Наши помощники ушки

Конспект занятия

Дорошенко Ирина Николаевна

МАДОУ «Детский сад №14 «Вишенка» г. Прокопьевск

Воспитатель 1 квалификационной категории

«Наши помощники ушки»

в рамках сенсорного развития детей средней группы

Продолжительность занятий – 20 минут

ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

I. Теоретическая часть.

Для социальной успешности детей важно, чтобы они учились быть хорошими слушателями. У ребенка, умеющего внимательно слушать своих друзей и чувствительного к невербальным сигналам, больше шансов наладить отношения со сверстниками и быть желанным партнером по игре. Важно быть хорошим слушателем, чтобы общаться со взрослым. Ребенок должен научиться усваивать пожелания и распоряжения родителей, воспитателей, учителей. Чтобы дети с интересом слушали, прислушивались, вслушивались, ведущий взрослый должен говорить то тихо, то громко, то деловито, то интригующе, чтобы дети прислушивались с интересом и удовольствием.

II. Воспитательные задачи:

- воспитывать умение слышать и воспринимать задачу, выполнять ее самостоятельно;

- воспитывать интерес к окружающим нас звукам;

- воспитывать умение слушать другого человека (сверстника, взрослого).

III. Развивающие задачи:

- продолжать развивать и совершенствовать слуховое восприятие, слуховую память, слуховое внимание, воображение;

- способствовать развитию мыслительных процессов, развитию речи;

- формировать умение дифференцировать звуки;

- способствовать закреплению понятий «тихо - громко»;

- закрепить знания о музыкальных инструментах;

- закрепить знания о помощниках - глазки, ушки, носик, ротик, ручки, ножки.

IV. Предварительная работа.

Проведение серии занятий на соблюдение правил работы в группе, на коммуникативность, умение анализировать прошедшее занятие: «Что было? », «Что понравилось или не понравилось? ».

V. Словарная работа:

- употребление в речи прилагательных и наречий «тихий - громкий, тихо - громко»;

- знакомство с новыми словосочетаниями: «навострить ушки», «затаить дыхание», «журчит родничок», «извилистая тропинка»;

- активизировать придумывание новых слов: «ушастик», «большеухий», «слухач», «большеух» и т.д.

VI. Взаимосвязь с другими видами деятельности:

- познание, коммуникация: умение работать в команде и слышать другого;

- сенсорное развитие: совершенствовать и тренировать слуховое восприятие;

- окружающий мир: знакомить со звуками в лесу, саду, самостоятельно – дома;

- развитие речи: пополнить активный словарь детей, знакомство с новыми понятиями окружающего мира;

- трудовая деятельность: формирование умения говорить и действовать по очереди, сообща, вовремя начинать и заканчивать задание, игру, упражнение;

- игровая деятельность: приобщение детей к общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками;

- умение соблюдать игровые правила.

VII. Материалы к занятию:

аудиозаписи «Голоса птиц и зверей», аудиозаписи со звуками природы; цветные карандаши; бланки с заданиями; мягкая игрушка зайчика; корзина с музыкальными инструментами, «мостик», «тропинка»

Цели занятия:

- совершенствование восприятия;

-закрепление навыков исследования предметов с помощью соответствующих органов чувств;

- тренировка слуховых ощущений;

- развитие слухового внимания;

- развитие слуховой памяти;

- активизация творческой активности.

План занятия.

1 этап. Организационный.

Приветствие.

Воспитатель: Ребята, давайте сначала поприветствуем друг друга. А потом поприветствуем наших помощников.

- Приветствие детей по кругу с помощью мяча.

- Приветствуем помощников песенкой:

Здравствуйте, глазки!

Глазки наши смотрят…

Здравствуйте, ушки!

Ушки наши слушают…

Здравствуй, наш носик!

Носик наш нюхает…

Здравствуй, наш ротик!

Ротик наш кушает…

Здравствуйте, ручки!

Ручки наши хлопают…

Здравствуйте, ножки!

Ножки наши топают.

2 этап. Мотивационный

Путешествие в лес.

Воспитатель предлагает детям вспомнить темы предыдущих занятий («Наши глазки», «Наши ножки»)

Воспитатель: С какими помощниками мы уже познакомились на предыдущих занятиях?

Далее воспитатель приглашает детей отправиться путешествовать в лес, дойти до лесной полянки, где живут разные животные.

Воспитатель: Ребята, мы сейчас пойдем с вами в лес по извилистой тропинке. В лесу много разных звуков, пойдем тихо, чтобы никого не спугнуть, а вы внимательно слушайте - какие звуки живут в лесу. Когда мы придем на полянку, вы мне расскажете что услышали.

Воспитатель включает диск с лесными звуками: пение птиц, журчание ручейка, шум дождя, голоса животных… и все идут по тропинке в «лес».

III этап. Практический

1.Игра «Лесные звуки»

Воспитатель: Мы с вами в лесу. Давайте сядем на полянке и поговорим «Какие лесные звуки вы слышали в лесу»?

Все садятся в кружок и рассказывают, кто какие звуки услышал и слышит.

2.Игра «Звуки леса».

Воспитатель: Сейчас мы с вами сами будем изображать звуки леса. Я буду говорить: «Деревья шумят». Вы поднимаете руки, качаетесь из стороны в сторону и шумите «Ш-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш». Я скажу «Листья шуршат»- вы трете ладошки одну о другую. Я скажу «Дождик пошел» - вы хлопаете ладошками по ножкам, я скажу «Гром загремел»- вы топаете ногами.

3. Появление зайчика с большими ушами.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, кто это там, за елочкой прячется? Отгадайте мою загадку:

Растут на макушки
Длинненькие ушки.
Он хоть и мальчишка,
А такой трусишка!
Ну-ка угадай-ка,
Как зовется?...
 ( Зайка )

Что в нем такого необычного? Правильно – у него большие уши! Давайте дадим ему имя! (Ответы детей: Большеухий, Прыгунок, Ушастик). Давайте звать его Ушастик. Он спрашивает у нас, для чего же нужны нам наши помощники ушки? (Ответы детей - чтобы слушать, слышать, слушать, что мама говорит, слушать звуки в лесу, слушать музыку, своих друзей)

Воспитатель: Правильно. А теперь Ушастик предлагает нам выполнить задание

Задание «Внимательные ушки».

Каждому выдается бланк с заданием. (на бланке изображено несколько предметов, издающих или не издающих звуки: будильник, камень, барабан, снежинка и т.д.)

Ушастик предлагает детям найти и обвести в кружок только те предметы, которые издают звуки.

Игра «Музыкальная корзина»

Выполняется на коврике.

Воспитатель: Зайчик Ушастик сказал, что приготовил нам, целую корзину с шумом! (Воспитатель показывает корзину, накрытую платком, в котором лежат музыкальные инструменты).

Сейчас с помощью музыкальных инструментов я буду издавать разные звуки, а вы угадывать их. (Дети угадывают, затем воспитатель предлагает детям самим попробовать поиграть на инструментах).

Игра «Громкие и тихие звуки».

Воспитатель: Вы знаете, звуки могут быть громкими и тихими. Сейчас я буду называть различные предметы и их действие, которые могут издавать звуки. Если звук, который издает тот или иной предмет громкий, вы громко скажете «Громкий» и поднимите руки вверх, а если тихий, вы тихо скажете «Тихий» и приложите пальчик к губам:

-тиканье часов, стук молотка, шелест листьев, шум проезжающей машины, гудение самолета, шелест страниц, топот копыт, шум аплодисментов, журчание ручейка, крики петуха, раскаты грома.

IV этап. Рефлективный.

Воспитатель: А теперь скажем нашему другу зайке спасибо, и вернемся из леса в наш детский сад. Сегодня мы узнали много про наши ушки, какие они внимательные и сколько звуков они сегодня услышали. Что вам больше всего запомнилось и понравилось сегодня? Какие помощники нам сегодня помогали?

Прощание. Сегодня мы попрощаемся на ушко. Скажем тихо на ушко соседу «До свидания, (имя ребенка) ».

Список литературы:

 «Дошкольная   педагогика»  под  редакцией  В.И.  Ядэшко   и  Ф.А. Сохина. «Просвещение», М. 1978 г.

«Цветик-семицветик "» программа  психолого-педагогических занятий для дошкольников.4-5лет под  редакцией  Н.Ю. Куражевой «Речь, Сфера», М. 2011г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/18734-nashi-pomoschniki-ushki