Учимся писать безударные гласные: конспект урока для 2 класса по программе «Перспектива

№

Задача

Планируемый результат

1

Распознавать ударную и безударную гласную

Учащиеся научаться распознавать ударную и безударную гласные

2

развивать умение находить проверочные слова путем подбора родственных слов или изменения формы слова;

У учащихся появиться умение находить проверочные слова путем подбора родственных слов или изменения формы слова;

3

Развивать умение строить предложение из отдельных слов, выделяя и применяя правило урока

Учащиеся научаться строить предложения из слов выделяя и применяя правило урока

Этап урока

Результат этапа

УУД

Методы, технологии, средства

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация к учебной деятельности

-Здравствуйте ребята, садитесь

Регулятивные:

-организация своего учебного места, под руководством учителя

Познавательные:

-Делать выводы в результате работы

-строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других

-владеть диалогической формой общения

Беседа, наглядность

Интерактивная технология, стимулирование

Актуализация знаний фиксаций индивидуального затруднения в пробном действии

-Открываем тетрадь записываем дату и классная работа.

-Наша минутка чистописания будет посвящена букве Б и элементу ( прописная буква б и нотка)

- кто же знает что это за знак?

_верно это нота

Слушаем внимательно загадку

Мы порядок соблюдаем,

Нарушителей ругаем.

Нынче класс у нас нешумный,

Потому что класс... (дежурный)

-на доске появляется табличка со словом Дежурный

-Кто такой дежурный?

Какие они бывают?

-Запишите слово, поставьте ударение, кто пойдет к доске и запишет данное слово?

ДАВАЙТЕ РАЗБЕРЕМ ЕГО

Сколько слогов, букв? Звуков? Гласных? Согласных?

Дежурный Илья помогает соседке по парте

Запись предложения с новым словарным словом с комментированием

Ребята, вы любите сказки?

-сейчас я вам прочитаю сказку, а вы слушайте внимательно и скажите почему же гласные поссорились?

- сказка ( небольшая)

Верно, как вы думаете, как же будет называться наша тема урока?

( тема появляется на слайде)

-3 слога, 6 букв, 5 зв ? гл, ? согл.

Коммуникативные:

владеть диалогической формой общения

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения Регулятивный:

-адекватно воспринимать оценку учителя и товарища

Беседа, наглядность

Выявление места и причины затруднения

На слайде

Вставьте пропущенные буквы в слова, поставьте ударение,, разделите на слоги и ( выдаю здания поэтапно) распределите на две группы

К…ртофель, сн…жок, к...пуста, з…ма, к…ток, м…рковь, г…рох, л…дянки.

-Давайте проверим, как вы их разделили?

На доске появляться слова в столбиках на карточках

-По какому признаку? Почему именно так?

Личностные:

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные:

-определить цель, тему и задачи урока

Построение проекта выхода из затруднения

Давайте прочитаем небольшое четверостишье ( на слайде)

….Прочитай пожалуйс та

-Если буква гласная вызвала сомнение,

Ты её немедленно ставь под ударение.

Давайте откроем учебник на странице 92 упр 139

_Прочитайте задание

_Что необходимо сделать в задании

_кто пойдет к доске и выполнит его (с комментированием)

Разбор каждого слова

( с обозначением . или _)

Давайте прочитаем ниже что же хочет нам сообщить сова

-(имя ребенка) прочитай пожалуйста, громко.

-Что же не так в словах, чем отличаются буквы от произносимых нами и написанных?

-В какой позиции буквы находятся? (над которыми транскрипция)

-продолжаем работу

Чтобы правильно дописать слова с Аней и Ваней, обратите внимание на подсказку Ивана Ивановича на с. 93.

— Как это сообщение поможет вам выполнить задание? Слова с безударными гласными надо проверять: безударный гласный звук нужно сделать ударным, т . е. подобрать такое проверочное слово, в котором этот гласный слышится отчетливо. Под ударением он произносится так, как пишется.

Регулятивные:

-адекватно воспринимать предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

Личностные:

-установка на здоровый образ жизни;

Познавательные:

-осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

Методы:

Беседа, рассказ,

метод наглядности

Технологии:

Здоровьесберегающая технология, игровая,

Интерактивная

Реализация построенного проекта

Физминутка

ТПО или слайд

Упр. 84 (с . 47)

_прочитайте задание

— Какие слова-подсказки в тексте вам помогут выполнить задание? (Сосны, звезды, так как безударные гласные стоят под ударением и слышатся отчетливо .)

— Выпишите слова с пропущенными буквами вместе с проверочными словами, сравните свою запись с записью соседа.

Образец для самопроверки: сосна — сосны, звезда — звёзды.

Упр. 85 (с . 47, 48)

Прочитайте задание. Что нужно сделать, чтобы правильно его выполнить? (Подобрать проверочное слово, в котором сомнительная гласная стоит под ударением и слышится отчетливо.)

Обратите внимание на то, что букву е можно проверять буквой ё (слеза — слёзы.)

(Фронтальная проверка с комментированием.)

Познавательные: -Установить причина-следственные связи

Личностные:

-Адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

Коммуникативные:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-задавать вопросы;

использовать речь для регуляции своего действия;

Методы:

Беседа, рассказ,

метод наглядности

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- Отгадайте загадку.

Она под осень умирает

И вновь весною оживает.

Коровам без нее беда:

Она их главная еда. (Трава.)

(на столе карточки где есть варианты ответа)

Какой безударный звук вы слышите в отгадке? Какой буквой он обозначается на письме? Подчеркните

строчку, в которой это указано верно.

— Какой безударный звук вы слышите в отгадке? Какой буквой он обозначается на письме? Подчеркните строчку, в которой это указано верно.

A) звук [а ] — буква а

Б) звук [а] — буква о

B ) звук [о] — буква о

Личностные:

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

Методы:

Беседа, рассказ,

метод наглядности

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Открываем учебник на странице 93 упражнение 141

Спешите, вставьте пропущенные буквы, поставьте ударение.

_давайте проверим

( на слайде правильные ответы)

_кто прочитает свои варианты из тетради и сравнит правильно ли выполнил задание, если слово написали без ошибок ставим + , если с ошибками исправляем и поясняем.

Личностные:

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Личностные:

-Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Беседа

Включение в систему знаний и повторение

- Из данных слов составьте предложения.

Улетели, в, птицы, края, теплые.

- Подчеркните орфограмму, с которой работаем на уроке.

-По правилу…

Познавательные:

-осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

Беседа, Здоровье сберегающая технология

Рефлексия учебной деятельности

- Из данных слов составьте предложения.

Улетели, в, птицы, края, теплые.

- Подчеркните орфограмму, с которой работаем на уроке.

Продолжи ( на слайде)

Тема нашего урока …..

Я изучал ….

У меня были трудности ……

У меня получилось…….

Личностные:

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Методы:

Беседа, метод контроля и самоконтроля