Воспитание интереса к природе у детей младшего дошкольного возраста средствами фольклора

Чернейкина Мария Евгеньевна

Воспитатель МБДОУ д/с № 107 «Светлячок»

г. Ульяновск

Воспитание интереса к природе у детей младшего дошкольного возраста средствами фольклора

В дошкольном возрасте усвоение основ экологических знаний наиболее перспективно, так как именно в этом возрасте ребенок воспринимает природу очень эмоционально, обращает внимание на такие особенности природы, которые взрослый человек и не заметит. Ребенок способен удивляться тому, что его окружает, задавать массу вопросов о растениях, животных.

В основе познания детьми природного мира лежит интерес, который постепенно приобретает познавательную направленность, если основан на «эффекте новизны» (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, В.Н. Мясищев, С.Г. Якобсон и др.).

Большое значение в развитии ребёнка, в приобщении его к истокам родного, истинно русского народного творчества имеют жанры детского фольклора: потешки, прибаутки, заклички, приговорки, которые совершенно естественно вливаются сначала в пассивный, а потом и в активный словарь ребёнка.

Детский фольклор - это обширная область устного народного поэтического творчества. Яркие эпитеты, текстовые повторения, меткие сравнения - позволяют ребёнку познакомиться с миром древнерусской культурой, с историей русского народа. Малые фольклорные формы - волшебный мир: яркий, радостный, наполненный жизненной силой и красотой, и источник информации об окружающем мире [3, 15].

Знакомство с фольклором развивает интерес и внимание к окружающему миру, народному слову и народным обычаям, обогащаются знания о природе. Волшебный мир ребёнка соседствует рядом с миром взрослых, но не подвластен ему и живёт по своим законам, в соответствии со своим видением природы и человеческих отношений.

Под термином «детский фольклор» обычно понимается самостоятельное детское творчество. Педагог доложен стимулировать детскую любознательность, учить ребят видеть изменения в природе, самостоятельно делать элементарные выводы. Только в процессе взаимодействия с природой можно расширить представления об окружающем мире.

Как уже упоминалось выше, фольклор для детей, созданный взрослыми, включает в себя колыбельные, частушки, потешки, прибаутки, загадки, сказки. Эта область народного творчества представляет собой одно из средств народной педагогики.

Широкое распространение в детской среде имели заклички и приговоры. Закличками принято называть стихотворные обращения детей к различным явлениям природы (солнцу, дождю, радуге), приговорками - обращения к животным (к мышке, что бы дала новый зуб). Заклички, приговорки преисполнены глубочайшей веры наших предков во всемогущие силы природы, а знание их сближало детей и взрослых: приговорки наполняли их сердца надеждой на обильный урожай, достаток, богатство, помогали легче перенести невзгоды, с юмором отнестись к житейским неурядицам.

В последние годы, наряду с поиском современных моделей воспитания, образования детей дошкольного возраста возрастает интерес к устному народному творчеству, возрождаются лучшие образцы народной педагогики. Фольклор - одно из действенных и ярких средств ее, таящий огромные дидактические возможности. Знакомство с народными произведениями обогащает чувства и речь малышей, формирует отношение к окружающему миру, миру природы и играет неоценимую роль во всестороннем развитии.

Пословицы, поговорки, загадки, небольшие стихи предлагаются детям в процессе наблюдения за предметами живой и неживой природы. Образный язык их помогает выделить особенности явления, например:

Ходит Васька беленький,

Хвост у Васьки серенький,

Глазки закрываются.

Спит, иль притворяется?

Зубы у кота – острая игла.

определенные качества предмета, усилить эстетическое восприятие природы, например:

Здесь полянка мягче шёлка,

Оглянись, оглянись!

Берегись лихого волка, берегись!

Заиньки уснули сладко,

Лес шумит, лес поёт!

Убегайте без оглядки-

Волк идёт, волк идёт!

Во время наблюдения зимой за льдом, снегом, погодой воспитатель загадывает загадки: прозрачен, как стекло, а не вставишь в окно; ни в огне не горит, ни в воде не тонет; использует пословицы: береги нос в большой мороз; мороз не велик, да стоять не велит и др.
Русская народная песня – это итог наблюдений за окружающей природой, с которой неразрывно связана жизнь простого народа.

Русская песня, попевка, потешка, загадка, пословица, считалка, частушка – это первый и самый доступный источник знаний и сведений об окружающем мире. Красочный, выразительный, образный язык пробуждает интерес детей к фольклору, способствует формированию духовного и эмоционального мира ребенка.

Вышли детки в сад зелёный…

Большинство жанров малых форм – это ключ к познанию окружающей среды. Музыкальные, краткие, ритмичные, с несложным содержанием, в доступной стихотворной форме, русские народные попевки, заклички, песни легко запоминаются детьми. Они-то и являются самым доступным источником знаний и сведений об окружающем мире. Приобщение детей к русскому фольклору во взаимосвязи с экологией – тема новая, мало изученная, и несомненно, очень интересная.

Педагог, владеющий фольклорным материалом, знающий загадки, пословицы, поговорки, сказки, умеющий эмоционально, с чувством их прочитать, быстрее добивается успехов в обучении и воспитании детей. Поэтому очень важно, чтобы педагог не только владел устным народным творчеством, но и использовал его в своей практике. Инструментом для вовлечения детей в познавательную деятельность служат разнообразные загадки, скороговорки, считалки, сказки, пословицы, поговорки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/189223-vospitanie-interesa-k-prirode-u-detej-mladshe