ОУД «Волшебница вода»

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-

побудительный

Круг радости:

Доброе утро! Я вам говорю.

Доброе утро! Я всех вас люблю!

Встанем в круг, за руки все возьмемся

И радостно друг другу улыбнемся!

Желаю вам хорошо заниматься! Слушать внимательно, ума набираться!

В гости к детям приходят капельки.

Сегодня в нашей группе много гостей. Они вместе с нами побывают в «загадочной лаборатории» и узнают о чудесных превращениях воды.

Воспитатель читает стихотворение

Н. Рыжовой:

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька, замерзает,

В лес туманом заползает.

На плите у вас кипит.

Паром чайника шипит,

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без воды нам не прожить!

Встают в круг и улыбаются друг другу.

Проявляют интерес.

Здороваются с гостями на трех языках (казахском, русском, английском).

Садятся на ковер.

Слушают стихотворение.

Организационно-поисковый

Предлагает рассмотреть картинки по теме (водоем, мытье рук, стирка, полив растений, питье воды и т. д.).

Вопросы к детям:

Где и какую воду вы сегодня видели?

Для чего нужна вода, как мы её используем?

Подумайте, откуда берется вода в кране?

Беседа:

Мы каждый день пользуемся водой, а она все течет и течет, не кончается. В кране – реки воды. Те капельки,

которыми мы моем руки, проделали большой путь. Сначала они плавали в реке, потом человек направил их в трубы.

К воде, надо относиться бережно, не оставлять без надобности открытые краны.

Подвижная игра под музыку:

«Путешествие капельки».

Предлагает подойти к столам.

Опыт«Лед – твердая вода».

Показывает кусочек льда, предлагает положить на тарелочку и понаблюдать за ним, что с ним произойдёт.

Лёд какой?

Лёд – это что?

Опыт«Лёд легче воды».

Помещает кусочек льда в стакан с водой, и предлагает детям сделать то же самое.

Опыт«Вода - жидкая, не имеетформы».

Предлагает перелить воду из одного стакана в другой. Льётся вода? Почему?

Потому что она жидкая.

Наливает воду в пробирку, стакан, широкую миску, резиновую перчатку.

Вода принимает форму того предмета, в котором находится.

Внимательно рассматривают картинки.

В помещении, на улице.

Пьём, моем руки, купаемся, стираем, моем пол, поливаем цветы.

Ответы детей.

Слушают, участвуют в беседе.

Активно играют.

Садятся за столы.

Кладут на тарелочку кусочек льда.

-Холодный, твердый, мокрый.

Наблюдают, делают вывод:

Лёд – это вода.

Зарисовывают в рабочем листе, что произошло.

Кладут кусочек льда в воду, наблюдают.

Делают вывод.

Переливают воду из одного стакана в другой.

Делают вывод.

Наблюдают за действиями воспитателя.

Делают вывод.

В рабочих листах зарисовывают полученные результаты – закрашивают различные сосуды.

Рефлексивно-корригирующий

Обобщение.

Предлагает встать в круг.

Хвалит детей за активное участие на занятие.

Встают в круг.

Говорят, чем занимались на занятии.

Слушают.

Прощаются с гостями на трех языках (казахском, русском, английском)

1 .

2 .