Программа по дополнительному образованию для детей старшего дошкольного возраста образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» изобразительная деятельность «Фантазия» (нетрадиционная техника рисования)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа № 9 города Новокуйбышевска

городского округа Новокуйбышевск Самарской области

Структурное подразделение «Детский сад «Родничок»

Программа по дополнительному образованию для детей старшего дошкольного возраста

образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»изобразительная деятельность

«ФАНТАЗИЯ»

(нетрадиционная техника рисования)

Андреева Марина Александровна

Воспитатель

1 квалификационная категория

г.о.Новокуйбышевск

….Это правда! Ну чего же тут

                                               скрывать?     

                                                                        Дети любят, очень любят рисовать!

                                                                     На бумаге, на асфальте, на стене

                                                     И в трамвае на окне….     

     Э. Успенский

Пояснительная записка

   В истории дошкольной педагогики проблема творчества всегда была одной из актуальных. Творчество, развитие творчества – одна из главных задач воспитания. Творческое начало — это всегда стремление вперед, к лучшему, к прогрессу, к совершенству, к прекрасному. Изобразительная деятельность является едва ли не самым интересным видом деятельности дошкольников и позволяет ему, отразить в изобразительных образах свои впечатления об окружающем, выразить свое отношение к ним, имеет неоценимое значение для всестороннего эстетического, нравственного, трудового и умственного развития. Путь в творчество имеет для них множество дорог, известных и пока неизвестных. Творчество для детей — это отражение душевной работы. Чувства, разум, глаза и руки – инструменты души. Творческий процесс — это настоящее чудо.  Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить.

Новизна и оригинальность программы заключается в целенаправленной деятельности по обучению основным навыкам художественно-творческой деятельности, необходимой для дальнейшего развития детского творчества, становлению таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, уподобление, обобщение, которые делают возможными усложнения всех видов деятельности (игровой, художественной, познавательной, учебной).

Главное программы «Фантазия» – желание побывать в сказочном мире фантазии, творчества, где персонажем может быть капля, шарик, листок, облако, мыльный пузырь, снежинка, ниточка, абстрактное пятно…

Занятия  проводятся  под девизом: Я чувствую  Я представляю Я воображаю Я творю.

Актуальность программы «Фантазия» заключается в том,  что в процессе ее реализации раскрываются и развиваются индивидуальные художественные способности, которые в той или иной мере свойственны всем детям.

Рисование, пожалуй, самое любимое и доступное занятие у детей – поводил кисточкой по листу бумаги – уже рисунок; оно выразительно – можно передать свои восторги, желания, мечты, предчувствия, страхи; познавательно – помогает узнать, разглядеть, понять, уточнить, показать свои знания и продуктивно – рисуешь и обязательно что-то получается. К тому же изображение можно подарить родителям, другу или повесить на стену и любоваться.

Чем больше ребенок знает вариантов получения изображения нетрадиционной техники рисования, тем больше у него возможностей передать  свои идеи, а их может быть столько, насколько развиты у ребенка память, мышление, фантазия и воображение.

Концептуальной основой данной программы является развитие художественно-творческих способностей детей в неразрывном единстве с воспитанием духовно-нравственных качеств путем целенаправленного и организованного образовательного процесса.

Данная программа способствует развитию у детей творческих способностей таких, что художественное творчество не знает ограничений ни в материале, ни в инструментах, ни в технике. Нетрадиционная  техника рисования помогает увлечь детей, поддерживать их интерес, именно в этом заключается педагогическая целесообразность программы «Фантазия».

    С этой целью был создан кружок по нетрадиционной технике рисования «Фантазия» (образовательная область «Художественное творчество»).

Цель программы кружка «Фантазия»:

- Развитие у детей творческих способностей, фантазии, воображения средствами нетрадиционного рисования.
- Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе ознакомления с нетрадиционными техниками рисования.

- Расширять представления о многообразии нетрадиционных техник рисования.

- Совершенствовать технические умения и навыки рисования,
опираясь на интегрированный подход, совместного творчества взрослого и ребенка, через различные виды изобразительной и прикладной деятельности.

Задачипрограммы кружка:

Обучающие:

-  Закреплять и обогащать знания детей о разных видах художественного  творчества.

 - Знакомить  детей с  различными  видами  изобразительной  деятельности,  многообразием  художественных  материалов  и  приёмами  работы  с  ними,  закреплять  приобретённые  умения  и  навыки  и  показывать  детям   широту  их  возможного  применения.

Развивающие:

- Формировать  творческое  мышление,  устойчивый  интерес  к  художественной деятельности.

-Развивать  художественный  вкус,  фантазию,  изобретательность,  пространственное  воображение.

- Формировать   умения  и  навыки,  необходимые  для  создания  творческих  работ.

- Развивать  желание  экспериментировать,  проявляя  яркие  познавательные  чувства:    удивление, сомнение,  радость от узнавания  нового.

 Воспитательные:

- Воспитывать  трудолюбие и  желание добиваться  успеха  собственным  трудом.

- Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую самореализацию.

Организационно - методическое обеспечение программы (возраст детей, сроки реализации, режим занятий, наполняемость групп)

Программа кружка «Фантазия» рассчитана на один год (для детей старшего дошкольного возраста). Для успешного освоения программы занятия, численность детей в группе кружка должна составлять 10 человек. Продолжительность занятия составляет 25 – 30 мин. Занятия проводятся один раза в неделю с сентября по май.

Условия реализации программы:

- Наличие материально – технического обеспечения;

- Систематичность посещения кружка «Фантазия»;

- Регулярные отчетные выставки кружка для родителей, детей, сотрудников и гостей детского сада;

- Участие детей, посещающих кружок, в конкурсах детского творчества в ДО.

Содержательная часть

Формы и методы занятий:

В процессе занятий используются различные формы занятий:

комбинированная (индивидуальная и групповая работа, самостоятельная и практическая работа); игры, конкурсы, выставки и другое.

Методы: 

 По источнику передачи и восприятия знаний:

- словесные (рассказ, беседа)

- наглядные (демонстрация пособий, иллюстраций, показ  технологических приемов)

- практические (упражнения, рисование с натуры, рисование на темы, выполнение творческой работы).  
 По характеру познавательной деятельности:
- репродуктивные (воспроизводит полученные знания)
- частично-поисковые  (выполнение  заданий с элементами творчества)
- творческие (творческие задания по видам деятельности).
По степени самостоятельности:
- работа под непосредственным руководством педагога
- совместная работа
- самостоятельная работа.

Среди приёмов, используемых в процессе реализации кружковой деятельности, усиливающих мотивацию обучения, следует назвать:

- индивидуализация и активизация обучения;

- игры и игровые ситуации;

- творческие работы и т.д.

Направления работы:

- позволяют развивать специальные умения и навыки, подготавливающие руку ребенка к письму;

- дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира;

- формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования;

- способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие, познавательных способностей.

Формы работы:

- индивидуальная (каждый ребенок должен сделать свою работу);

- групповая (при выполнении коллективных работ каждая группа выполняет определенное задание);

- коллективная (в процессе подготовки и выполнения коллективной композиции дети работают все вместе, не разделяя обязанностей).

Ожидаемые результаты:

По данной программе дети научатся:

- осваивать правила безопасности во время работы.

- самостоятельно использовать нетрадиционные материалы и инструменты, - владеть навыками нетрадиционной техники рисования и применять их;

- выражать свое отношение к окружающему миру через рисунок;

- давать мотивированную оценку результатам своей деятельности;

- проявлять интерес к изобразительной деятельности друг друга.

В процессе работы охватывается интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие» -  игры по художественному творчеству, игры, моделирование композиций.

- развивать активность, инициативность и самостоятельность в познавательной деятельности, расширять кругозор в сфере творчества.

«Речевое развитие. Художественное чтение» - стихи и рассказы о природе.

«Социально-коммуникативное развитие» -решение проблемных ситуаций, воспитание дружеских взаимоотношений;

- развитие умения поддерживать беседу, обобщать, делать выводы, высказывать свою точку зрения;

- воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам.

«Физическое развитие» - физкультминутки.

«Художественно-эстетическое развитие» -прослушивание музыкальных произведений.

Задачи в работе с родителями:

- объединить усилия педагога и родителей для развития творческих способностей детей;

- расширить компетентность родителей в области развития творческих способностей ребёнка с помощью нетрадиционных техник рисования.

Тип программы:

Программа кружка «Фантазия» является авторской программой художественно-эстетической направленности, созданной на основе методических пособий:

Давыдова Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть I - ||– М.; «Издательство Скрипторий 2003», 2007г.

Никитина А. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей. – СПб.; КАРО, 2008г.

Рузанова Ю. В. Развитие моторики у дошкольников нетрадиционной изобразительной деятельности. – СПб.; КАРО, 2007г.

Казакова Р. Г., Сайганова Т. И., Седова Е. М. Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий - ТЦ Сфера – 2006.

Принципы, лежащие в основе программы:

Основные принципы, заложенные в основу творческой работы:

- Принцип творчества (программа заключает в себе неиссякаемые возможности для воспитания и развития творческих способностей детей);

- Принцип научности (детям сообщаются знания о форме, цвете, композиции и др.);

- Принцип доступности (учет возрастных и индивидуальных особенностей);

- Принцип поэтапный (последовательность, приступая к очередному этапу, нельзя миновать предыдущий);

- Принцип динамичности (от простого к сложному);

- Принцип сравнений (разнообразие вариантов заданной темы, методов и способов изображения, разнообразие материала);

- Принцип выбора (решений по теме, материалов и способов без ограничений);

- Принцип преемственности (учет задач и новообразований следующего возрастного периода);

- Принцип сотрудничества (совместная работа с родителями);

- Принцип интегративности (синтез искусств).

Техническое оснащение занятий

Для занятий в кружке необходимо иметь для работы:

Материалы и инструменты: 

- Бумага разного формата и цвета.
- Пастель, сангина, уголь.
- Акварель, гуашь, тушь разноцветная.
- Восковые мелки.
- Трубочки для коктейля.
- Поролон, ватный тампон.

- Нитки.
- Баночки для воды.

- Зубная щетка.

- Крупа.

- Кисти круглые и плоские разного размера,кисточка с коротким ворсом (тычок).
- Салфетки. 
- Мягкие карандаши, ластики.
- Клей ПВА.
- Ткань х/б или шелк (подходит и подкладочная).
- Папка для черчения, ватман.
- Печатки, трафареты, штампы (подручный материал, растения, листья).

Наглядный материал:

- Альбом «художники и их иллюстрации»;

- Альбом «Рисуйте с нами»;

- Альбом «Народный месяцеслов»;

- Игры для восприятия цвета и развития руки;

- Образцов рисунков по различным  нетрадиционным техникам.

Оборудование:

- столы

- стулья

- мольберт

- доска

- плакаты

- демонстрационные карты схемы

- индивидуальные карты схемы

- CD и аудио материал

- магнитофон

Методическое обеспечение программы кружка

«Фантазия»

Учебные и методические пособия. Интернет ресурсы.

Давыдова Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть I - ||– М.; «Издательство Скрипторий 2003», 2007г.

Диагностика по программе «Развитие» НОУ «Учебный центр им. Л.А.Венгера «Развитие», Москва 2000г.

Никитина А. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей. – СПб.; КАРО, 2008г.

Рузанова Ю. В. Развитие моторики у дошкольников нетрадиционной изобразительной деятельности. – СПб.; КАРО, 2007г.

Казакова Р. Г., Сайганова Т. И., Седова Е. М. Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий - ТЦ Сфера – 2006.

Содержание программы

Учебно – тематический план занятий

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов программы

Мониторинг детского развития проводится два раза в год (в сентябре и в мае). В проведении мониторинга участвует педагог. Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

При организации мониторинга учитывается положение Л. С. Выготского о ведущей роли обучения в детском развитии, поэтому он включает в себя два компонента:

- мониторинг образовательного процесса;

- мониторинг детского развития.

Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной программы.

Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения дополнительной образовательной программы, а мониторинг детского развития проводится на основе оценки развития интегративных качеств ребенка.

С помощью средств мониторинга образовательного процесса можно оценить степень продвижения дошкольника в образовательной программе.

Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы, организуемые педагогом.

Мониторинг детского развития (мониторинг развития интегративных качеств) осуществляется педагогам. Основная задача этого вида мониторинга – выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности.

Мониторинг детского развития включает в себя оценку познавательного развития ребенка, а также развития общих способностей: умственных, коммуникативных и регуляторных. Мониторинг детского развития осуществляется с использованием метода наблюдения, критериальных диагностических методик и тестовых методов.

Система мониторинга

Уровень подготовки знаний детей воспитанников можно определить, воспользовавшись разработкой доктора  пед. наук профессора Т.С. Комаровой “Критерии оценки овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества”.

Анализ продукта деятельности

Форма: 

3 балла – передана точно, части предмета расположены, верно, пропорции соблюдаются, четко передано движение;

2 балла – есть незначительные искажения, движение передано неопределенно;

1 балл – искажения значительные, форма не удалась, части предмета расположены неверно, пропорции переданы неверно, изображение статическое.

Композиция: 

3 балла – расположение по всему листу, соблюдается пропорциональность в изображении разных предметов;

2 балла – на полосе листа; в соотношении по величине есть незначительные искажения;

1 балл – композиция не продумана, носит случайный характер; пропорциональность предметов передана неверно.

Цвет: 

3 балла – передан реальный цвет предмета; цветовая гамма разнообразна;

2 балла – есть отступления от реальной окраски; преодладание нескольких цветов или оттенков;

1 балл – цвет передан неверно, безразличие к цвету,   изображение выполнено в одном цвете.

Ассоциативное восприятие пятна; 

3 балла – самостоятельно перерабатывает пятно, линию в реальные и фантастические образы;

2 балла – справляется при помощи взрослого;

1 балл – не видит образов в пятне и линиях.

Анализ процесса деятельности

Изобразительные навыки: 

3 балла – легко усваивает новые техники, владеет навыками действия изобразительными материалами;

2 балла – испытывает затруднения при действиях с изобразительными материалами;

1 балл – рисует однотипно, материал использует неосознанно.

Регуляция деятельности: 

3 балла – адекватно реагирует на замечания взрослого и критично оценивает свою работу; заинтересован предложенным заданием;

2 балла – эмоционально реагирует на оценку взрослого, неадекватен при самооценке (завышена, занижена), заинтересован процессом деятельности;

1 балл – безразличен к оценке взрослого, самооценка отсутствует; заинтересован (равнодушен) продуктом собственной деятельности.

Уровень самостоятельности, творчества: 

3 балла – выполняет задания самостоятельно, в случае необходимости обращается с вопросами, самостоятельность замысла, оригинальность изображения;

2 балла – требуется незначительная помощь, с вопросами обращается редко, оригинальность изображения, стремление к наиболее полному раскрытию замысла;

1 балл – необходима поддержка и стимуляция деятельности со стороны взрослого, сам с вопросами к взрослому не обращается, не инициативен, не стремиться к полному раскрытию замысла.

Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» изобразительная деятельность

старшая группа

Срез творческих и эстетических знаний и умений

Дата проведения мониторинга________________________________________________

Результаты мониторинга образовательного процесса заносятся в общую таблицу, где указываются все результаты уровня овладения необходимыми навыками и умениями по образовательной области.

Сводная таблица данных мониторинга образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

Критерии оценки

В программе «Фантазия» разработан механизм диагностики качества образовательного процесса, который позволяет отследить уровень освоения воспитанниками теоретической и практической части программы, динамику роста знаний, умений и навыков. С этой целью используются  адаптированная диагностическая методика по программе «Развитие» НОУ «Учебный центр им. Л.А.Венгера (Методическая разработка нетрадиционной техники изобразительной деятельности как способ развития детей дошкольного возраста).

Диагностика рисунка.

Старшая группа.

Диагностика направлена на:

- выявление уровня овладения техникой изображения нетрадиционным способом (материалом)

- выявление умения создавать выразительный образ нетрадиционными способами и средствами изображения.

Уровень овладения детьми техническими навыками.

(степень овладения способом изображения в нетрадиционной технике).

Низкий – ребенок не может выполнить рисунок в нетрадиционной технике.

Средний – ребенок выполняет работу нетрадиционным способом при напоминании педагогом последовательности техники;

Высокий – ребенок самостоятельно выполняет работу нетрадиционным способом, техника направлена на выразительность образа.

Уровень овладения детьми создания образа.

Низкий – ребенок не может создать узнаваемые образы, используя нетрадиционную технику; изображение примитивно, неполно.

Средний – ребенок создает изображение узнаваемым, передаёт основные его части, есть важные детали, но более подробные отсутствуют)

Высокий - ребенок самостоятельно создает выразительный образ, передает настроение (позу, динамику и т. д.)

Уровень овладения детьми композиционными навыками.

Низкий – изображение не соразмерно картинной плоскости (большое или крошечное по величине) размещено случайно.

Средний – изображение соразмерно картинной плоскости, заполнено все пространство листа; есть попытка передать перспективу.

Высокий - рисунок соотнесен с размером листа бумаги, ритмичное расположение изображений по всему листу; присутствует простейшая перспектива.

Уровень овладения детьми живописным решением пространства листа.

Низкий – цвет в рисунке грязный, невыразительный, выбран случайно и не соответствует образу.

Средний - рисунок насыщен по цвету, яркий, но не гармоничный по отношению к фону, наметилась тенденция к использованию цвета, как выразительного средства.

Высокий - цвета подобраны гармонично между собой и по отношению к фону, цвет привлекается для передачи настроения и характера.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТОЧКА

Учета проявления творческих способностей в нетрадиционной технике рисования

Фамилия имя ребенка____________________________________

Возраст _________________________________________________

Вид и название детского объединения_________________________

Ф.И.О. педагога___________________________________________________

Дата проведения диагностики _____________________________________________

Сводная таблица данных проявления творческих способностей в нетрадиционной технике рисования

Критерии оценки

Заключение  

Использование нетрадиционной техники рисования стимулирует художественно-творческое развитие детей, положительно влияет на развитие способностей, умений и навыков детей.  Художественно-творческая деятельность выполняет терапевтическую функцию, отвлекает детей от печальных событий, обид, вызывает радостное, приподнятое настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние каждого ребенка. Принимая во внимание индивидуальные особенности, развитие творческих способностей у детей, педагог дает возможность активно, самостоятельно проявить себя и испытать радость творчества. Легко и непринужденно дошкольники пользуются всеми нетрадиционными техниками, развивая фантазию, восприятие цвета, навыки нежного и легкого прикосновения. Так же решаются задачи развития психических познавательных процессов: восприятия, воображения, мышления, внимания, памяти и речи. Различные технологии способствуют развитию мелкой мускулатуры пальцев руки, глазомера, координации движений. У детей формируется умение ориентироваться на листе бумаги. Дети получают знания о свойствах материалов и способе работы с ними, с помощью чего у ребят развивается познавательный интерес.

Нетрадиционные техники изобразительной деятельности – это своеобразные игры с различными материалами. В такой игре дети осваивают тот объем знаний, умений и навыков, который им малодоступен на обычных занятиях. Поэтому приемы нетрадиционной технике необходимо использовать для полноценного развития детей.

Нетрадиционные техники рисования помогают почувствовать себя свободным,  увидеть и передать на бумаге то, что обычными средствами сделать труднее. А главное, они дают детям возможность удивиться и порадоваться миру. Ведь всякое открытие чего-то нового, необычного несет радость, дает новый толчок к творчеству.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/168166-programma-po-dopolnitelnomu-obrazovaniju-dlja