Коррекционный проект для детей с ЗПР: изучаем животных родного края в ДОУ

Проект «Животные родного края»

для детей средней группы с ЗПР

Цель:

Воспитание гражданина и патриота своей страны, формирование нравственных ценностей, чувства любви к Родине, родному краю, бережное отношение к живой природе.

Задачи:

1.наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых; не гладить чужих животных; не приносить животных домой без разрешения взрослых; не брать на руки бездомных животных.

2.развивать индивидуальность ребенка через освоение общественных норм и правил поведения, доступных для данного возраста, данной местности;

3.формировать интерес к культурному наследию региона;

4.воспитывать любовь к родному краю, умение видеть прекрасное, гордиться им.

5.повышать заинтересованность всех участников образовательного процесса в расширении знаний по краеведению.

6. расширять представления о домашних и диких животных родного края, их внешним видом и способами передвижения, местообитания, питания, способах приспособления к жизни. Знакомить с детенышами животных.

7. Формировать умение классифицировать диких и домашних животных родного края.

8. Расширять представления детей об условиях, необходимых для жизни животных.

Участники проекта:

•дети;

•воспитатели;

•специалисты ДОО;

•родители.

Вид проекта:

по составу участников: групповой;

по срокам реализации: долгосрочный (сентябрь – май);

по доминирующему виду деятельности: информационно-практико-ориентированный.

1 этап Информационно-накопительный:

•Изучение интереса детей для определения целей проекта.

•Сбор и анализ литературы для взрослых и детей.

•Обращение к специалистам.

2 этап. Разработка проекта

1.Подбор методической, научно-популярной и художественной литературы, иллюстративного материала по данной теме.

2.Составление плана работы над проектами. Учитывается мнение всех специалистов.

3 этап. Выполнение проекта

Формы и методы работы с детьми

Игровая деятельность

•дидактические игры «К живет в деревне, кто живет в лесу», «Кто где живет?», «Кто чем питается?»; «Назови детеныша?»; «Чьи уши? Чей хвост?» «Кто как кричит?» «Угадай кто это?» «

•сюжетно-ролевая игра «Зоопарк»; «домик в деревне»; «прогулка в лес» «Собери целое», «лото», «домино», «кубики», «зашумленные картинки», "что перепутал художник?»

•оформление дидактических игр по краеведению:

«Животные родного края?», «Собери картинку», «Картинка леса», «собери животное», «Книга о животных», «Мой край родной», «деревенский двор», «Найди» животное», «Зоологи».

Познавательное развитие

•игры, песни, потешки, стихи, сказки, загадки о животных.

театрализация сказок о животных.

•проведение цикла непосредственно образовательной деятельности на темы: «Путешествие по лесам России», «Дымковская игрушка». «Деревенские жители (домашние животные)», «Лес – наш дом!», «Природа родного края», «С чего начинается Родина», «Земля – наш общий дом!», «Животные Самарской области».

Продуктивная деятельность

•виды росписи в народно-прикладном творчестве;

•Животные Самарской области;

•лепка «Животные и нашего леса», «деревенские жители»

•изготовление макетов «Деревня», «Лес»;

•оформление фотоальбома природного уголка.

оформление красной книги.

Оформление книжек – малышек.

Развитие речи

•Описание животных по схеме «рас скажи про животное»;

•беседы с детьми «Кто живет в деревне», «Кто живет в лесу», «Животные Родного края»;

Ознакомление с художественной литературой:

•чтение сказок о животных (народов мира);

•разучивание русских народных песен о животных.

Музыка

Слушание и пение песен про животных;

Игровые упражнения под музыку;

Этюды драматизации;

Хороводы и пляски;

Характерные танцы;

Музыкальные игры;

Песенное творчество по теме животные.

•оформление музыкального уголка в русских традициях.

Формы и методы работы с родителями

•беседы с родителями о важности данной проблемы;

•оформление папки-передвижки «Береги животных родного края»;

•изготовление семейных альбомов и книжек - малышек о животных;

•привлечение родителей к пополнению регионального уголка пособиями о животных родного края;

•словотворчество с родителями «сбор художественного слова о диких и домашних животных Поволжья»

•4 этап. Презентационно – завершающий

1.Представление своих проектов в форме, выбранной педагогами

2.Оформление регионального уголка

3.НОД “Животные родного края ”

4.Выставка продуктов детской деятельности.

5.Оценка этапов реализации проекта детьми.

5 этап. Контрольно-рефлексивный

1.Подведение итогов.

2.Беседа “Что мы хотели узнать, что узнали, для чего узнали?”

Результат-эффект:

•У детей сформированы знания о родном крае, о животных родного края их характерных особенностях, народно-прикладном искусстве.

•Дети и родители стали активными участниками в выставках, конкурсах, дискуссиях, других видах деятельности.

•Дошкольники приобрели навыки социального общения со взрослыми.

•Дети стали проявлять внимание и заботливое отношение к животным, приобрели навыки ухода за домашними животными.

•Педагоги и родители пополнили знания о животных родного края, народно-прикладном искусстве, получили информацию о животных занесенных красную книгу.

Результат-продукт: пополнение познавательно-речевого центра и природного уголка группы пособиями для реализации регионального компонента.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/165319-proekt-zhivotnye-rodnogo-kraja-dlja-detej-sre