Урок на тему «Чередование гласных в корнях»

Формируемые УУД

Личностные

Коммуникативные

Познавательные

Регулятивные

Самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическое оценивание.

Выражение своих мыслей, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Целеполагание;чтение и слушание с целью извлечения нужной информации; выводы, обобщения.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

- овладение знанием условия выбора букв А-О в корнях с чередованием гласных – раст-/ -рос-, -ращ-; лаг-/ -лож-, -кас-/-кос-, -гар/- гор-, - зар-/-зор-, Е и И в корнях -бер-/-бир- и др. ;

- овладение умением объяснять написание букв О-А в корнях с чередованием;

- овладение умением группировать изученные орфограммы – гласные с чередованием в корне по видам; применять в разных условиях.

- умение аргументированно отвечать на вопросы учителя;

- овладение приемами отбора и систематизации материала;

- способность к конструированию предложений;

- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

- умение создавать тексты.

- умение оценивать собственную речь с точки зрения норм общения;

- овладение умением работать в группах.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Универсальные учебные действия (УУД)

1.Организационный момент

Приветственное слово учителя:

- Добрый день, ребята. Наш урок мне хотелось бы начать пожеланием:

Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться и говорить
— Доброе утро! Солнце и птицы!
— Доброе утро! — Улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым. 
Пусть доброе утро длится до вечера!

Давайте улыбнёмся друг другу и постараемся сохранить хорошее настроение на весь день.

Приём «Поздоровайся локтями»

Учитель предлагает ученикам выбрать ленточку определённого цвета, тем самым деля обучающихся на 3 группы: синюю, зелёную, желтую

- Сегодня на уроке вы должны показать своё умение взаимодействовать в команде. Я надеюсь на вашу продуктивную работу.

Стоят, образуя полукруг

Приветствие обучающихся.

Здороваются локтями

Выбирают ленточки, повязывают их и рассаживаются за столы.

Определяют координатора группы.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха

2.Мотивация к учебной деятельности.

Работа с текстом (слайд 2 )

У человека на Земле много дел. Надо дерево посадить, коня к седлу приучить, дом построить, детей выр…стить. А ещё надо добрую песню сл…жить. И это далеко не все дела, которые следует совершить человеку. Но что бы ты ни делал: сл…гал песню или р…стил ребенка, – ко всему нужно прил…жить усилия, всему отдать свою душу. (Расул Гамзатов)

Просит ученика прочитать текст вслух.

- Определите основную мысль текста и объясните, что хотел сказать нам автор (слайд 3)

- Что важного, поучительного должны взять для себя из этого текста?

- Вот и нам с вами сегодня на уроке предстоит приложить усилия, чтобы обобщить знания по одной важной теме

-Как надо прожить жизнь.

Излагают свою точку зрения, обосновывают свои высказывания

Познавательные:целеполагание;чтение и слушание с целью извлечения нужной информации; выводы, обобщения.Личностные: самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическое оценивание. Коммуникативные: выражение своих мыслей, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

3.Актуализация знаний

Дает задание: подумайте и обоснованно ответьте на вопрос: «На какие правила пропущены гласные в словах?»

-Назовите устно пропущенные буквы.

-Сформулируйте тему урока (слайд 4). Запишите в тетрадях число и тему урока

Высказывают предположения, обсуждают, приходят к общему мнению.

«Гласные в корнях с чередованием»

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация собственного мнения, учет мнения окружающих.

4.Постановка учебной проблемы

- Ребята, чем же мы сегодня будем заниматься на уроке? Какие цели поставим на сегодняшний урок? Запишите свою цель, продолжив предложение (слайд 5).

Познавательные:целеполагание;выводы, обобщения.Личностные: самоопределение, смыслообразование, Коммуникативные: выражение своих мыслей, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

5. Подготовка к обобщению понятий, правил

«Мозговой штурм»

Обобщение понятий и правил темы

Создание проекта

- Что нужно сделать, чтобы безошибочно писать буквы в корнях с чередованием?

Предложите план нашей работы на уроке (слайд 6)

Фронтальный опрос

– Какие корни с чередованием гласных вам известны?

– В чем особенность правописания таких корней?

– От чего зависит правописание чередующейся гласной в корне слова? (слайд 7)

«Восстанови таблицу»

Предлагает детям восстановить деформированную таблицу: установить соответствие между условиями и корнями (по группам: синяя группа - от ударения, зеленая – от последующей буквы, желтая – от суффикса А)

Условия От чего зависит выбор гл выбор гласной

Корни с чередованием

1. От Ударение

1. -кас-, -кос;

2. -раст-, -рос-, -ращ-;

2. От Последующая буква буква

3. -зар-, -зор-;

4. -бер-, -бир- и др.

3. От Наличие суффикса

-а- после корня

5. -лаг-, -лож-;

6. -гар-, -гор-;