Экспериментальные работы с водой и воздухом

Конспект организованной образовательной деятельности в старшей группе «Познание».

«Экспериментальные работы с водой и воздухом».

Нагель Татьяна Валерьевна.

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Безопасность», «Социализация».

Цель:

Обобщать, уточнять и расширять знания о воде. Развивать мышление, познавательную деятельность. Вызывать интерес к экспериментальной деятельности, интерес к совместному выполнению задания.

Демонстрационный материал:

- две стеклянные ёмкости – узкая и широкая,

- два стакана – с водой и молоком,

- зеленая акварельная краска,

- кисточка,

- ложка,

- комочки земли,

- воронка,

- вата, салфетки.

Раздаточный материал:

экспериментальный лист, пробка от бутылки, пуговица, спичка (без головки), деревянный брусок, камешек, стеклянная бусина, монета, емкость с водой, карандаш (на каждого ребенка).

Предварительная работа: проведение серии опытов с водой с целью ознакомления со свойствами воды, наблюдений, рисования, чтения рассказов, бесед.

Ход.

Воспитатель: Дети, сегодня мы с вами снова в экспериментальной лаборатории. И будем ставить опыты. Мы знаем, что без воды невозможна жизнь на земле. Скажите, для чего вода необходима? (для растений, для животных, для человека, для тушения пожаров, для приготовления пищи, в хозяйстве и т.д.). И сейчас с помощью опытов мы узнаем побольше о свойствах воды. Посмотрите, у нас сегодня гости!

Давайте мы познакомимся с нашими гостями и всем, что нас окружает.

Здравствуй небо (руки вверх)

Здравствуй земля (приседают)

Здравствуйте мои друзья (руки вперёд)

1,2,3,4,5 (загибаем пальцы рук)

Вместе мы в кругу опять (берёмся за руки)

Будем дружно мы играть.

В путешествие мы хотим опять (идут по кругу)

Воспитатель: На чём можно отправиться в путешествие? (ответы детей). Предлагаю сегодня воспользоваться воздушным шаром. Вы не против? (нет)

Воспитатель вносит большой гелиевый шар, а дети и педагог встают вокруг него.

Нам в пути нужен важный помощник.

О нём говорится в загадке:

Через нос проходит в грудь

И обратно держит путь

Невидимка он, и всё же

Без него мы жить не можем (воздух).

Воспитатель: Воздух везде. Посмотрите вокруг.

Кто видел воздух? (я, его не видно). Да воздух невидимка, но он всегда вокруг нас. И мы без него не могли бы жить, так как нечем было бы дышать.

А теперь, ребята, давайте проверим, как долго мы можем не дышать (упражнение «Глубокий вдох и выдох через 5 – 7 секунд»).

А почему мы не видим воздух? (он прозрачный, невидимый). Воздух невидим, так как он прозрачен. А хотите увидеть воздух? Да.

Для этого необходимо пройти в нашу лабораторию. Дети садятся на стульчики.

Но сначала повторим правила безопасного поведения при экспериментирования:

1.Не толкай соседа во время работы.

2. Сначала посмотри, потом повтори.

3. С горячей водой будь осторожен!

Опыт 1.

Воспитатель: Сейчас я продемонстрирую первый опыт. Я налила воду в узкую банку, а потом переливаю в широкую банку. Какие выводы можно сделать из этого опыта? (вода - жидкость, она может принимать форму той ёмкости, в которую её наливают).

Опыт 2.

Воспитатель: Посмотрите внимательно другой опыт. У меня на столе два стакана: с водой и молоком. Я опускаю ложку в стакан с молоком, затем в стакан с водой. Что вы заметили? (ложку в воде видно, а в молоке нет) В молоке ложку не видно, а в воде – видно. Следовательно, вода – прозрачная жидкость.

Посмотрите дальше: добавляю в воду краску, вода стала зеленой. Какой вывод: краска растворяется в воде, вода принимает цвет красителя.

Опыт 3.

Воспитатель: Посмотрите внимательно. Я взяла два стакана. В один стакан я положила комочек земли, перемешала. Что стала с водой? Вода стала мутной, она помутнела. Но её можно очистить. В качестве фильтра я использую вату. Положу её в воронку, перелью помутневшую воду от земли через воронку в другой стакан. Посмотрите, что стало с водой. Правильно, она стала чистой. Вывод: грязную воду можно фильтровать и она станет чистой.

Какие выводы можно сделать из проведенных опытов? (воду можно очистить, вода прозрачная).

Воспитатель: вода – прозрачная жидкость, она может окрашиваться и принимать цвет красителя, грязную воду можно профильтровать. А какие еще свойства воды мы наблюдали с вами в природе? Чтобы про них вспомнить и рассказать, я предлагаю переместиться из лаборатории на природу.

Воспитатель: Сейчас мы с вами попали в теплое время года – лето. Сейчас тепло, ярко светит солнце. Прошел дождь. На земле лужи. Но что случается с лужами летом? Почему они исчезают? (вода высохла от жары) Правильно. Лужи под воздействием солнца высыхают, т.е. вода испаряется, превращается в пар и поднимается высоко в небо. А там собирается в тучи. А сейчас мы закроем глаза и попадем я в холодное время года – зиму. Ой, как холодно! А что происходит зимой с водой? Снег – это тоже вода. Лед – тоже вода. Что случается со снегом и льдом, если принести его в тёплое помещение? Можно сделать выводы: вода может быть в трёх состояниях – в жидком состоянии, в твёрдом состоянии (лёд, снег), в парообразном состоянии.

А сейчас мы с вами поиграем. А задаю вопрос и бросаю мяч, а вы мне отвечаете.

Вопросы:

- Для чего нужна вода? (пить, поливать, тушить пожары, для приготовления пищи и др.)

- Где можно встретить воду? (в кране, в луже, в речке, в море, лед, снег и др.)

- Где можно нагреть воду? (в чайнике, на костре, на солнце и др.)

Воспитатель: Молодцы! Много знаете о воде. И теперь вы готовы к самостоятельным экспериментам.

Сейчас мы снова возвращаемся в лабораторию. Представьте, что вы настоящие ученые и будете самостоятельно проводить опыты. Цель ваших опытов – узнать, какие предметы в воде плавают, а какие – тонут. Каждому из вас предлагаются следующие предметы: деревянный брусочек, стеклянная бусина, спичка, камешек, монета, пуговица, пробка. Вы получаете экспериментальный лист, на котором изображены такие же предметы. Ваша задача определить: тонет ли предмет или плавает в воде. Для этого вы будете осторожно опускать каждый предмет в воду затем отмечать в экспериментальной таблице результаты опыта. Если предмет плавает, напротив его изображения вы ставите стрелку вверх, если предмет тонет в воде – стрелку вниз. Дети самостоятельно проводят опыты, заполняют экспериментальный лист.

Воспитатель: Давайте подведём итоги ваших опытов. Какие предметы тонут в воде? (монета, камень, стеклянная бусина). Какие предметы плавают на поверхности воды? (деревянный брусок, спичка, пробка, пуговица). Значит предметы из стекла, камня, металла тонут в воде. А предметы из дерева и пластмассы легкие, они не тонут в воде.

Вам понравилось быть учеными и делать опыты? (да) Сегодня мы заканчиваем работу в нашей лаборатории. Но это наши не последние опыты. Мы еще не раз будем делать эксперименты и опыты.

Список литературы:

1.Зубкова Н.М. «Научные ответы на детские «почему»». Опыты и эксперименты для детей от 5 до 9 лет. Издательство: "Речь" (2013). Формат: 70x90/16, 64 стр.

2.Куликовская И.Э., Совгир Н.Н «Детское экспериментирование». Учебное пособие. Старший дошкольный возраст. Педагогическое общество России, Москва, 2003. – 80 с.

3.Равиза Ф.В. «Простые опыты». Забав. физика для детей / Ф. В. Равиза . – Москва : Детская литература, 1997 .

4.Смирнов Ю.И. «Воздух». Издательство: Юрид. лит. Год издания: 1998 г. Место издания: Москва Страницы: 59-60.

5.Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего возраста». Год выпуска: 2008. Издательство: Детство-Пресс.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/191170-jeksperimentalnye-raboty-s-vodoj-i-vozduhom