Публичный доклад

Муниципальное казенное образовательное учреждение для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальная (коррекционная) школа – интернат для детей сирот и детей оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья

Доклад на тему:

“Основные пути и методы формирования адекватного поведения у воспитанников в различных ситуациях.”

Воспитатель Головина О.В.

Мошково – 2013г.

_{Коррекционная школа готовит своих воспитанников к самостоятельной жизни и деятельности в современном обществе. Значит, дети с особенностями в развитии должны быть воспитаны так, чтобы их поведение в разных жизненных ситуациях соответствовало существующим в обществе социальным нормам.}

_{Дети, имеющие проблемы в интеллектуальном развитии не всегда понимают, как поступить в той или иной ситуации.}

_{Поэтому главная задача коррекционной школы-интерната – формирование адекватного поведения у воспитанников в различных жизненных ситуациях, повышение уровня общего развития воспитанников и их всесторонняя подготовка к будущей самостоятельной жизнедеятельности.}

_{Современное общество несёт колоссальные материальные и человеческие потери от несчастных случаев, техногенных аварий, катастроф, стихийных бедствий. Во всём мире всё больше внимания уделяется вопросам безопасности человека, идёт интенсивный поиск путей формирования у подрастающего поколения адекватного поведения в различных жизненных ситуациях. Главной целью является формирование сознательного отношения ребёнка к личной безопасности и безопасности других людей,  умение ориентироваться в экстремальных ситуациях, сохраняя жизнь себе и другим, способность оказать помощь себе и пострадавшим.}

_{Обязательным условием работы воспитателя является проведение воспитательских часов, занятий, в ходе которых педагог решает определённые дидактические задачи. Однако вся работа направлена на то, чтобы воспитанник, имеющий какие-то отклонения в развитии, трудности в поведении был адаптирован к условиям жизни школы и общества. Чтобы самостоятельно мог принять решения в различных экстремальных ситуациях. Забота о сохранности детской жизни – вот важнейшая наша задача.}

 _{Основы жизнеобеспечения – это развитие навыков ориентированного поведения в знакомых и не знакомых ситуациях.}

^{В процессе реализации поставленных задач необходим поиск наиболее эффективных способов достижения результатов, выбор методов и форм развития ребёнка.}

^{В своей воспитательной работе, я использую такие методические приёмы как словесный метод, метод показа и игровой метод. Всем известно, что игра является естественным спутником жизни ребёнка. Поэтому игровой метод был и остаётся традиционным средством педагогики. Ведь игра – это источник радостных эмоций и хорошего настроения.}

^{Работу по своему опыту я осуществляю на основе следующих направлений:}

^{социально-психологического, направленного на формирование потребности к освоению навыков безопасного поведения и здорового образа жизни. Для этого использовала различные игровые методы и приёмы, физкультурно-театрализованные представления и стандартные формы работы;интеллектуального, предполагающего получение комплекса теоретических знаний. Необходимо в доступной форме дать детям знания о правилах дорожного движения, пожарной безопасности, опасных ситуациях и нормах здорового образа жизни. С этой целью использую различные методы и формы работы.}

^{При знакомстве детей с правилами безопасности делаю акцент на формирование у них определённой модели поведения:}

^{- предвидеть опасность}

^{- уметь принять меры во избежание опасности}

^{- уметь обращаться за помощью к другим}

^{- уметь действовать так, чтобы обеспечить свою безопасность, защитить себя в опасных ситуациях.}

^{Дети должны иметь представление о том, что многие вещи и предметы могут быть опасными (кухонные ножи, электроутюг, гвозди, велосипед, самокат, автомобиль и т.п.). Они могут и безопасными, если используются по назначению и правильно. В ходе обучения воспитанники получают элементарные представления о том, что человеку важно знать о правилах безопасного поведения и  о том, что их надо уметь соблюдать дома, на улице, в школе, а также при возникновении опасных ситуаций, связанных как с человеческой деятельностью, так и со стихийными природными явлениями.}

^{В связи с этим опираясь на методику обучения и развития навыков адекватного поведения воспитанников и обучению их способам выживания в различных жизненных ситуациях, я в план своей работы включила следующие разделы:}

^{1.”Ребенок и другие люди.”}

^{«Об опасности контакта с незнакомыми людьми»}

^{«Если чужой приходит в дом»}

^{На примере литературных произведений объяснить детям, что опасность их может подстерегать дома, поэтому нельзя открывать дверь чужим, даже если у незнакомого человека ласковый голос, или он представляется знакомым родителей.}

^{«О несовпадении приятной внешности и добрых намерений»}

^{Довести до сознания детей, что хорошо одетые люди, с доброй, с дружелюбной улыбкой могут причинить вред, так как внутри они лживые и жестокие.}

^{2. “Ребенок и природа”.}

^{Следует познакомить детей с проблемами загрязнения окружающей среды (не пить воду из водоемов, не есть снег и т.д. .Используя иллюстрации, рассказать о ядовитых растениях. Следует побуждать детей отказаться от вредной привычки пробовать все подряд: ягоды, травинки, цветы и т.д.}

^{О правилах поведения у водоёма. Купание только в присутствии взрослых!!!}

^{Контакты с животными могут привести к травмам, укусам.}

^{Можно кормить животных, ухаживать за ними, но трогать их нельзя (гладить, ласкать, играть с ними). Каждое животное имеет свой характер, к тому же оно может оказаться больным.}

^{3. “Ребенок дома”.}

^{Довести до сознания детей, что в доме есть предметы, которыми им категорически запрещается пользоваться: спички, газовая плита, электрические розетки и приборы, лекарства, сигареты, режуще – колющие инструменты.}

^{На приеме литературных произведении «показать», что особую опасность в помещении представляет огонь.}

^{Беседа о том, что дети не должны оставаться одни в комнате с открытыми форточками, окнами, дверью на балкон.}

^{Беседа с детьми о важности телефонной связи. Учить детей пользоваться телефонам в экстренных ситуациях. Рассказать о службе «112», «101». Учить заучивать номера телефонов, домашний адрес и уметь описать место происшествия.}

^{4. “Ребенок на улицах города, посёлка.” -}

^{- как не потеряться в городе}

^{Занятия по формированию у детей правильного поведения в условиях незнакомой обстановки (запоминание информации о себе и родителях, понятие о том к кому обратиться за помощью)}

^{Занятия по ПДД (понятия о зебре, дорожных знаках для пешеходов, о работе светофора и т.д.)}

^{5.“Здоровье ребенка” -}

^{Познакомить детей с тем, как устроено тело человека. Дети должны знать, что есть здоровье и что такое болезнь, травма организма. Учить не бояться. Познакомить с правилами первой помощи при травмах.}

^{Рассказать о вредных привычках и их последствиях для организма (беседа “Полезные и вредные привычки”, “Почему курить плохо”).}

^{6.” Опасные игры.”}

^{Беседы об опасных играх, о том к чему могут привести шалости.}

^{7. “Инструктажи к разным временам года.”}

^{Проводятся перед тем как уйти на каникулы.}

^{8. “Общение и взаимоотношения людей”.}

 ^{Изучив этот раздел, дети учатся умению вести беседу, общению друг с другом, написанию писем и телефонному этикету.}

^{9. “Поведение в общественных местах”.} 

^{После изучения данного раздела дети овладевают знаниями правильного поведения в общественных местах (на улице, в школе, в общественном транспорте, дома).}

^{10. “Гостеприимство”.} 

^{Формирование правильного поведения при приёме гостей, умению вести беседу.}

^{Благодаря специально разработанным занятиям, играм и упражнениям у детей формируются эмоционально- мотивационные установки по отношению к себе, к сверстникам и взрослым. Принцип обучения соответствует возрастным особенностям детей. Они приобретают навыки, умения и опыт, необходимые для адекватного поведения в обществе.}

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/15979-publichnyj-doklad