Проект «Адаптация без слёз»

Жуланова Екатерина Николаевна

МАОУ «Сервинская ООШ» филиал «Детский сад» д. Степанова

Воспитатель

Проект «Адаптация без слёз».

Целевая группа: родители и дети средней ясельной группы.

Масштаб проекта: учебный год (адаптация детей в начале учебного года и индивидуальный подход к вновь прибывшим детям в течение года).

I.Проблема:

Малыш подрос и уже собирается в детский сад... Родители волнуются, тревожатся о том, будет ли ребёнку хорошо, не начнёт ли болеть, расстраиваться при расставании с близкими...

Эти волнения и тревоги закономерны, так как поступление в детский сад сложный период в жизни маленького ребёнка.

Не одно десятилетие учёные и практики работали над серьёзнейшей проблемой безболезненного адаптационного периода для ребёнка. Но несмотря на все усилия, дети продолжают плакать при поступлении в детский сад. Поэтому проблема до сих пор считается плохо решаемой.

Анализ статистического опроса среди родителей помог мне прийти к выводу о целесообразности создания службы образовательного консультирования для родителей, имеющих детей раннего возраста. Так возник проект «Адаптация без слёз».

Причины детских слёз:

1.Его неподготовленность к безболезненной адаптации. Родители почти ничего не знают о том, как надо готовить ребёнка к поступлению в ДОУ.

2.Отсутствие взаимодействия и сотрудничества педагогов и родителей, особенно до поступления ребёнка в детский сад.

3.12 из 20 семей нашей группы - молодые семьи, не имеющие опыта семейного воспитания.

4.Возрастная незрелость организма.

По статистике, родители приводят детей в ДОУ в 1,5-2 года. Самый сложный возраст для адаптации, так как у малыша не развита речь, нет навыков по самообслуживанию и нет интереса к сверстникам, ребёнок очень зависим от взрослого.

Не устранение этих причин приводит:

-к психическому напряжению;

-становится источником стрессовых ситуаций;

-к нарушениям в поведении, эмоциональном состоянии и физиологических процессах (доказано, что нарушения здоровья у человека на 30% возникают в возрасте до 3-х лет).

Признание приоритета семейного воспитания требует иных отношений семьи и дошкольного учреждения. Невысокий уровень педагогической грамотности родителей может стать препятствием для взаимодействия и сотрудничества с ними, особенно в период адаптации (лишь трое из родителей из 19 ответили на вопрос: «Какую помощь вы хотели бы получить от детского сада?») Поэтому многие родители не придают особого значения последствиям тяжёлой адаптации детей, считают проблему несерьёзной и не готовят ребёнка к поступлению в ДОУ. Многие из них не посещают родительских собраний, считая, что справятся сами. Сведения с прочитанных ими или услышанных консультаций со временем забываются и чаще не передаются второму родителю. Поэтому специалисты ДОУ решили, что надо разработать и внедрить серию памяток для родителей с оповещением ключевых моментов периода адаптации, чтобы столкнувшись с определённой ситуацией, они могли взять, прочитать, переосмыслить и найти подсказку.

2. Цель проекта:

Снижение эмоционального дискомфорта для сохранения здоровья детей в период адаптации через повышение педагогической грамотности родителей, взаимодействие и сотрудничество с ними.

3. Задачи:

1.Выявить педагогические возможности родителей, помочь им осознать влияние согласованных воспитательных воздействий на ребёнка.

2.Изучить опыты современных педагогов - психологов С.Теплюк, А. Фромма, А.Пыжьяновой, Р.М.Айсиной, В.Н.Дедковой по снижению эмоционального дискомфорта детей, применить его для создания в группе эмоционально благоприятной обстановки.

3.Оказать помощь родителям в облегчении адаптации детей к условиям детского сада.

Механизмы реализации:

1.Сбор информации о ребёнке, родителях и близких ему людях, выявление уровня их педагогической компетентности через анкетирование, посещение на дому, индивидуальные беседы.

2.Работа с методической литературой по углублённому изучению особенностей работы с детьми и родителями в период адаптации, с материалами в методическом кабинете ДОУ, статьями из журналов по дошкольному образованию, слушание лекций на курсах повышения квалификации.

3.Составление плана взаимодействия специалистов ДОУ по работе с родителями в связи с быстрым развитием малыша, изменяющимися задачами и применением методов и приёмов воздействия на ребёнка с учётом поэтапного привыкания малыша к детскому саду (согласно «Иерархической лестнице потребностей ребёнка» С. Теплюк).

4.Разработка и подборка «Памяток для родителей», вручение их после проведения консультаций и бесед.

5.План-график работы будет осуществляться в начале года, а с вновь прибывшими детьми индивидуально.

6.Для выявления длительности адаптационного периода каждого ребёнка:

-составление критериев диагностики;

-определение уровня адаптивности (высокий, средний, низкий); ведение экран настроения и наблюдение за поведенческими реакциями.

7.В конце учебного года проведение анкетирования среди родителей вопросами:

1.Пригодились ли «Памятки» и в чём именно?

2.Как часто они обращались к ним?

3.На какие вопросы не нашли ответа и хотели бы получить?

План-график осуществления проекта.

Результаты работы по проекту:

1.В результате работы над проектом у родителей сформировалось мнение о том, что сотрудники ДОУ, уважая нормы и ценности семьи, готовы разделить заботу о ребёнке и вместе искать индивидуальный подход к нему, то есть удалось построить доверительные отношения между педагогами и членами семей воспитанников. Такие отношения - основа согласованных воспитательных воздействий на ребёнка, что привело:

-к более быстрому и безболезненному адаптированию ребёнка;

-к сохранению его здоровья;

-к нормализации поведения.

2.Сформировалось положительное отношение к ДОУ у родителей и детей, между педагогами и родителями установились доверительные отношения, родители активно участвуют в жизни группы и детского сада.

3.Причину детских слёз и неадекватного поведения помогло раскрыть изучение и применение в своей практике «Иерархической лестницы потребностей ребёнка» С. Теплюк, что повлияло на эмоционально благоприятную атмосферу группы и обеспечило физический и психический комфорт детей.

4.Результаты анкетирования и посещений на дому помогли педагогам оказать корректную адресную помощь определённой семье.

5.Пополнился материал по работе с родителями.

6. Более чем у 80 % детей раннего возраста процесс адаптации прошел безболезненно.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/156518-proekt-adaptacija-bez-sljoz