми, совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения; учить задавать вопросы, корректно вести диалог; формировать умение искать и находить компромиссы; расширять позитивный опыт об­щения.

Самостоятельная двигательная деятельность. Формировать у детей здоровьесберегающие компетенции: рас­ширять двигательный опыт детей, формировать умение использовать его в соревновательной деятельности, в организации активного отдыха и до­суга, учить подбирать индивидуальные средства и методы для развития физических качеств. Учить детей проявлять активность в организации под­вижных игр со сверстниками.

Игры со строительным материалом; «Детская площадка». Учить детей самостоятельно находить конструктивное реше­ние постройки в зависимости от ее назначения, планировать этапы пост­ройки, работать коллективно.

Тема

недели

Задачи

Индивидуальная работа с детьми

Совместная деятельность детей и взрослого, подгрупповая деятельность детей(образовательная деятельность в режимных моментах)

Домашние животные

9 февраля по 16 февраля 2015г

Продолжать знакомит с названиями домашних животных. Их детёнышами. Учить узнавать по описанию. Продолжать знакомить с характерными особенностями внешнего вида, поведением и т.п

Д/И «Придумайисложи».Упражнять детей в придумывании и выкладывании различных фигур из счетных палочек, пересчете их. Развивать воображение, наблю­дательность.

Д/И «Рыба, птица, зверь». Закреплять знания детей о животных, активизировать словарь по данной теме. Развивать внимание, формировать умение быстро ори­ентироваться в игровой ситуации.

игра «Угадай, что мы задумали» Учить детей задавать вопросы о задуманном предмете, уточ­няя признаки данного предмета. Развивать связную речь, мышление, вни­мание, самостоятельность.

игра «Кто кем был?» Закреплять знания детей о животных и их детенышах, активи­зировать словарь детей. Учить использовать названия животных в различ­ных речевых конструкциях.

игра «Когда это бывает?» Уточнить и углубить знания детей о временах года, учить да­вать развернутый ответ, аргументировать свое мнение.

игра «Сложи квадрат». Развивать цветоощущение, закреплять умение соотносить це­лое и часть. Формировать умение разбивать сложную задачу на несколько простых, развивать логическое мышление.

Д/И «Считай - не ошибись!» Учить детей соотносить количество предметов с цифрой.

игра «Найди столько же»Упражнять детей в установлении равенства групп предметов различными способами (на основе пересчета, перекладывания, сопос­тавления).

Сюжетно-ролевая игра «В гостях у бабушки в деревне», «ветлечебница» 9лечим домашних животных)

Решение проблемных ситуаций:

Беседа:«Домашние животные- наши друзья», «Как правильно ухаживать за своим питомцем»

ОБЖ «Собака бывает кусачей»

Рассказ воспитателя о труде взрослых по уходу за домашними животными

Речевые игры:»Кто как кричит?», «Назови семью», «Чей, чья, чьи», «Зачем и почему?»(корове рога, лошади хвост, собаке острый нюх)

Составление рассказов о домашних животных

Д/И «Чей след», «Назови животных и ихдетёнышей»», «Кто с кем», «Живое – не живое» Закрепить знания о домашних животных (название, внешний вид, повадки, особенности поведения).

Развивающие игры:«Угадай-ка», « Подбирай, называй, запоминай», « Скажи наоборот», «Назови ласково», «Чьи детки», «Четвёртый лишний», « Подскажи словечко»,«Нелепицы»

Рассматривание альбома «Домашние животные». Уточнить и расширить представления детей о диких жи­вотных, их внешнем виде; учить детей узнавать животных и их детенышей, правильно называть их.

Чтение:К. ушинский «Васька», Е. Чарушин «Кошка», «Собака», А. веденский «О девочке Маше, о собачке Петушке и о кошке Ниточке» и т.п

Продуктивная деятельность:Рисование: животные – использование трафаретов.Аппликация: животное из геометрических фигур.Принести фото, иллюстрации, открытки с животными для создания коллажа «Ферма»

Театрализация:имитация повадок и движений животных, звукоподражание

Самостоятельная деятельность детей. Формировать у детей коммуникативные компетенции: спо­собствовать овладению способами взаимодействия с окружающими людь­ми, совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения; учить задавать вопросы, корректно вести диалог; формировать умение искать и находить компромиссы; расширять позитивный опыт об­щения.

Самостоятельная двигательная деятельность. Формировать у детей здоровьесберегающие компетенции: рас­ширять двигательный опыт детей, формировать умение использовать его в соревновательной деятельности, в организации активного отдыха и до­суга, учить подбирать индивидуальные средства и методы для развития физических качеств. Учить детей проявлять активность в организации под­вижных игр со сверстниками.

Игры со строительным материалом «Ферма»

Подготовка к празднику «Папы разные важны, мамы разные нужны…»

Тема

недели

Задачи

Индивидуальная работа с детьми

Совместная деятельность детей и взрослого, подгрупповая деятельность детей(образовательная деятельность в режимных моментах)

Мои зелёные друзья

6 апреля- 20 апреля 2015 г

Формировать интерес к растительному миру на основе комнатных растений

Д/И «Да - нет». Учить детей размышлять, рассуждать, грамотно и логично фор­мулировать вопросы, делать умозаключения.

Д/И «Назови трипредмета».Упражнять детей в группировке предметов по заданному при­знаку, учить придумывать задания по образцу. Развивать воображение, связную речь.

Д/И «Подбери слова».Упражнять детей в подборе определений к существительному, учить находить разнообразные характеристики одного и того же понятия.

Игра «Угадай, что мы задумали».

Учить детей выделять существенные признаки предметов. Раз­вивать связную речь, логическое мышление, внимание, воспитывать са­мостоятельность.

Игра «Что бываетшироким? Узким?»Уточнить представления детей о величине предметов, учить находить сходства по заданным признакам, объяснять ход рассуждений, делать выводы.

Упражнение «Далеко - близко».

Учить детей различать и воспроизводить звук различным по силе голосом, регулировать громкость голоса. Развивать произвольное вни­мание, способность к самоконтролю.

Игра «Кто больше знает?» Обогащать кругозор детей, углублять их знания о различных предметах. Развивать память, находчивость, логическое мышление.

Игра «Когда это бывает?»Уточнить знания детей о временах года; учить описывать явле­ния природы, характерные для зимы, весны, лета, осени.

Игровая деятельность по интересам детей.Выявить приоритеты детей в выборе игр и партнеров; опреде­лить степень соответствия действий детей правилам игры, оценить спо­собность строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками. Раз­вивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.

Беседа с детьми :«Почему эти растения называются комнатными?»;

« Какую роль играют комнатные растения в жизни человека?»

Рассматривание фото комнатных растений( рассматривание растений в период цветения и установление связи с его народным названием: декабрист, рождественская звезда)

Найти растения и придумать им имена, которые бы отражали их особенности («пушистик», «колючка» и т.п.). Подбор детьми эпитетов, какими бывают растения (подберут определения), что они умеют делать (глаголы), что любят, а что — нет.

Дидактическая игра:«Кто быстрее?» (найдёт комнатное растение по названию); «Найди по описанию», «Чего не стало?», «Кто быстрее?», «Найди сходства и отличия», «Следопыт».

Познавательные вопросы:«Как вода поступает в листья?» «Какую роль играет вода в жизни растений?»«Почему у комнатных растений бывают по-разному окрашены листья?»;«Почему у комнатных растений бывают листья разного размера?»

Работа с «Картотекой растений».Составление описательных рассказов о комнатных растениях.

Чтение: Г.Х. Андерсена «Цветы маленькой Иды».Чтение рассказов: «Рассказ о цветке», «Азалия и Белый кот», З. Александрова «Ромашки» , прослушивание аудиокассеты, просмотр видио со сказками о цветах. Загадывание загадок.

Художественное творчество: рисование карандашами: «Мой любимый цветочек», лепка: «Аленький цветочек»

Самостоятельная деятельность детей.Формировать умение находить себе занятие по интересам, объединяться в группы для совместных игр, строить отношения в процес­се игр, действовать в спорных ситуациях.

Игры со строительным материалом.Учить детей выполнять постройки из конструктора по инструк­ции, по представлению и по описанию; закреплять навыки соединения де­талей. Учить использовать конструкции в игре.

Самостоятельная двигательная деятельность.Учить детей самостоятельно организовывать свой досуг, про­водить игры и соревнования, творчески перерабатывать правила знако­мых игр, вступать в игровое взаимодействие. Формировать здоровьесберегающие компетенции: обогащать двигательный опыт детей, учить ис­пользовать его в массовых формах соревновательной деятельности,Учить подбирать индивидуальные средства и методы для развития своих физических качеств.

Тема

недели

Задачи

Индивидуальная работа с детьми

Совместная деятельность детей и взрослого, подгрупповая деятельность детей(образовательная деятельность в режимных моментах)

Весна

27 апреля-11мая 2015 г

Закрепить и упорядочить накопленные представления о весне

Игра «Кто что делает?» Углублять и дополнять знания детей о различных профессиях, обогащать лексический запас детей глаголами, характеризующими дей­ствия людей той или иной профессии.

Игра «Что общего». Упражнять детей в классификации предметов по определен­ному признаку, развивать внимание, наблюдательность.

Игра «Вчера, сегодня, завтра». Закреплять знания детей о времени; умение соотносить происходящие события со временем. Активизировать словарь временными понятиями.

Игра «Цепочка слов» Учить детей подбирать слова (существительные к прилагатель­ным), характеризующие какой-либо объект качественными признаками (хо­лодный - ветер, мороженое, вода, батарея).

Игра «Только веселые слова». Активизировать и обогатить словарный запас детей. Формиро­вать умения находить заданные признаки в знакомых предметах и явлени­ях. Развивать вербальное воображение, логическое мышление.

Игра «Испорченный телефон». Развивать у детей слуховое восприятие, внимание, умение ре­гулировать силу своего голоса, четко произносить слова громко или ше­потом.

Игра «Сделай, как скажу» Формировать у детей умение ориентироваться в пространстве, действовать по словесной инструкции, сопоставлять свои действия с пра­вилами игры.

Игровая деятельность по интересам детей.Выявить приоритеты детей в выборе игр и партнеров; опреде­лить степень соответствия действий детей правилам игры, оценить спо­собность строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками. Раз­вивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.

Опытно-экспериментальная деятельность: (движение воздуха; определение зависимости роста растения от температуры окружающего пространства)

Составление геометрической картины  «Весна» (рисунок из геометрических фигур)

Экологические игры «В гости к лесовичку» «Путешествие в весенний лес» и т.д.

Беседы и размышления«Весна идет, весне дорогу» (беседы об особенностях прихода весны , признаках, приметах, о природных явлениях и т.д.)«Гости весеннего леса» (рассказ о перелетных птицах)

Беседы на темы:«Как нужно одеваться весной»«Витаминка советует…».

Рассматривание альбома: «Весна», «Перелетные птицы»

Дид. упр.: «Доскажи словечко». Рассказывание по сюжетным картинкам «Пришла весна», «Прилет птиц», «Что произойдет, если не наступит весна», «Как ты поступишь, если увидишь, как разрушают гнёзда птиц» и т. п.  

Речевые игры:«Подбери слово» (к прилагательному существительные: весенний – ветер, дождь, шум, звон, месяц, сезон и т. п.,а»,

Чтение художественной литературы:чтение «Желтый аист» пер. Ф. Ярлина.Чтение  и заучивание стихов русских поэтов   о весне, природе (А.Фет, С.Есенин, А.Пушкин, Ф.Тютчев и т.д.) «Весенние загадки»

«Пословица недаром молвится» (заучивание пословиц, поговорок, загадок, закличек,  потешек о весне)

Самостоятельная деятельность детей.Формировать умение находить себе занятие по интересам, объединяться в группы для совместных игр, строить отношения в процес­се игр, действовать в спорных ситуациях.

Игры со строительным материалом.Учить детей выполнять постройки из конструктора по инструк­ции, по представлению и по описанию; закреплять навыки соединения де­талей. Учить использовать конструкции в игре.

Самостоятельная двигательная деятельность.Учить детей самостоятельно организовывать свой досуг, про­водить игры и соревнования, творчески перерабатывать правила знако­мых игр, вступать в игровое взаимодействие. Формировать здоровьесберегающие компетенции: обогащать двигательный опыт детей, учить ис­пользовать его в массовых формах соревновательной деятельности,Учить подбирать индивидуальные средства и методы для развития своих физических качеств.