Конспект занятия по окружающему миру: изучаем диких и домашних животных с играми и загадками

Занятие по ознакомлению с окружающим миром во 2-й младшей группе по теме "Домашние и дикие животные"

Тема: Домашние и дикие животные
Возрастная группа: 2 младшая группа
Форма НОД: занятие, деятельностный подход
Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная)
Учебно-методический комплект: Программа «От рождения до школы» Н.Е.Вераксы
Технические средства обучения: магнитофон с записью музыки; мультимедийная система.

Дидактические материалы:

1. Наборы картинок с изображением диких и домашних животных, их детенышей.
2. Карточки с условным обозначением леса и дома.
3. Макет домика.
4. Макеты деревьев.
5. Шапочки с животными.
6. Фигурки животных.

Цель: Закрепление знаний детей младшего дошкольного возраста о диких и домашних животных.

Задачи:

1. Познавательная. Закреплять знания детей о диких и домашних животных. Формировать умение различать животных и их детенышей, правильно соотносить их названия. Расширять кругозор детей через ознакомление детей с новыми животными.

2. Развивающая. Развивать психические процессы детей: внимание, память, мышление. Способствовать развитию связной речи, артикуляционного аппарата при произношении гласных звуков по звукоподражаниям.

3. Воспитывающая. Воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к обитателям живой природы.

План занятия:

1. Вводная часть (беседа) – 3 мин.
2. Основная часть (путешествие) – 12 мин.
3. Заключительная часть (беседа, игра) – 5 мин.

4. Подведение итогов (беседа)-2 мин.

Ход занятия:

I. Вводная часть (беседа)

Дети входят в зал.

В- Ребята, вы любите гулять?

В- Куда можно пойти гулять?

(Ответы детей.)

В- Когда люди отправляются на прогулку в далекие места – это называется путешествием.

В- Как вы думаете, на чем можно отправиться в путешествие? (Ответы детей.)

В- Можно путешествовать не только пешком, но и на самолете, корабле, машине. А мы с вами сегодня отправимся в путешествие на поезде. Я буду поездом, а вы будете вагончиками. Приготовили колесики и поехали! Чух-чух-чух! Как поезд гудит? У-У-У

II. Основная часть (путешествие)

Дети, взявшись друг за другу, поют:

- Ну а теперь поехали!

Загудел паровоз

И вагончик повез:

“Чу-чу-чу, чу-чу-чу!

Далеко я укачу! ”

Вагончики зеленые

Бегут, бегут, бегут.

А круглые колесики:

“Тук-тук, тук-тук, тук-тук! ”

Песня заканчивается, дети останавливаются возле домика.

В- Вот и наша первая остановка. Интересно, кто в домике живет? Как это узнать? (Ответы детей.)

В- Правильно, мы сейчас постучим и спросим, кто в домике живет. Дети стучат в дверь и спрашивают:

- Здравствуйте, кто здесь живет?

Из домика раздается голос:

В-То мурлычет, то играет,
То куда-то удирает,
Убегает далеко.
А когда придет обратно,
То мяукает и с блюдца
Пьет сырое молоко.

В- Вы отгадали загадку? Кто же это?

Д- Кошка.

В-Гладишь - ласкается, 
Дразнишь - кусается.

Д-Собака.

В-Хвост крючком, нос пятачком.

Д- Свинья.

В-Идёт, идёт, бородой трясёт, 
Травки просит: 
"Ме-ме-ме, дай-ка травки мне-е-е".

Д- Коза.

В-Где берётся молоко, 
Угадаю я легко!
Да конечно — в магазине!
Все кладут его в корзины. 
Варят кашу, пьют его. 
— Ты не знаешь ничего!
Подскажу тебе я снова — 
Молоко даёт…

Д- Корова.

В- Скажите, ребята, животные, которые живут в этом домике домашние или дикие животные?

Д- Домашнее.

В- Почему вы думаете, что они домашние животные? (Ответы детей.)

В- Каких домашних животных вы еще знаете? (Ответы детей.)

В- Возьмите в руки фигурку животного, которое вам нравится, и найдите к нему детеныша.

(фигурки размещены на столике. Дети берут фигурки и соотносят взрослых животных с их детенышами.)

В- А теперь назовите животное и его детеныша.

Ответы детей:

- У собаки – щенок.

- У кошки – котенок.

- У козы – ягненок.

- У коровы – теленок и др.

В- Молодцы. К нам пришли в гости домашние животные. Вы их узнали? А если узнали, скажите, как они кричат.

На экране мультимедийной системы появляются картинки домашних животных и их детенышей. Дети произносят, как эти животные кричат.

Курица – ко-ко-ко (громким голосом).

Цыпленок – пи-пи-пи (тихим, нежным голосом).

Корова – му-у-у (громким, грубым голосом).

Теленок – му-у-у (тихим, мягким голосом).

Лошадь – иго-го (грубым, громким голосом).

Жеребенок – иго-го (мягким, тихим голосом) и т.д.

В- Какие вы молодцы! А теперь давайте поиграем.

Физкультминутка.

Девочки и мальчики- хлоп, хлоп, хлоп.

Прыгают как мячики- прыг- скок, прыг- скок.

Ножками топочут- топ, топ, топ.

Весело хохочут- ха, ха, ха.

Глазками моргают ( ритмично закрывают глаза).

После отдыхают ( приседают, руки свободные).

В- Ну, что же, продолжим наше путешествие.

Под исполнение песни путешествие продолжается.

В- Вот опять на высоте, солнце светит вдалеке.
Ручки к тучкам тянем мы все выше.
В лес зеленый мы скорей спешим,
На полянку мы опустимся потише.

Возле леса песня заканчивается.

В- Вот и наша вторая остановка. Куда же мы попали? (В лес.)

В- А какие животные живут в лесу? (Ответы детей.)

В- Как называются животные, которые живут в лесу? (Дикие.)

В- Посмотрите на экран. К диким животным относятся: заяц, лиса, волк, еж, белка, медведь.

Дети рассматривают животных, которые появляются на экране.

В- А теперь поиграем в игру, которая вам уже знакома: выберите картинку с животным и найдите его детеныша.

(Картинки с животными размещены на ветках деревьев. Дети снимают картинки и соотносят картинки взрослых животных с их детенышами.)

В- Назовите животное и его детеныша.

Ответы детей:

- У зайца – зайчонок.

- У волка – волчонок.

- У белки – бельчонок и др.

В- В лесу живут не только животные, но и растут очень вкусные ягоды. Давайте мы их соберем.

Пальчиковая игра «Ягоды»

С ветки ягодки снимаю,  (Пальцы расслаблены, свисают вниз. Пальцами другой руки погладить

                                         каждый пальчик от основания до самого кончика, как будто снимая с

                                                         него воображаемую ягодку.)

И в лукошко собираю.          (Обе ладошки сложить перед собой чашечкой.)

Будет полное лукошко,        (Одну ладошку, сложенную лодочкой, накрыть другой также сложенной                ладошкой.)

Я попробую немножко.        (Одна сложенная ладошка имитирует лукошко, другой рукой

Я поем ещё чуть-чуть,          достать воображаемые ягодки и отправить их в рот.)

Лёгким будет к дому путь!  (Имитируя ножки, средний и указательный пальчики на обеих руках

                                                        «убегают» как можно дальше.)

В- Ну вот наша прогулка по лесу закончилась, пора возвращаться в детский сад.

Дети берутся друг за друга и передвигаются по залу.

Поют:

Наше путешествие кончается,
Нам пора обратно в детский сад.
С нашими зверями не прощаемся,
Каждый их увидеть будет рад.

III. Заключительная часть.
В- Вот наше путешествие и заканчивается. Мы вернулись в детский сад. Посмотрите, эти животные заблудились и не могут вспомнить, кто, где живет. Они просят помочь им разобраться. Всех животных нужно расселить на две полянки.

На одной «полянке» стоит условное обозначение дома, на другой – леса. Дети раскладывают картинки и фигурки с изображением диких и домашних животных на две «полянки» («полянки» размещены на столах).

В- Молодцы, помогли животным разобраться.

- Вы сегодня очень хорошо занимались, поэтому в конце занятия я хочу с вами поиграть.

Подвижная игра «Животные в лесу»
Проводится игра: дети надевают шапочки с животными и превращаются в них. Под музыку играют, идут по полянке и по сигналу меняют маску животного.

В-Мышка, мышка, серое пальтишко,

Мышка тихо идёт, в норку зёрнышко несёт!

( дети идут за мышкой пружинным шагом).

( воспитатель показывает мишку).

В- А за мышкой шёл медведь,

Да как начал он реветь:

«У-у-у! У-у-у! Я вразвалочку иду!

( дети идут вперевалочку).

( воспитатель показывает зайчика)

В-А весёлые зайчата- длинноухие ребята,

Прыг да скок, прыг да скок,

Через поле,- и в лесок!

( дети прыгают на двух ногах с продвижением вперёд).

Дети садятся на стульчики.

IV. Подведение итогов.
В- Вам понравилась наша прогулка? (Да.)

В- Где мы с вами были? (В лесу и у домика.)

В- О каких животных мы с вами вспомнили? (О диких и домашних.) Диалог

Методическая литература

1. Дьяченко О.М. Развитие: Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений. Младшая группа. М.: Издательство ГНОМ и Д, 2000. С. 96.

2. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Развитие речи детей: Программа. Методические рекомендации. Конспекты занятий. Игры и упражнения. М.: Вентана-Граф, 2008. С. 224.

3. Ушакова О.С. Программа развития речи дошкольников. Теоретические основы. Основные задачи. Развитие речи в возрастных группах. 2-е изд. М.: ТЦ «Сфера», 2008. С. 56.

4. Ушакова О.С. Теория и практика развития речи дошкольника. М.: ТЦ «Сфера», 2008. С. 240.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/206013-dikie-i-domashnie-zhivotnye