Конспект занятия « «Ориентировка детей во времени. Часы»

Организационный момент (1-2 мин.)

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: готовность детей к учебной деятельности

Цель, которая должна быть достигнута педагогом:создание атмосферы дружелюбия, позитивного эмоционального фона занятия, установка на взаимодействие.

Задачи:подготовка детей к работе.

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

Дети встают в круг и проговаривают стихотворение-приветствие.

Если выйду я из дома,

Встречусь со своим знакомым

С улыбкой доброй погляжу

И слово «здравствуйте» скажу.

психологически подготавливает детей к общению на занятии.

Здравствуйте, ребята, я очень рада видеть вас.

-Давайте улыбнемся и поприветствуем друг друга, расскажем стихотворение-приветствие.

Методы: игра-приветствие.

Результаты: быстрое включение детей в учебную деятельность.

Изучение нового учебного материала 13-15 мин.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: иметь представление о времени, овладеть умением узнавать время по часам.

Цель, которая должна быть достигнута педагогом: создание условий для возникновения у детей потребности включиться в учебно-игровую деятельность. Формирование у детей представления о времени, умения определять время по часам.

Задачи:

Закрепить знания детей о временах года, месяцах, днях недели.

Познакомить детей с прибором учета времени «часами».

Формировать умение определять время по часам.

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

Отвечают на поставленные вопросы и работают по карточкам

31 октября 2011год, понедельник.

7 дней.

4 времени года.

3 месяца.

12 месяцев.

Отвечают на вопросы педагога.

Предполагаемые ответы:

Нет пароля.

Поставить знаки «>», «<», «=».

Дети проверяют

Дети делают вывод:

Знак «>» («<») ставится, когда слева больше (меньше) предметов, а справа меньше.

-Да! Сможем.

Слушают и смотрят на экран.

- Это часы.

-Чтобы узнать время, чтобы не опоздать в школу т.д.

-По солнцу, песочные часы, Цветочные часы.

Называют часы и соответствующую этим часам цифру на слайде:

-Настенные.

- Настольные.

- Наручные.

- Карманные.

-Формой, цветом, размером, местом расположения, разными по длине стрелками.

- На всех есть цифры, стрелки, все

они показывают время.

- Длинная.

- Минутная.

- Часы.

-Часовая.

-Посмотреть, как расположены

стрелки.

Создает условие для возникновения у детей потребности включиться в учебно-игровую деятельность.

- Какое сегодня число, месяц, год, день недели?

Сколько дней в неделе?

Сколько времен года?

Сколько месяцев в каждом времени года?

Сколько месяцев в году?

Создание проблемной ситуации.

Ребята, проверяя сегодня электронную почту, обнаружила сообщение, но не смогла его открыть. Как вы думаете почему?

Появляется слайд

Давайте введем пароль. Возьмите карточки и подумайте, какое задание надо выполнить.

Самоконтроль, взаимоконтроль

Появляется слайд с паролем

Задает вопрос:

Когда мы ставим знаки «=»,

«>», «<»?

Теперь мы можем открыть сообщение.

Слайд с роботом

Робот:-Здравствуйте, ребята, я робот, меня зовут Считалкин. Меня придумали для того, чтобы я учил маленьких детей математике. Видите у меня экран. На нем я могу показывать много интересного. Я приготовил для вас загадку, отгадайте ее.

Слайд

Слайд

-Как вы думаете, для чего нужны часы?

-Кто знает, как люди узнавали время раньше, когда не было часов?

-Какие бывают часы?

Посмотрите, какую коллекцию часов собрал Робот Считалкин.

Слайд

Чем они отличаются?

- Как можно назвать часы, которые висят на стене?

- Как вы думаете, какая цифра стоит рядом с настенными (настольными, наручными) часами?

- Стоят на столе?

- Носят на руке?

- Есть часы, которые носят в кармане, как их можно назвать?

-Чем отличаютсячасы друг от друга?

-Чем все часы похожи?

-Посмотрите, у меня тоже естьчасы, но они не настоящие. Посмотрите, как движутся стрелки.

-Какаястрелка движется быстрее?

- Эта стрелка показывает минуты. Как ее можно назвать?

-За 1 час минутная стрелка пройдет целый круг (60 минут).

-Что показывает короткая стрелка?

-Как ее можно назвать?

-Часовая стрелка пройдет за час расстояние от одной цифры до другой.

-Если длинная стрелка прошла целый круг по циферблату, значит прошел час.

- Как узнать, сколько сейчас времени?

-Готовность детей к занятию, быстрое включение в деловой ритм.

Методы:

Проверка знаний, а также практических умений работы с ранее изученным материалом.

Фронтальный опрос.

Результаты:

1. Оптимальность сочетания контроля, самоконтроля и взаимоконтроля для установления правильности выполнения задания.

2. Актуализация ранее изученных знаний.

Методы:

1. Беседа с детьми.

2. Совместный анализ рассуждений детей, подвести детей к необходимости знать время.

Результаты:

1. Возникновение у детей внутренней потребности включиться в учебную деятельность, при создании проблемной ситуации.

Методы:частично-поисковый.

Результаты:

1.Активные действия детей с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

Практическая работа 5-6 мин.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: научиться использовать полученные знания.

Цель, которая должна быть достигнута педагогом:создать условия для закрепления новых знаний.

Задачи:-

организовать выполнение самостоятельной работы детьми на закрепление новых знаний;

организовать самопроверкупо слайду, Выявление причин затруднения.

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

Выполняют задания на индивидуальных часах.

Предполагаемые ответы:

- ровно 2 часа (3,4,5).

Дети выполняют задание.

-Ровно 8 часов.

-Длинная на 12, короткая на 8.

Дети ритмично выполняют движения.

Организует выполнение детьми пробного учебного действия и задает вопросы:

-Ставим обе стрелки на 12 часов. Теперь короткую, часовую, стрелку, на 1, минутную на 12. Часы показывают ровно час.

- Поставим часовую стрелку на 2 (3, 4, 5), а минутную на 12.

- Который час показывают часы?

-Поставьте стрелки так, чтобы часы показывали ровно 8 часов.

- Который час показывают часы?

-Как расположены стрелки?

ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ РАРЯДКА

Тик-так, тик-так,

Ходят часики вот так.

Шаг налево, шаг направо,

Шаг вперед и шаг назад.

Методы: практическая работа( определение времени по часам).

Результаты: дети приобретают умение определять время по часам.

Физкультминутка.

Результаты: снятие усталости, напряжения.

4. Закрепление учебного материала 3-4 мин.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:научиться самостоятельно применять полученные знания.

Цель, которая должна быть достигнута педагогом:закрепить и совершенствовать навыки определения времени, способствовать развитию наблюдательности, умения анализировать.

Задачи:

организоватьвыполнение детьми самостоятельной работы на новое знание:

организовать самопроверку по слайду.

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

Дети раскладывают карточки, на которых нарисованы часы, выбирают те, на которых ровно5(4, 7) часов. Сверяют с ответом на слайде.

Проводит игру «Который час»

-Разложите карточки, на которых нарисованы часы. Найдите часы, которые показывают ровно 5(4,7) часов.

На слайде появляются часы с правильным ответом.

Методы: практическая работа (узнать время по часам), игровой.

Результаты: Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения полученных знаний.

Итоги занятия, задачи на перспективу, рефлексия 2-3 мин.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: оценить свою деятельность на занятии.

Цель, которая должна быть достигнута педагогом: подвести итоги работы группы, оценить деятельность детей.

Задачи:

Развивать умения осуществлять самооценку.

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

Дети выбирают цвет медали и оценивают свою работу на занятии.

- Понравилось.

Внимание детей привлекается к медалям-оценкам, которые лежат на столах.

- Это не простые смайлики, это медали-оценки. С одной стороны они белого цвета а с другой оранжевого. Если вам понравилось занятие, покажите мне оранжевую сторону медали, а если не понравилось, покажите белую сторону медали.

А теперь этими же медалями каждый из вас оценит, как он работал на занятии. Прикрепите к доске медаль оранжевой стороной, если считаете, что вы занимались хорошо. Белый цвет означает, что вам не понравилось, как вы занимались.

(Не акцентируется внимание на том, как дети оценили себя).

-Как вы думаете, а мне понравилось или не понравилось, как вы занимались?

-Мне очень понравилась ваша работа на занятии. Спасибо.

Результаты: открытость детей в осмыслении своих действий и самооценке.

Организационный момент (1-2 мин.)

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: готовность детей к учебной деятельности

Цель, которая должна быть достигнута педагогом:создание атмосферы дружелюбия, позитивного эмоционального фона занятия, установка на взаимодействие.

Задачи:подготовка детей к работе.

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

Дети встают в круг и проговаривают стихотворение-приветствие.

Если выйду я из дома,

Встречусь со своим знакомым

С улыбкой доброй погляжу

И слово «здравствуйте» скажу.

психологически подготавливает детей к общению на занятии.

Здравствуйте, ребята, я очень рада видеть вас.

-Давайте улыбнемся и поприветствуем друг друга, расскажем стихотворение-приветствие.

Методы: игра-приветствие.

Результаты: быстрое включение детей в учебную деятельность.

Изучение нового учебного материала 13-15 мин.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: иметь представление о времени, овладеть умением узнавать время по часам.

Цель, которая должна быть достигнута педагогом: создание условий для возникновения у детей потребности включиться в учебно-игровую деятельность. Формирование у детей представления о времени, умения определять время по часам.

Задачи:

Закрепить знания детей о временах года, месяцах, днях недели.

Познакомить детей с прибором учета времени «часами».

Формировать умение определять время по часам.

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

Отвечают на поставленные вопросы и работают по карточкам

31 октября 2011год, понедельник.

7 дней.

4 времени года.

3 месяца.

12 месяцев.

Отвечают на вопросы педагога.

Предполагаемые ответы:

Нет пароля.

Поставить знаки «>», «<», «=».

Дети проверяют

Дети делают вывод:

Знак «>» («<») ставится, когда слева больше (меньше) предметов, а справа меньше.

-Да! Сможем.

Слушают и смотрят на экран.

- Это часы.

-Чтобы узнать время, чтобы не опоздать в школу т.д.

-По солнцу, песочные часы, Цветочные часы.

Называют часы и соответствующую этим часам цифру на слайде:

-Настенные.

- Настольные.

- Наручные.

- Карманные.

-Формой, цветом, размером, местом расположения, разными по длине стрелками.

- На всех есть цифры, стрелки, все

они показывают время.

- Длинная.

- Минутная.

- Часы.

-Часовая.

-Посмотреть, как расположены

стрелки.

Создает условие для возникновения у детей потребности включиться в учебно-игровую деятельность.

- Какое сегодня число, месяц, год, день недели?

Сколько дней в неделе?

Сколько времен года?

Сколько месяцев в каждом времени года?

Сколько месяцев в году?

Создание проблемной ситуации.

Ребята, проверяя сегодня электронную почту, обнаружила сообщение, но не смогла его открыть. Как вы думаете почему?

Появляется слайд

Давайте введем пароль. Возьмите карточки и подумайте, какое задание надо выполнить.

Самоконтроль, взаимоконтроль

Появляется слайд с паролем

Задает вопрос:

Когда мы ставим знаки «=»,

«>», «<»?

Теперь мы можем открыть сообщение.

Слайд с роботом

Робот:-Здравствуйте, ребята, я робот, меня зовут Считалкин. Меня придумали для того, чтобы я учил маленьких детей математике. Видите у меня экран. На нем я могу показывать много интересного. Я приготовил для вас загадку, отгадайте ее.

Слайд

Слайд

-Как вы думаете, для чего нужны часы?

-Кто знает, как люди узнавали время раньше, когда не было часов?

-Какие бывают часы?

Посмотрите, какую коллекцию часов собрал Робот Считалкин.

Слайд

Чем они отличаются?

- Как можно назвать часы, которые висят на стене?

- Как вы думаете, какая цифра стоит рядом с настенными (настольными, наручными) часами?

- Стоят на столе?

- Носят на руке?

- Есть часы, которые носят в кармане, как их можно назвать?

-Чем отличаютсячасы друг от друга?

-Чем все часы похожи?

-Посмотрите, у меня тоже естьчасы, но они не настоящие. Посмотрите, как движутся стрелки.

-Какаястрелка движется быстрее?

- Эта стрелка показывает минуты. Как ее можно назвать?

-За 1 час минутная стрелка пройдет целый круг (60 минут).

-Что показывает короткая стрелка?

-Как ее можно назвать?

-Часовая стрелка пройдет за час расстояние от одной цифры до другой.

-Если длинная стрелка прошла целый круг по циферблату, значит прошел час.

- Как узнать, сколько сейчас времени?

-Готовность детей к занятию, быстрое включение в деловой ритм.

Методы:

Проверка знаний, а также практических умений работы с ранее изученным материалом.

Фронтальный опрос.

Результаты:

1. Оптимальность сочетания контроля, самоконтроля и взаимоконтроля для установления правильности выполнения задания.

2. Актуализация ранее изученных знаний.

Методы:

1. Беседа с детьми.

2. Совместный анализ рассуждений детей, подвести детей к необходимости знать время.

Результаты:

1. Возникновение у детей внутренней потребности включиться в учебную деятельность, при создании проблемной ситуации.

Методы:частично-поисковый.

Результаты:

1.Активные действия детей с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

Практическая работа 5-6 мин.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: научиться использовать полученные знания.

Цель, которая должна быть достигнута педагогом:создать условия для закрепления новых знаний.

Задачи:-

организовать выполнение самостоятельной работы детьми на закрепление новых знаний;

организовать самопроверкупо слайду, Выявление причин затруднения.

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

Выполняют задания на индивидуальных часах.

Предполагаемые ответы:

- ровно 2 часа (3,4,5).

Дети выполняют задание.

-Ровно 8 часов.

-Длинная на 12, короткая на 8.

Дети ритмично выполняют движения.

Организует выполнение детьми пробного учебного действия и задает вопросы:

-Ставим обе стрелки на 12 часов. Теперь короткую, часовую, стрелку, на 1, минутную на 12. Часы показывают ровно час.

- Поставим часовую стрелку на 2 (3, 4, 5), а минутную на 12.

- Который час показывают часы?

-Поставьте стрелки так, чтобы часы показывали ровно 8 часов.

- Который час показывают часы?

-Как расположены стрелки?

ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ РАРЯДКА

Тик-так, тик-так,

Ходят часики вот так.

Шаг налево, шаг направо,

Шаг вперед и шаг назад.

Методы: практическая работа( определение времени по часам).

Результаты: дети приобретают умение определять время по часам.

Физкультминутка.

Результаты: снятие усталости, напряжения.

4. Закрепление учебного материала 3-4 мин.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:научиться самостоятельно применять полученные знания.

Цель, которая должна быть достигнута педагогом:закрепить и совершенствовать навыки определения времени, способствовать развитию наблюдательности, умения анализировать.

Задачи:

организоватьвыполнение детьми самостоятельной работы на новое знание:

организовать самопроверку по слайду.

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

Дети раскладывают карточки, на которых нарисованы часы, выбирают те, на которых ровно5(4, 7) часов. Сверяют с ответом на слайде.

Проводит игру «Который час»

-Разложите карточки, на которых нарисованы часы. Найдите часы, которые показывают ровно 5(4,7) часов.

На слайде появляются часы с правильным ответом.

Методы: практическая работа (узнать время по часам), игровой.

Результаты: Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения полученных знаний.

Итоги занятия, задачи на перспективу, рефлексия 2-3 мин.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: оценить свою деятельность на занятии.

Цель, которая должна быть достигнута педагогом: подвести итоги работы группы, оценить деятельность детей.

Задачи:

Развивать умения осуществлять самооценку.

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

Дети выбирают цвет медали и оценивают свою работу на занятии.

- Понравилось.

Внимание детей привлекается к медалям-оценкам, которые лежат на столах.

- Это не простые смайлики, это медали-оценки. С одной стороны они белого цвета а с другой оранжевого. Если вам понравилось занятие, покажите мне оранжевую сторону медали, а если не понравилось, покажите белую сторону медали.

А теперь этими же медалями каждый из вас оценит, как он работал на занятии. Прикрепите к доске медаль оранжевой стороной, если считаете, что вы занимались хорошо. Белый цвет означает, что вам не понравилось, как вы занимались.

(Не акцентируется внимание на том, как дети оценили себя).

-Как вы думаете, а мне понравилось или не понравилось, как вы занимались?

-Мне очень понравилась ваша работа на занятии. Спасибо.

Результаты: открытость детей в осмыслении своих действий и самооценке.