Конструкт занятия по рисованию мятой бумагой для раннего возраста «Смешарики

Задачи образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Расширять представление о возможностях использования красок..

2. Закреплять рисование предметов круглой формы, используя мятую бумагу

3. Развивать творческое воображение в передаче смешного в знакомых образах

4. Вызвать желание и интерес детей к материалу и способам действия с ним.

5. Упражнять в смелых, уверенных, оригинальных способах действий.

6. Вызвать удовлетворение от результата.

7. Побуждать детей замечать выразительность образа.

8.Создавать предпосылки для развития внимания, памяти, любознательности.

9. Способствовать развитию эмоциональной отзывчивости, доброжелательному отношению к растительному миру.

10. Способствовать освоению культуры общения со взрослыми и сверстниками.

Учить отражать полученные впечатления в речи: Валя, Дима

Обучать умению вести диалог с педагогом, слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него: Маргарита, Олеся

Учить более точно выполнять действия в процессе рисования Таня, Ваня, Саша

Этапы

Деятель-

ности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей

Планируемый результат

Эмоциональное погружение

Дети заходят в группу. Встают в круг.

- Ребята, наверное, каждый из вас смотрел мультфильм про смешариков. Думая, что все вы успели полюбить его раз и навсегда..

Общается с детьми, ведет диалог, задает вопросы, стимулирует вести активный диалог.

Общаются со взрослым, выражают заинтересованность

Эмоциональный настрой детей на совместную работу

Познавательная ситуация, опора на имеющийся опыт

Скажите, есть ли имена у смешариков?

Дети отвечают: Да.

- Назовите их.

Ответы детей.

- Молодцы. А сейчас я вас приглашаю занять свои места, и мы начнём наше занятие. Занятие у нас с вами будет необычным

Общается с детьми, ведет диалог, задает вопросы, стимулирует процесс мышления

Вступают в диалог, отчетливо произносят гласные и согласные звуки, отвечают на вопросы опираясь на имеющиеся знания

Правильное произнесение слов

Событие

(Стук в дверь) .

- Ребята вы слышали? Кто-то к нам пришёл, сейчас я посмотрю. Берёт письмо и посылку.

-Посмотрите, нам смешарики прислали письмо и посылку, давайте его прочтём и посмотрим что же внутри.

Воспитатель читает письмо.

Дорогие ребята! Мы слышали, что вы очень

любите рисовать разными способами. Мы хотим вам

предложить нарисовать Нюшу, Лосяша и Кроша,

мятой бумагой. Так как у них день рождение.

Очень хочется сделать для них сделать подарок.

Мы в посылке прислали их портреты.

До свидания, до новых встреч

Ваши любимые смешарики:

Кар – Карыч и Совунья.

После прочтения письма воспитатель задаёт вопросы детям:

1. Какой формы смешарики? (круглой)

2. Вам они нравятся?

- Ну как вы считаете сможем помочь нашим друзьям?

Ответы детей.

Физминутка.

«Мы проверили осанку»

Мы проверили осанку.

И свели лопатки,

Мы походим на носках,

А потом на пятках.

Пойдём мягко, как лисята,

И как мишка косолапый,

И как заинька-трусишка,

И как серый волк-волчишко.

Вот свернулся ёж в клубок,

Потому что он продрог.

Лучик ёжика коснулся,

Ёжик сладко потянулся.

Выслушивает ответы детей, предлагает участвовать в диалоге малоактивным детям. Хвалит детей за активность

Отвечают на вопросы, предлагают решение проблемы, проявляют инициативу и самостоятельность, принимают решение.

Систематизировать знания детей

Новые знания

Сейчас я вам объясню, как мы с вами будем рисовать. У вас на столах приготовлена краска, у каждого на столе свой цвет. У кого на столе розовая рисуют Нюшу, коричневая рисуют Лосяша, голубая рисуют Кроша.

Для сегодняшнего занятия нам понадобятся, только краски и бумага. Посмотрите на меня внимательно, как мы будем рисовать. Берём бумагу и сминаем её, затем обмакиваем в краску и начинаем печатать. Всем понятно, как рисовать, тогда приступаем.

Во время рисования слежу за осанкой детей, кому нужна помощь, помогаю.

Создает проблемную ситуацию, привлекает внимание, побуждает к размышлению, помогает решить проблему — выбрать краску, которой будут дети рисовать смешариков, При ошибке — помогает наводящими вопросами, поправляет.

Выслушивает ответы детей. Обобщает ответы детей. Поощряет детей к высказыванию.

Вступают в диалог, участвуют в решении поставленных задач, рассуждают, узнают каким цветом рисовать какого смешарика, Проявляют инициативу и самостоятельность.

Приобретение новых знаний. Вызвать эмоциональное проживание.

Обогащать знания детей и стимулировать речевую активность.

Самоконтроль

После того как все дети нарисовали, предлагаю им рассмотреть свои рисунки и послушать стихотворение.

«Смешарики, смешарики»

Смешарики, смешарики,

Кто они такие?

Это необычные шарики смешные.

Придумали, ребята,

И нарисовали их,

Игривых и весёлых

Смешных и озорных!

Г. Кушнир.

Общается с детьми, ведет диалог, задает вопросы, обобщает ответы детей, делает вывод

Отвечают на вопросы, высказывают свои мнения, рассуждают, поют песенку

Умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого. Радоваться полученным результатам.

Рефлексия

Итог занятия:

Кого мы сегодня рисовали?

Понравилось ли вам наше необычное занятие?

Хорошо. Мне тоже очень понравились ваши рисунки.

Мы обязательно с вами отправим рисунки нашим друзьям смешарикам. Всем большое спасибо, занятие окончено.

Какая была бумага? Как мы рисовали мятой бумагой? Расскажите об этом маме с папой? Обобщение ответов детей.

- Давайте попрощаемся с нашими гостями.

Дети говорят спасибо и прощаются с героями.

В конце занятия дети приглашаются на чаепитие.

Педагог предлагает детям выбор, дает возможность продолжить работу дома, активизирует обсуждение, формирует потребность делиться своими впечатлениями, выражает восхищение

Закрепляют пройденный материал, проявляют инициативу и самостоятельность, принимают решение, высказывают свое мнение

Развитие способности детей к принятию собственного решения.

Дети умеют отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности. По наводящим вопросам педагога дети закрепляют полученные знания