Музыкальное внеклассное занятие «Там на неведомых дорожках»

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Усть-Куломский Дом детского творчества»

Музыкальное занятие

Тема: («…Там, на неведомых дорожках…»)

(Рассчитано на 2 академических часа по 45 минут)

Действующие лица

Дети: обучающиеся детских объединений «Аккорд», «Фантазия» (3-4 кл)

Баба-Яга: Потоцкая В.В.

Подготовила:

Кирушева Людмила Николаевна,

педагог дополнительного образования

Усть-Кулом, 2012

Тема: «…Там, на неведомых дорожках…»

Цель: формирование ключевых компетенций учащихся на основе восприятия музыкальных и художественных произведений.

Задачи:

Образовательные:

- познакомить учащихся с музыкальными произведениями М.П. Мусоргского «Баба-Яга», с картинами В.М. Васнецова, В.А. Гартмана, иллюстрациями И. Билибина;

- закрепить у учащихся знания о средствах выразительности в музыке, живописи, определять их роль в создании произведений искусства;

- углубить представления учащихся о многогранной связи музыки и живописи;

- формировать у учащихся ценностно-смысловую и учебно-познавательную компетенции.

Развивающие:

- развивать коммуникативную и информационную компетенции учащихся;

- развивать умение слышать в музыке определенные музыкальные образы, сопоставлять их с литературными и художественными образами;

Воспитательные:

- формировать у учащихся общекультурную компетенцию;

- воспитывать музыкальную «слушательскую» культуру через восприятие музыкальных произведений;

- воспитывать эмоциональную отзывчивость на произведения музыки, живописи, поэзии различного характера.

Тип занятия: комбинированный.

Межпредметные связи: музыка, литература, изобразительное искусство, театр.

Контрольный вопрос: Какие средства использует композитор для создания музыкального образа (портрета)?

Методы:

методы системного анализа, синтеза, обобщения, сравнительный;

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский;

метод размышления о музыке, метод эмоциональной драматургии, перспективный и ретроспективный, метод выхода за пределы музыкального искусства.

Оборудование:

-нотная литература – песня «Добрые сказки», П.И.Чайковский «Баба-яга»,

песня «Бабка-Ежка, выгляни в окошко»,

-музыкальный материал: М.П. Мусоргский «Избушка на курьих ножках», пьеса

«Песня Бабы-Яги» из к/ф «Новогодние приключения Маши и Вити»;

- художественный материал: В.А. Гартман «Часы с кукушкой», В.М. Васнецов «Избушка на курьих ножках», «Баба-Яга»; И. Билибин «Баба-Яга».

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

Педагог: «…Там, не неведомых дорожках

Следы невиданных зверей,

Избушка там, на курьих ножках

Стоит без окон, без дверей…»

Ребята, как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на занятии?

Дети: о сказках, о сказочных героях, о волшебстве…

Педагог: Совершенно верно. Причудливый, волшебный, фантастический мир сказочного творчества по-разному находил своё выражение в искусстве. Сегодня мы встретимся с самым загадочным, волшебным сказочным существом.

Сегодня мы попытаемся ответить на главный вопрос нашего занятия: Какие же средства использует композитор для создания музыкального образа (портрета)?

А вот чей именно портрет мы будем сегодня рассматривать, вы узнаете отгадав загадку:

«В облаках, не по земле,

Летит баба на метле,

Страшная и злая –

Кто она такая?»

Дети: Баба-Яга!

Педагог: Конечно, это Баба-Яга. А вот и она сама…

Под аккомпонимент песни «В гостях у сказки» входит Баба-Яга.

(На неведомых дорожках,

Где растет дремучий лес,

Избушка там на курьих ножках

Стоит до самых до небес.

Кто в избушке той живет,

Песню звонкую поет?

Там Бабушка Яга –

Костяная нога! ).

Баба-Яга: Здравствуйте, ребята. Вот, надоело одной в глуши сидеть, решила в гости к вам пожаловать.

Педагог: И правильно сделала, Баба-Яга. Мы как раз о тебе и собираемся сегодня говорить. Может, и ты узнаешь что-то новое о себе.

Ребята, сегодня мы познакомимся с музыкальными и художественными произведениями, в которых показан образ Бабы-Яги.

Но прежде давайте вспомним, что мы знаем о Бабе-Яге?

Кто она такая?

Где она живет?

Чем занимается?

Дети: Это сказочная героиня. Живет она в лесу. Баба-Яга колдует, проказничает…

Педагог: Предлагаю вам сейчас выйти и станцевать танец Бабы-яги

В исполнении на баяне звучит пьеса П.И.Чайковского «Баба-яга»

III. Изучение нового материала

Педагог: пришло время познакомиться с музыкальным портретом Бабы-Яги, который воплотил в своем произведении композитор М.П. Мусоргский. Однажды он посетил выставку картин своего друга – художника и архитектора

В. Гартмана и в память о нем решил написать музыкальное произведение, состоящее из нескольких пьес, каждая из которых была связана с одной из картин. Так получился фортепианный цикл «Картинки с выставки».

Одной из работ В. Гартмана на выставке была картина «Часы с кукушкой».

Давайте рассмотрим эту картину.

Какие образы приходят к вам, когда вы смотрите на эту картину?

Дети: (Избушка яркая, веселая, настроение жизнерадостное. Представляются сказочные образы).

Педагог: А вот композитор Мусоргский увидел здесь целую сценку в духе русских народных сказок, где есть и фантастический полет Бабы-Яги, и чудеса глухого таинственного леса.

Сейчас мы послушаем это произведение, которое так и называется «Баба-Яга, или Избушка на курьих ножках».

Но прежде, напомните мне, с помощью каких средств выразительности художник создает свои картины?

Дети: палитра, цвет, мазок, штрих и т.д.

Педагог: А какие средства выразительности использует композитор для создания музыкального образа?

Дети: динамика, темп, регистр, тембр, звуковедение, интонация.

Педагог: Правильно. Во время слушания подумайте, какие музыкальные краски использовал композитор, чтобы создать фантастический образ Бабы-Яги.

(детям раздаются таблицы, в которые они записывают свои впечатления)

Слушание «Избушка на курьих ножках» Мусоргского (баян)

Анализ средств музыкальной выразительности.

Предполагаемые ответы

1 часть. Динамика громкая, регистр низкий, ритм упругий, интонации злые, колючие. Все это характеризует Бабу-Ягу как злую, вредную, страшную, как будто она замышляет что-то плохое.

Во 2 части музыка меняется, становится тише, темп медленнее, контраст регистров – Баба-Яга загадочная и таинственная…

Педагог: Сейчас мы услышим это произведение еще раз, но уже в исполнении симфонического оркестра.

Изменился ли, по-вашему, образ Бабы-Яги, с изменением исполнения?

Подумайте и составьте словесный портрет Бабы-Яги.

Повторное слушание в оркестровом исполнении.

Дети: рассказывают, какой они «видят» Бабу-Ягу в музыке.

Педагог: Мусоргский показал, как богаты выразительные средства музыки, как много разных образов, картин, настроений можно передать в музыкальных произведениях.

Педагог: Ребята, давайте посмотрим, как художники представляли себе Бабу-Ягу.

Показ и обсуждение картин В.М. Васнецова, И.Билибина, В.А. Гартмана.

Педагог:Соответствуют ли образы Бабы-Яги на картинах вашим представленным образам? (Ответы)

(Дети сравнивают свои «словесные» портреты с изображениями Бабы-Яги художниками).

Педагог: Ребята, что-то у нас Баба-Яга засиделась, надо ее расшевелить.

Проводится физкультминутка:

В тёмном лесу есть избушка (шагают)

Стоит задом наперёд. (Поворачиваются)

В той избушке есть старушка. (Рывки руками с поворотом)

Бабушка Яга живёт. (Рывки руками с поворотом)

Нос крючком, (Наклоны)

Глаза большие, (Показывают)

Словно угольки горят. («Фонарики»)

Ух, сердитая какая! (Бег на месте)

Дыбом волосы стоят. (Руки вверх)

Баба-Яга: Ох, ну и уморили вы меня…

И вообще, обиделась я на вас…. Вот заладили: страшная, злая, коварная. А я ведь и доброй могу быть… иногда.

Педагог: Ребята, а может и правда, Баба-Яга не всегда бывает злой и коварной? Вы что-нибудь знаете об этом?

Вот послушайте. Баба-Яга – очень древнее славянское божество, хранительница домашнего, очага, рода, традиций, детей и домашнего хозяйства. Во многих русских народных сказках, мультфильмах, кинофильмах Баба-Яга добрая, мудрая. Она помогает многим героям…

А я даже знаю один фильм, где Баба-Яга представляется нам совсем другой. Давайте посмотрим.

Просмотр фрагмента фильма «Новогодние приключения Маши и Вити»

Педагог: Ребята, какой образ Бабы-Яги создан в фильме?

Дети: Добрая, шаловливая, модница.

Баба-яга: Ну вот, другое дело. Столько нового я сегодня на занятиее узнала о себе.

Педагог: Чтобы ты, Баба-Яга, и вы, ребята, ничего не забыли, я приготовила вам специальное задание – музыкальный кроссворд.

IV. Закрепление пройденного.

Музыкальный кроссворд (Приложение 1).

Дети разгадывают, отвечая на вопросы по теме занятия.

Взаимопроверка. Ребята выставляют друг другу оценки.

(Ключевое слово – портрет в музыке)

Педагог: Чей портрет мы рассматривали сегодня на занятиее?

С помощью каких видов искусств нам удалось увидеть этот образ?

Дети: Портрет Бабы-Яги. С помощью музыкального искусства и изобразительного искусства.

V. Итоги занятия.

Педагог: Сегодня мы встретились с Бабой-Ягой, увидели какой это многогранный образ, и как его воплотили в своем творчестве музыканты и художники, режиссеры. Вы сумели выразить свои чувства, эмоции, в словесных рисунках.

Домашнее задание: А дома 1)постарайтесь проявить фантазию в красках (нарисуйте свою Бабу-Ягу); 2)сочинить песенку или частушку про Бабу-Ягу.

Баба-Яга: А я между прочим, не просто так к вам пришла, а с гостинцем. Я ведь в сказочном лесу не одна живу, всякой нечисти там полно…. Отгадаете, кто подарок вам передал, тогда отдам.

Загадывает загадки:

1. В дремучем лесу, на болоте

Вы ее непременно найдете.

Не рыбка она, не лягушка,

Моя дорогая подружка. ( Кикимора)

2.Внутри него водица,

С ним не хотят водиться,

А все его подружки -

Пиявки да лягушки!(Водяной)

3. Есть еще в лесу один

Очень важный господин.

Он весь шишками оброс,

На лице лишь виден нос. (Леший)

4. Он живет глуши лесной,

Сердца моего герой.

Он костями громыхает,

И в округе всех пугает.(Кощей)

Баба-Яга: молодцы, все загадки отгадали. (Отдает мешок).

Педагог: Ну что ж, Баба-Яга, отправляйся в свой сказочный лес к своим друзьям и не забывай, что доброй быть все-таки приятней. А чтобы тебе веселей было идти, мы споем тебе песню.

Исполнение детьми песни «Добрые сказки» муз. Ю.Энтина

VI. Рефлексия.

Педагог: Ребята, что нового вы узнали сегодня на занятии?

Может быть, что-то показалось вам трудным?

Что вам понравилось больше всего?

Ответы детей.

Педагог: Наше занятие подошло к концу. Спасибо вам, ребята, вы сегодня очень хорошо поработали.

КРОССВОРД

ВОПРОСЫ

1. Каким словом обозначается скорость в музыке.

2. С произведением какого композитора мы познакомились на занятиее?

3. Для какого инструмента был написан цикл "Картинки с выставки"?

4. Художник, автор картины "Часы с кукушкой".

5. Каким словом обозначается высота звучания в музыке.

6. К какому виду искусства относятся сказки о Бабе-Яге?

7. Средство передвижения Бабы-Яги.

8. Художник, автор картины "Баба-Яга".

9. Каким словом в музыке обозначается сила звучания? (громко-тихо)

10. Какие ножки у избушки Бабы-Яги?

11. Каким качеством обладает музыка, помогающая нам "видеть" её?

12. Как стоят волосы у Бабы-Яги (Физкультминутка)?

13. Какая нога у Бабы-Яги?

14. Большой коллектив музыкантов, исполняющий музыкальное произведение.

КРОССВОРД

ВОПРОСЫ

1. Каким словом обозначается скорость в музыке.

2. С произведением какого композитора мы познакомились на занятиее?

3. Для какого инструмента был написан цикл "Картинки с выставки"?

4. Художник, автор картины "Часы с кукушкой".

5. Каким словом обозначается высота звучания в музыке.

6. К какому виду искусства относятся сказки о Бабе-Яге?

7. Средство передвижения Бабы-Яги.

8. Художник, автор картины "Баба-Яга".

9. Каким словом в музыке обозначается сила звучания? (громко-тихо)

10. Какие ножки у избушки Бабы-Яги?

11. Каким качеством обладает музыка, помогающая нам "видеть" её?

12. Как стоят волосы у Бабы-Яги (Физкультминутка)?

13. Какая нога у Бабы-Яги?

14. Большой коллектив музыкантов, исполняющий музыкальное произведение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/145768-muzykalnoe-vneklassnoe-zanjatie-tam-na-nevedo