План- конспект непосредственно образовательной деятельности по речевому развитию «Лиса и заяц»

Коммуникативная

Беседа по картине «Зимний лес» , беседа «Кто прислал письмо?»

Позавательно- исследовательская

Рассматривание картины

Решение проблемной ситуации: «Откуда у зайца зимой морковка?»

Игровая

Дид. игра «Давайте посчитаем»

Дид. игра «Назови ласково»

Дид.игра «Назови слова со звуком С»

Дид. игра «Посчитай части (слоги) слов)

Игры с манкой- «снегом»

Дид.игра «Сколько зайцев и лисичек спряталось»

Логоритмика «По следам зайца»

Двигательная

Пальчиковая игра «Здравствуй, зайчик»

«Здравствуй, лисонька- лиса»

Дыхательная гимнастика «Лиса вынюхивает зайца»

№

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемые результаты

1

Педагог собирает около себя детей и сообщает им новость: «Ребята, сегодня на электронную почту мне пришло сообщение. Давайте его прослушаем.

Педагог включает аудиозапись следующего содержания: «Здравствуйте, ребята. Спасибо вам за новую шубку. Теперь лиса меня с трудом выследит.»

Дети стоят около воспитателя.

Мотивировать

детей на включение в игровую и познавательную деятельность.

2

- Как вы думаете, кто прислал нам это письмо?

- Почему вы так решили?

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Развивать мыслительные операции,

Закрепить знания о том, что заяц линяет в зависимости от времени года.

3

Педагог помещает на мольберт картину «Зимний лес»

Дети рассматривают картину.

Развивать познавательный интерес. Продолжать развивать внимание.

4

Педагог проводит беседу:

-Какое время года изображено на картине?

-Почему вы так решили?

-Каких животных вы видите на картине?

-Что можно сказать о шубке зайца?( по приему «Синквейн»)

-Кто?

-Какой?

-Что делает?

- Высказывание личного отношения.

-подбор слова, связанного с первым (синоним).

Аналогично описывается внешний вид зайца.

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Дети отвечают на слова воспитателя, составляя короткий описательный рассказ о внешнем виде лисы и зайца.

Развивать умение отвечать на вопросы воспитателя, дополнить и расширить знания о жизни животных зимой, развивать умение описывать внешний вид лисы и зайца.

5

Педагог ставит перед детьми проблемную ситуацию: «Откуда у зайца зимой морковка?»

Дети предлагают свои варианты ответов: чем питается заяц зимой, где достает морковь.

Развивать мышление, умение выслушивать друг друга, умение отстаивать свою точку зрения.

5

Педагог предлагает составить рассказ по картине.

Дети составляют рассказ по картине.

Развивать связную речь, развивать умение составлять небольшой рассказ. Развивать инициативность.

6

Педагог проводит пальчиковую гимнастику:

Здравствуй, зайчик!

Как живешь?

Как ты зиму проведешь?

-Буду я зимой скакать,

У осин кору глодать.

-Здравствуй, лисонька- лиса,

Ненаглядная краса.

Как ты, лисонька, живешь,

Как ты зиму проведешь?

-буду бегать по лесам,

Буду бегать по полям

И в деревню загляну,

Может курочку найду.

Дети проговаривают слова и выполняют движения пальцами: шевелят указательным и средним пальцами, безымянный палец и мизинец прижаты к ладони большими пальцами.

Дети показывают пальчиками лису. Как она открывает и закрывает пасть.

Указательный палец и мизинец подняты вверх. Средний и безымянный пальцы ровно вытянуты вперед, прижаты к большому пальцу. Большой палец то поднимается, то опускается.

Стимулировать развитие речи дошкольников,

Создать условия для отдыха детей.

Развивать моторику пальцев рук.

7

Педагог показывает ритмический рисунок в виде следов зайцев проводит ритмическое упражнение: «Зайка скачет»

- А как еще можно показать следы зайца (в каком ритме)?

Дети хлопают в ладоши в ритме, изображенным на рисунке:

** *

* **

Дети предлагают свои варианты ответов.

Продолжать развивать чувство ритма. Развивать самостоятельность.

7

Педагог проводит чистоговорку:

Са-са- са- к нам бежит лиса.

Су- су- су – вижу я лису.

Сы- сы – сы- нет нигде лисы.

Дети повторяют чистоговорку:

Са-са- са- к нам бежит лиса.

Су- су- су – вижу я лису.

Сы- сы – сы- нет нигде лисы.

Совершенствовать звуковую культуру речи.

8

Педагог проводит игру «Назови слова со звуком С»

Дети называют слова, начинающиеся или имеющие в своем звучании звук С.

Закрепить умение подбирать слова с заданным звукам.

9

Педагог проводит дыхательную гимнастику:

«Лиса вынюхивает зайца»

Дети принимают и.п. – о.с. (во время выполнения упражнения ступни ног от пола не отрываются). Сделать танцевальное приседание с поворотом туловища вправо и при этом короткий, резкий вдох.

Потом тоже самое с поворотом влево. Выдохи выполняются самопроизвольно. Колени немного сгибаются и выпрямляются (сильно не приседать, а легко и пружинисто). Руки слева и справа выполняются хватательные движения. Спина прямая, поворот в районе талии.

Повышение двигательной активности, подвижности тела;

восстановлению психоэмоционального состояния .

10

Педагог проводит игру: «Назови ласково»

Дети называют ласково животных:

-лиса- лисичка, лисенок, лисонька

Заяц- зайчишка, зайчонок, зайка

Развивать умение называть животных ласково

11

Педагог проводит игру «Сколько частей в словах»

Предлагает детям прохлопать количество частей- слогов в словах: лиса, лисичка, лисенок

Дети прохлопывают количество слогов- частей

в словах: ли-са

ли-сич-ка

ли-се-нок

Развивать умение определять количество частей- слогов в двусложных и трехсложных словах.

11

Педагог проводит игру: «Сколько зайцев и лисичек спряталось»

Дети считают количество зайцев и лис, пользуясь количественным счетом:

Один заяц, два зайца, три зайца, четыре зайца, пять зайцев .Одна лиса, две лисы, три лисы, четыре лисы, пять лис.

Формировать умение согласовывать числительные с существительными в роде, числе, падеже.

12

Педагог предлагает детям сесть за столы с приготовленными подносами с манкой- «снегом» и поиграть в игру : «Зайчик убегает от лисы»

Дети отрывистыми движениями пальцев имитируют прыжки зайца, проговаривая слова:

Зайчик по лесочку прыг- прыг- прыг

Зайчик по снежочку тык- тык- тык.

Изображают, как зайцы петляют, убегая от лисы.

Затем изображают, как лиса заметает свои следы.

Развивать моторику пальцев рук,

снять эмоциональное напряжение, создать положительный настрой.

13

Рефлексия занятия в виде беседы:

- какую картину мы рассматривали?

-что интересного мы выполняли во время занятия?

-что вам понравилось на занятии?

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Закрепить знания.

Создать ситуацию успеха.