Проект Парциальной образовательной программы «Юные краеведы»

Проект

Парциальной образовательной программы

«Юные краеведы»

Муниципального дошкольного образовательного учреждения

Детского сада комбинированного вида «Солнышко»

п. Домбаровский 2015

СОДЕРЖАНИЕ

I. Целевой раздел

Пояснительная записка.

1.1 Актуальность парциальной образовательной программы

Дошкольный возраст это яркий, неповторимый и ответственный период в жизни каждого человека, когда формируется его характер, приобретаются основные умения и навыки. Именно в этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром, происходит приобщение к духовной и материальной культуре своего народа, к общечеловеческим ценностям, закладывается фундамент нравственности, патриотизма, формируются основы самосознания и индивидуальности. Современные исследования, посвященные проблемам приобщения дошкольников к истории, культуре, социальной жизни родного края (а через него Отечества), связаны с изучением механизмов социализации, формирование социальной компетенции ребенка, осознания ребенком самого себя как представителя человеческого рода, восприятия детьми мира предметов, формирования знаний о трудовой деятельности взрослых.

Сегодня задача дошкольного воспитания заключается не в максимальном ускорении развития ребёнка, а, прежде всего, в создании каждому дошкольнику условий для наиболее полного раскрытия его индивидуальных способностей и возрастных возможностей, что позволит ему успешно обучаться в школе.Учитывая то, что именно в дошкольном возрасте у каждого ребенка начинает складываться своя собственная картина окружающего мира, мы понимаем, что успешность её становления зависит от того, насколько эффективно будет оказана помощь ребенку в процессе «примерки» постоянно расширяющего мира к его небольшому жизненному опыту.

В связи с этим разработана дополнительная образовательная программа для дошкольников «Юные краеведы». В ходе занимательной деятельности по этой программе дети приобретают знания о своей малой родине, общаются с интересными людьми района, знакомятся с традициями, обычаями народов проживающих на территории поселка, расширяют знания о природе Оренбуржья, учатся путешествовать по карте, ориентироваться во времени, осуществляется развитие психических процессов, коммуникативных навыков и творческих способностей.

«Юные краеведы» - дополнительная образовательная программа для детей 6-7 лет к школьному обучению, разработана в соответствии с ФГОС (ФГОС Приказ № 1155от 17 октября 2013 года). Программа отражает познавательное направление и включается в часть основной общеобразовательной программы МДОБУ формируемой участниками образовательных отношений. Программа учитывает образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов. Ориентирована на специфику национальных, социальных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность.

1.2 Цель и задачи программы парциальной образовательной программы

Цель: развитие познавательной деятельности детей через ознакомление с родным краем.

Задачи:

- развивать познавательный интерес к истории, культуре, традициям родного края;

- формировать представления о культуре и традициях родного края;

–развивать познавательную активность детей;

- развивать умения и навыки исследовательской и проектной деятельности;

– воспитывать любовь к родному краю

1.3. Основные принципы и подходы, осуществляемые в процессе реализации программа

В основу программы заложены следующие принципы:

-Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

-организации сотрудничества с семьей;

-приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

-формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

-возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

Основополагающими подходами к построению образовательной деятельности в рамках программы стали:

-Системно – деятельный подход, как основа учета ведущего вида деятельности – игры, установление обратной связи дети – родители.

-Гуманитарный, как основа учета личного опыта детей, индивидуального процесса познания ребенком, малой родины.

-Культурно – антропологический подход достижение целевых ориентиров практик, целостности личности ребенка, практик расширения возможностей детей в системе дошкольного образования.

1.4. Возрастные характеристики развития детей

Программа «Юные краеведы» рассчитана на дошкольный возраст 6-7лет.

В возрасте 6-7 лет завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми.

Сложнее и богаче по содержанию становится общение ребенка с взрослым.

Дошкольник внимательно слушает рассказы родителей о том, что у них произошло на работе, живо интересуется тем, как они познакомились, при встрече с незнакомыми людьми часто спрашивает, где они живут, есть ли у них дети, кем они работают и т.п. Большую значимость для детей 6-7 лет приобретает общение между собой. Их избирательные отношения становятся устойчивыми, именно в этот период зарождается детская дружба. Дети охотно делятся своими впечатлениями, высказывают суждения о событиях и людях.

Программа способствует созданию у детей ярких и точных представлений о родном крае. Содержание Программы включает в себя социально-коммуникативное развитие, которое предполагает усвоение норм и ценностей, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействие ребёнка с взрослыми и сверстниками; эмоциональной отзывчивости; формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, к малой родине, Отечеству, представление о социокультурных ценностях нашего посёлка.

1.5. Планируемые результаты освоения детьми дошкольного возраста парциальной образовательной программы

- проявляет познавательный интерес к истории, культуре, традициям родного края;

- имеет представления о культуре и традициях родного края;

– проявляет познавательную активность детей в процессе ознакомления с культурными объектами, встречах с интересными людьми поселка ;

- владеет умениями и навыками исследовательской и проектной деятельности;

–проявляет любовь к родному краю.

Карта наблюдения за эффективностью реализации программы отражена в Приложении 1. стр.

Работая в группе, мы обращаем внимание на то, что дети интересуются о своём месте жительства, о жизни района в котором проживают, о трудовой деятельности взрослых. И интерес этот вполне понятен и естественен, но сведения, черпаемые ребятами из окружающего мира, довольно скудны и разрознены. Конечно, роль семьи в формировании начальных представлений ребёнка о родном крае очень важна и в комплексе с целенаправленной работой воспитателей ребёнок получает довольно полное представление о мире вокруг. Краеведческое образование в детском саду уже стало неотъемлемой частью процесса образования и воспитания, но способы организации краеведческой деятельности в ДОУ только начинают формироваться. На наш взгляд кажется, что круг тем и задач по ознакомлению детей с историей и культурой родного края должен быть довольно широким, форма подачи материала - максимально доступная, а сам процесс ознакомления - разнообразен и регулярен, без больших пауз между мероприятиями и занятиями на эту тему. В работе с детьми мы используем целый комплекс мер, направленный на развитие и закрепление знаний ребёнка о родном посёлке и области. Это не только собственно краеведческие занятия - это и занятия по ознакомлению с родной природой, посещение интересных объектов и памятников, экскурсии в краеведческий музеи, разнообразные викторины и конкурсы.

Реализацией данной программы являются:

-создание мини-музея «Дома бывают разные»;

-создание альбома «Многонациональный наш посёлок»;

-участие детей в развлечениях, праздниках, досугах;

- выставка с участием родителей «Посёлок наш многонационален».

2.1 Тематическое планирование образовательной деятельности

2.2. СОДЕРЖАНИЕ ПАРЦИАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Модуль 4 « Прикладное искусство. Оренбургский пуховыйплаток».

Тема4.3«Организация выставки пуховых платков» (использование нетрадиционной техники рисования палочкой на воске)

Содержание темы: Благодаря особенному климату, пастбищам, в Оренбургской области разводятся козы, пух которых используется для вязания Оренбургских пуховых платков. Они славятся своими неповторимыми узорами, не смотря на то, что изделия очень ажурные и тонкие они согревают своим теплом женщин нашей страны. И славятся за рубежами нашей Родины.

Формы, способы, методы

Организация детей: коллективное взаимодействие.

Методы: словесные: беседы по вопросам, рассказ воспитателя;

практические: выполнение работы, рисование узоров;

наглядные: просмотр презентации, рассматривание фотоиллюстраций узоров;

игровые: дидактическая игра «Чем богат наш край»

Средства образования и развития

Музыкальный ряд: прослушивание отрывка из музыкального произведения «Оренбургский пуховый платок» в исполнении заслуженной артистки России Л.Зыкиной.

Зрительный ряд:

Рассматривание платков-« паутинок», иллюстраций с узорами.

Материалы и оборудование:

Платки, иллюстрации элементов узора, карандаши, листы для рисования.

Взаимодействие участников образовательных отношений:

Сотрудничество взрослых и детей в форме подготовки выставки пуховых платков.

Взаимодействие со сверстниками в процессе активной беседы о климатических условиях и элементах узоров пуховых платков, а также процессе получения пуховой нити, в проведении дидактической игры.

Виды деятельности детей:

Познавательно-исследовательская деятельность: рисование узоров карандашами, красками, тычками. Рассматривание платков, шалей, «паутинок».

Коммуникативная деятельность: коллективные беседы об особенностях климата Оренбургской области.

Игровая деятельность: дидактическая игра «Чем богат наш край».

Чтение художественной литературы: отрывков из журнала «На степных просторах».

Продукт:Платки – «паутинки».

Образовательная деятельность в детском саду (конспект занятия)

III. Организационный раздел

3.1 Кадровое обеспечение

Воспитатель организует образовательную деятельность.

Младший воспитатель помогает проводить образовательную деятельность.

Музыкальный руководитель помогает в подборе музыкального сопровождения.

Инструктор по физической культуре помогает в подготовке к походам и экскурсиям.

3.2 Материально – техническое обеспечение парциальной образовательной программы

телевизор;

DVD –плеер;

Музыкальный центр;

CD,DVD – диски;

Цифровой фотоаппарат;

Компьютер;

Проектор, мультимедиа.

3.3 Научно-методическое обеспечение парциальной образовательной программы.

1.От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) /Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. –М: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.-368 с

2.Основная общеобразовательная программа МДОБУ Детский сад комбинированного вида « Солнышко» п. Домбаровский ( Утверждена на педагогическом совете 29.08.2014г.)- 120 с.

3. Зебзеева В.А. Развитие элементарных – научных представлений и экологической культуры детей: Обзор программ дошкольного образования. – М.: ТЦсфера, 2009.-128с.

4.Кравцова Р.Ф., В.М. Масалов « Шахтерские корни» -ГУП «Редакционно – издательский дом «Восход»,2009.- 30

5.Куклевская А.С., О.А. Гапонова «На степных просторах» - ГУП «Редакционно – издательский дом «Восход»,2007 .- 25

6. Печкин А., Куклевская А.С. « Люди и хлеб целины. К 50- летию начала освоения целинных земель.- п. Домбаровский: Восход, 2004, 25 с

7.Футурянский Л.И. Оренбуржье - великой победе.

8.Чибилев А.А. Природное наследие Оренбургской области. Учебное пособие.- Оренбург: Оренбургское книжное издание, 1996

9. Швиндт В.И., Бектасова С.Я. Природное и историческое наследие Домбаровского района, краеведческий атлас. – п. Домбаровский: Восход, 2011.-40с

10. Солнцева О.В. Дошкольник в мире игры. Сопровождение сюжетных игр детей.- СПб .: Речь, 2010

3.4 Время и сроки реализации парциальной образовательной программы.

Организованная образовательная деятельность проводится в течение 1 года, 1 раз в неделю по30 минут во 2 половину дня. Всего 4 занятия в месяц. Итого: 34 занятия в год.

3.5 Организация развивающей предметно – пространственной среды.

Центры:

«Познание»: Познавательная литература, фотографии природы Домбаровского района, иллюстрации, коллекция полезных ископаемых (камни), фотоальбом с фотографиями экскурсий, походов.

«Уголок экспериментирования»:

-природный материал: песок, гранит, земля, вода, соль и т.д.

- географическая карта

-увеличительное стекло, различные емкости

-зерновые культуры

« Зона игры »:

- атрибуты для с/р игр

-атрибуты для подвижных игр

- дидактические игры

«Уголок изобразительной деятельности»:

Карандаши, краски, бумага для рисования. А также картинки для вырезания, ножницы, клей, иллюстрации с изображением природы, улиц, дворов и т.д.

IV. Дополнительный раздел

4.1 Мультимедийная презентация парциальной образовательной программы

Презентация для родителей прилагается

V. Литература

1.От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования(пилотный вариант) / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. –М: МАЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.-368 с

2.Основная общеобразовательная программа МДОБУ Детский сад комбинированного вида « Солнышко» п. Домбаровский ( Утверждена на педагогическом совете 29.08.2014г.)- 120 с.

3. Зебзеева В.А. Развитие элементарных – научных представлений и экологической культуры детей: Обзор программ дошкольного образования. – М.: ТЦсфера, 2009.-128с.

4.Кравцова Р.Ф., В.М. Масалов « Шахтерские корни» -ГУП «Редакционно – издательский дом «Восход»,2009.- 30с.

5.Куклевская А.С., О.А. Гапонова «На степных просторах» - ГУП «Редакционно – издательский дом «Восход»,2007 .- 25с.

6. Печкин А., Куклевская А.С. « Люди и хлеб целины. К 50- летию начала освоения целинных земель.- п. Домбаровский: Восход, 2004, 25 с

7.Футурянский Л.И. Оренбуржье - великой победе.

8.Чибилев А.А. Природное наследие Оренбургской области. Учебное пособие.- Оренбург: Оренбургское книжное издание, 1996

9. Швиндт В.И., Бектасова С.Я. Природное и историческое наследие Домбаровского района, краеведческий атлас. – п. Домбаровский: Восход, 2011.-40с

10. Солнцева О.В. Дошкольник в мире игры. Сопровождение сюжетных игр детей.- СПб .: Речь, 2010

11.Смирнова Т.В., Ребенок познает мир. Издательство «Учитель», 2007.- 167с.

12.Соломенникова О.А., Занятия по формированию элементарных экологических представлений, Издательство Мозаика – Синтез, Москва 2009.-80с.

13. Новицкая М.Ю.Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду М.: Линка- Пресс, 2003.-200с

14.Мулько И.Ф. Социально – нравственное воспитание детей 5-7 лет: методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2004.- 96с.

15.Веракса Н.Е, Веракса А.Н Проектная деятельность дошкольников

Приложение 1

Карта наблюдения за эффективностью реализации программы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/197959-proekt-parcialnoj-obrazovatelnoj-programmy-ju