Готовое комплексно-тематическое планирование для подготовительной группы по ФГОС ДО

Дата

Вид детской деятельности и (интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей

(образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

10 мая 2016 год вторник

10 – 31 мая 2016 год Проект «Скоро в школу».Цель:формировать представления о школе и положительное отношение к школьной жизни.

УТРО

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

Восприятие художественной литературы и фольклора («Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

Двигательная («Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»).

1. Беседа «Скоро в школу»: загадать загадку о школе. Что такое школа? А нужна ли школа? Зачем дети ходят школу? Как называют детей, которые ходят в школу? (ученики, ученицы, школьники, учащиеся.) Хотители вы стать учениками? Давайте проверим, что вы знаете о школе (добиваться полных ответов): - Дети начинают учиться летом?

Дети ходят в школу, чтобы играть с игрушками.

Учитель – это человек, который учится.

Отличник – это тот, кто получает двойки.

Ученик – это ребёнок, который учится грамоте.

Пенал нужен для того, чтобы хранить карандаши и ручки.

Ранец нужен для того, чтобы носить в школу бутерброды.

Кого в школе больше учителей или учеников?- поддерживать интерес к школе. 2.Работа с Димой над основными видами движений–упражнять в ходьбе по бордюру с мячом в руках.3. Игры по интересам – способствовать формированию умения самостоятельно организовывать игры, согласовывать свои действия с действиями партнеров по игре.

4.Заучивание стихотворения «В первый раз в первый класс…» – познако мить детей с новым стихотворением, помочь понять и запомнить его, способ ствовать развитию памяти, способствовать формированию умения читать стихотворение громко, выразительно. В первый раз в первый класс Мы шагаем дружно! Много нас, много нас, - Нам учиться нужно! Научиться считать, И читать учебник, Чтобы смог каждый стать Умным, как волшебник! Хороши карандаши, Чистые страницы! Мы пришли, малыши! Чтобы здесь учиться! Мы идем в первый класс, - Всей гурьбой веселой! Принимай, школа, нас! Здравствуй, здравствуй, школа!

5. Работа с дежурными – способствовать формированию у детей ответственности за порученное дело, стремления работать на пользу коллектива, привычки к систематическому выполнению обязанностей.

НЕПОСРЕДСТВЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Коммуникативная («Социально-коммуникат развит»,

«Познавател развит.»,

«Речевое развитие»)

1. Образовательная область «Речевое развитие».

Развитие речиСоставление рассказа на заданную тему. О. С. Ушакова стр. 97

Изобразительная («Социально-коммуникат развитие»,

«Познавател развитие»,

«Речевое развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие»)

2.Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Рисование«Весенние цветы в вазе» Комарова стр. 186

Музыкальная («Социально-коммуникат развитие»,

«Речевое развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».)

3.Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Музыкальное

ПРОГУЛКА

1.Наблюдениеза птицами: какие птицы прилетают к нам на участок? Какого они размера? Какая у них окраска? Чем питаются? Какие изменения в жизни птиц произошли весной? Как птицы заботятся о своем потомстве? Какую

Дата

Вид детской деятельности и (интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей

(образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

10 мая 2016 год вторник

ПРОГУЛКА

Познавательно-исследовательская

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

Восприятие художественной литературы и фольклора («Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

Игровая («Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

Самообслуживание и элементарный бытовой труд («Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

пользу приносят птицы? Каких еще птиц вы знаете? – учить узнавать и различать птиц родного края по оперению, размеру, голосу; способствовать развитию наблюдательности, памяти; воспитывать доброжелательное отношение к птицам.Художественное слово: Лучше нет родного края!

Жура-жура-журавель! Облетал он сто земель. Облетал, обходил,

Крылья, ноги натрудил. Мы спросили журавля: Где же лучшая земля?

Отвечал он, пролетая: Лучше нет родного края!2. Д/и «Узнай птицу по голосу» - воспитывать интерес к наблюдениям в природе, интерес к жизни птиц, развивать слуховое внимание.

3. Уборка мусора на участке д/сада – приучать соблюдать порядок и чистоту на участке детского сада. Воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности.

4. П/и «Охотники и соколы». Примечание: перед игрой рассказать детям, что соколы занесены в красную книгу, показать картинку. Ход игры: на одной стороне площадки находятся соколы. Посередине зала стоят два охотника. По сигналу воспитателя «Соколы, летите!» дети перебегают на другую сторону площадки, а охотники стараются их поймать (запятнать), прежде чем, те пересекут условную линию. При повторении игры выбираются другие водящие, но не из числа пойманных. Игра повторяется 2-3 раза.

5.«Семья»:поездка в лес на пикник. Родители и дети готовят бутерброды, едут в лес, С/р игра играют в лесу, любуются природой не нарушая правил поведения в лесу – способствовать формированию умения планировать игровые действия, вступать в ролевое взаимодействие, воспитанию самостоятельности и творчества в игре.

6.Упражнять Кристину в ходьбе по скамейке с мячом в руках; на каждый шаг передача мяча перед собой – способствовать развитию координации движений, уверенности в себе.

7.Игры по интересам на участке – способствовать формированию умения самостоятельно организовывать игры, согласовывать свои действия с действиями партнеров по игре.

ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ

Двигательная («Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»).

Восприятие художественной литературы и фольклора («Социально-коммуникат развитие»,

«Познавател развит», «Речевое развитие»)

Игровая («Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательн развит», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

1. Бодрящая гимнастика и оздоровительные мероприятия – укреплять здоровье детей, поднять настроение и мышечный тонус.

2. Чтение глав из книги Е. Л. Шварца «Первоклассница» – познакомить детей с рассказом, помочь им оценить поступок девочки.

3.Экспериментирование «Что любят растения»? -помочь установить зависимость роста и состояния растений от ухода за ними. Отметить изменения, произошедшие с растениями, сравнить с рисунками- . прогнозами. Дети зарисовывают каждый результат, делают промежуточный вывод: за растениями требуется уход: прополка, полив, рыхление почвы.

Вечерняя прогулка. 1. Игры по интересам на участке – способствовать формированию умения самостоятельно организовывать игры, согласовывать свои действия с действиями партнеров по игре.

2. Индивидуальная работа с Артёмом – способствовать формированию умения составлять рассказ – описание.

3. С/р игра «Семья»:поездка в лес на пикник. Родители и дети готовят бутерброды, едут в лес, играют в лесу, любуются природой не нарушая правил поведения в лесу – способствовать формированию умения планировать игровые действия, вступать в ролевое взаимодействие, воспитанию самостоятельности и творчества в игре. Уход детей домой.