Мастер-класс «Формирование техники речи»

Мастер-класс «Формирование техники речи» Учитель- логопед КОГОБУ ШОВЗ г.Вятские Поляны Ожгихина Е.И.

Цель: создать условия для практического ознакомления педагогов с упражнениями, направленными на формирование технической стороны речи

Простая, естественная речь, органичная, а не напыщенная привлекает к себе внимание и запоминается. Нам известны имена великих мастеров звучащего слова И. Андронникова, И. Смоктуновского, Р. Плятта, О.Табакова, С.Юрского, М.Казакова.

Профессиональная компетентность требует самых прочных знаний в области речи— как технических ( громкость, чёткость, правильное произношение), так и выразительности(умение интонировать, менять темп речи, тембр, использование силы и высоты голоса). Формирование элементарных основ речевой культуры позволит грамотно донести смысл текста и эмоционально воздействовать на слушателя, а также добиться успехов в общении.

Предлагаю вашему вниманию разные виды упражнений для работы над техникой речи, которая подчиняется действию, поэтому слово должно сопровождаться точными движениями рук. Жесты помогут верному рождению звука, голосоведению.В каждом упражнении тренируется и дыхание, и дикция, и тембр, и сила звука, и диапозон.

Работа над дыханием (давайте сначала просто подышим )

Упражнение 1. «Согрей ладошки»

Представьте, что у вас ладошки замёрзли, их нужно согреть теплом выдыхаемого воздуха. Ладони держите около рта, воздух должен быть горячим.Лёгкое напряжение возникает в области диафрагмы.

Упражнение2. «Лыжник”.

Представьте, что вы на лыжах спускаетесь с горы. Отталкиваясь, озвучиваете выдох. С!С!С! Выдох должен быть достаточно сильным. Помогайте себе, имитируя движения лыжника. Движение диафрагмы активно и энергично, воздух «выталкивается» рывками.

Работа над дикцией

Упражнение1. «Мяч»

Чётко произносите слоги, представив, что подбрасываете мяч вверх:

Рли! Рлэ! Рла! Рло! Рлу! Рлы!

Упражнение2 . «Бадминтон»

Упражнение можно выполнять вдвоём, используя звонкие и парные им глухие звуки:

Бди!-Пти! Бдэ!-Птэ! Бда!-Пта! Бдо!-Пто! Бду!-Пту! Бды!-Пты!

Сти!-Зди! Стэ!-Здэ! Ста!-Зда! Сто!-Здо! Сту!-Зду! Сты!-Зды!

Выработка мягкой атаки звука.

Упражнение1 . «Стон»

Промычите в знак согласия «угу» с закрытым ртом, а затем продолжайте стонать на звуке «м».Представьте, что вы чувствуете себя плохо, вам хочется, чтобы на вас обратили внимание. Нужно долго и протяжно тянуть «М». Если звук направлен верно, то вы почувствуете вибрацию на губах, твёрдом нёбе, в носоглоточной области, в головном резонаторе. Вибрацию можно ощутить, прикладывая пальцы к губам. Высота звука не меняется.

Упражнение2 . «Мёду нам!»

Вы зовёте маму: Мам, мам, мёду нам!-выполняется на стоне, голос низкий, ровный свободный.(Рука движется вниз)

Мёду нам, мам!-выполняется на «подлаивании»,т.е. отрывисто, имитируется лай. Диафрагма работает очень активно. Следите, чтобы плечи при выполнении не поднимались.

Диапозон голоса

Упражнение1. «Маляр»

Краской крашу я карниз

Вверх—вниз, вверх—вниз

Темпо-ритм речи

Упражнение1. Скороговорки

Не смейся надо мной,

Не пересмехотствуйся,

Я сам тебя высмехотствую

И пересмехотствую.

Тембральная окраска

Упражнение1 . Прочитайте диалог дочери и отца, стараясь точно передать настроение героев, их отношение друг к другу.

Отец. В деревню!

Дочь. В деревню?

Отец. К тётке!

Дочь. К тётке?

Отец. В глушь!

Дочь. В глушь?

Отец. В Саратов!

Дочь. В Саратов? В деревню, к тётке, в глушь, в Саратов? Нет, не поеду, мой отец!

Отец. В деревню, к тётке, в глушь, в Саратов! Поедешь, дочка, и конец!

Надеюсь, что данные упражнения помогут вам в вашей работе, спасибо.

Литература:

Е.В.Краснопёрова «Искусство художественного чтения»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/187863-master-klass-formirovanie-tehniki-rechi