Обобщение опыта по теме: «Познавательное развитие дошкольников через использование приемов моделирования»

Обобщение опыта по теме: «Познавательное развитие дошкольников через использование приемов моделирования»

Ивахненко Елена Михайловна

воспитатель

Муниципальное дошкольное

образовательное учреждение

«Детский сад №3» п. Ракитное

Белгородской области

Девиз программы «Детство»: «Чувствовать – Познавать - Творить». Эти слова определяют три взаимосвязанных линии развития ребенка, которые пронизывают все образовательные области, придавая программе целостность и единую направленность.

Исходя из Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы были определены основные интегративные качества личности будущего школьника. В соответствии с данным качеством дошкольник может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных перед взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способный предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке.

В моей практике большая часть детей средней группы не могли:

- проявлять самостоятельность в организации совместной деятельности, не могли самостоятельно обследовать предметы окружающего мира;

- не могли конструировать по собственному замыслу и не могли предвидеть результата своей деятельности;

- не использовали в своей деятельности простые схематические изображения для решения несложных задач, решать лабиринтные задачи.

- не могли придумать небольшую сказку на заданную тему.

Требования программы «Детство» к уровню умений и навыков по образовательной области «Познание».

Проанализировав свою работу, пришла к выводу, что если всерьез не заняться проблемой развития познавательных способностей дошкольников, то к концу пребывания в детском саду дети не смогут самостоятельно применять усвоенные способы деятельности в зависимости от ситуации и не способны будут воплотить собственный замысел деятельности в рисунке, схеме, модели. Меня заинтересовала проблема развития познавательной деятельности дошкольников через использование приемов моделирования.

Современная педагогическая и учебно-методическая литература предлагает воспитателю разнообразить методики стимулирующие познавательное развитие детей. Однако в литературе трудно найти целостный набор средств, приемов и методов, совокупность которых позволяет обеспечить технологичность, последовательность этого процесса в целом и в отдельности для детей с высокими познавательными способностями и низкими познавательными способностями.

Таким образом, обнаруживается противоречие между необходимостью познавательного развития детей и недостаточной технологической проработкой этого процесса в целом для детей с высокими познавательными способностями и для детей со слабыми познавательными способностями. И одним из путей развития познавательных способностейдетей видится совершенствование способов практической деятельности, а именно введение моделирования во всех образовательных областях и на этой основе развивать у детей познавательные процессы: внимание, восприятие, мышление, память и речь.

Использование приемов моделирования в работе с детьми дошкольного возрасте способствует познавательному развитию, показателями которого являются сформированность образного и основ словесно-логического мышления, воображения, творчества, овладение умениями классифицировать, обобщать, схематизировать, моделировать, отражая и контролируя результаты своей деятельности.

Система игр и развивающих ситуаций познавательного развития детей с использованием приемов моделирования, которые используются для организации образовательной деятельности с детьми во всех образовательных областях: «Труд», «Познание», Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Коммуникации», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Музыка» «Художественное творчество».

Одним из наиболее перспективных методов реализации умственного воспитания является моделирование, поскольку мышление старшего дошкольника отличается предметной образностью и наглядной конкретностью.

Достижение цели обеспечение положительной динамики познавательного развития дошкольников через использование приемов моделирования,

возможно через решение следующих задач:

1. Сформировать у детей способность видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей.

2. Развивать познавательную активность детей, их любознательность, стремление к самостоятельному поиску решения задач (проблем) поставленных взрослым так и самим ребенком.

3. Создать условия для стимулирования познавательной деятельности дошкольников с использованием приемов моделирования.

Одним из эффективных средств, обеспечивающих успешность познания, является использование детьми моделей и активное участие в процессе моделирования.

Моделированием называется такой метод исследовании, при котором на искусственно созданных системах воспроизводится одна или несколько сторон реально существующего объекта, процесса или явления.

Модели, используемые мною в работе можно классифицировать по разным принципам:

по характеру моделирования – людей, объектов, процессов и биоценозов;

по внешнему виду – плоскостные и объемные;

по месту расположения – настольные, напольные, настенные;

по способу использования – статические и динамические.

Освоение различных свойств и установление отношений в дошкольном возрасте происходит неравномерно. Часть свойств и отношений: цвет, размер, форма осваиваются достаточно полно. Зато другие свойства и отношения осваиваются недостаточно глубоко, дети затруднялись в определении сенсорных эталонов, «смешивали» объемы представлений.

При придумывании разнообразных моделей мы придерживались следующих требований:

Модель должна отражать обобщенный образ и подходить к группе объектов;

Раскрывать существенное в объекте;

Замысел по созданию или использованию готовой модели обсуждали с детьми, что бы она была понятна.

Возможность моделирования разнообразного содержания, сопоставления предметов и модели, вариативность форм проведения игр и игровых упражнений с моделями позволяют:

Последовательно усложнять систему работы по освоению моделирования как средства познания свойств и отношений предметов;

Развивать умения осваивать содержание, моделировать, осознавать причинно – следственные связи;

Использовать разнообразные виды моделей;

Накапливать опыт познания через обогащение предметно – развивающей среды;

Повысить интерес детей к познанию.

Модель лишь направляет исследование, помогает абстрагированию свойств, обобщению отношений, выступает средством измерения.

Разнообразие используемых моделей дает возможность детям осваивать различные функции модели: как средства познания, фиксации, контроля, оценки правильности задания.

Схемы-модели, используемые во время образовательных ситуаций по познавательному развитию со старшими дошкольниками можно разделить на несколько линий использования: закрепление сенсорных навыков, развитие математических представлений, формирование основ экологических знаний, развитие речи, формирование конструктивных навыков.

Особенно эффективны модели при развитии речи:

обучение пересказыванию;

развитии доказательной речи;

подготовка к обучению грамоте

разучивании стихотворений;

составлении описательных рассказов;

развитие доказательной речи;

придумывании творческих рассказов, сказок.

Использование приемов моделирования способствует обогащению предметно-развивающую среды для развития дошкольников. В центрах развития дошкольников моей группы таких как: центр игры, науки, музыки, спорта, труда появились разнообразные модели, которые сопровождали деятельность детей не только во время непосредственно организованной образовательной деятельности и во время режимных моментов, в самостоятельной деятельности детей.

Использование приемов моделирования в развитии познавательных способностей дошкольников помогает решать комплекс очень важных задач:

- развитие продуктивного творчества детей;

- развитие высших форм образного мышления;

- применение ранее полученных знаний в решении практических задач;

- закрепление знаний, полученных детьми ранее;

- создание условий для делового сотрудничества;

- активизация словаря детей;

- развитие мелкой моторики руки;

- получение новых представлений и навыков в процессе работы;

- наиболее глубокое понимание детьми принципов работы и строения оригиналов с помощью моделей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/18419-obobschenie-opyta-po-teme-poznavatelnoe-razvi