АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА по итогам мониторинга обученности по обществознанию учащихся 11 классов

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

по итогам мониторинга обученности по обществознанию учащихся 11 классов МБОУ СОШ №28 г.о. Самара (апрель 2015 г.)

В апреле 2015 года в рамках довузовской подготовки было проведено тестирование по обществознанию учащихся 11 классов для выявления степени соответствия учебных достижений учащихся общим базовым требованиям к подготовке учащихся, а также для планирования и проведения подготовительной работы к подготовке к ЕГЭ. В тестировании приняли участие 29 учащихся одиннадцатых классов.

Назначение тестовой работы – выявить уровень подготовки к ЕГЭ по обществознанию учащихся 11 классов общеобразовательного учреждения с целью определения соответствия учебных достижений учащихся общим базовым требованиям.

Цель мониторинга: выявление уровня соответствия достижений учащихся 11-х классов общим базовым требованиям к подготовке учащихся по обществознанию и определение проблемных тем курса, оказание методической помощи учащихся к сдаче ЕГЭ.

Задачи мониторинга:

изучение выполнения государственного образовательного стандарта по обществознанию;

выявление уровня обученности учащихся 11-х классов для дальнейшего планирования работы по подготовке к ЕГЭ.

В качестве КИМ учащимся были предложены тесты по структуре и в соответствии со спецификацией, кодификатором тестов прошлых лет и демоверсии 2015 года. Кроме того, в работе нашли отражение концептуальные положения содержания экзаменационной работы, которую определяет Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования, профильный и базовый уровни (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).

Структура тестовой работы

Для проведения тестирования по обществознанию было разработано 6 вариантов КИМ. Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя 29 заданий, различающихся формой и уровнем сложности. Часть 1 содержит 20 заданий с кратким ответом. В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом: – задания на выбор и запись нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов; – задание на выявление структурных элементов понятий с помощью таблиц; – задание на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах; – задание на дифференциацию в социальной информации фактов, мнений и теоретических положений; – задание на определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту. Ответ на задания части 1 дается соответствующей записью в виде слова (словосочетания), цифры или последовательности цифр, записанных без пробелов и разделительных символов. Часть 2 содержит 9 заданий с развернутым ответом. В этих заданиях ответ формулируется и записывается экзаменуемым самостоятельно в развернутой форме. Задания этой части работы нацелены на выявление выпускников, имеющих наиболее высокий уровень обществоведческой подготовки. Варианты тестовой работы равноценны по трудности, одинаковы по структуре, параллельны по расположению заданий: под одним и тем же порядковым номером во всех вариантах работы находится задание, проверяющее один и тот же элемент содержания.

Система оценивания отдельных заданий и всей работы в целом

Задания 1–3, 10, 12 оцениваются 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания. Правильное выполнение заданий 4–9, 11, 13–20 оценивается 2 баллами. Эти задания оцениваются следующим образом: полное правильное выполнение задания – 2 балла; выполнение задания с одной ошибкой (одной неверно указанной, в том числе лишней, цифрой наряду со всеми верными цифрами) ИЛИ неполное выполнение задания (отсутствие одной необходимой цифры) – 1 балл; неверное выполнение задания (при указании двух или более ошибочных цифр) – 0 баллов. Полное правильное выполнение заданий части 2 оценивается от 2 до 5 баллов. За полное правильное выполнение заданий 21, 22 выставляется по 2 балла; заданий 23–28 – по 3 балла; задания 29 – 5 баллов.Общее количество баллов за работу – 62.

Нормы оценки по 62-балльной шкале:

«5» - от 43 до 62 баллов;

«4» - от 34 до 42 баллов;

«3» - от 19 до 33 баллов;

«2» - менее 18 баллов.

Анализ выполнения работ

В тестировании по обществознанию приняли участие 29 учащихся одиннадцатого класса. Результаты тестирования приведены в таблице :

Уровень обученности по школе, апрель 2015г. составил 62,29% (октябрь 2014 г. - 26,32%, декабрь - 52%), качество знаний – 37,71% (октябрь 2014 г. - 73,68%, декабрь 2014 г . - 48%), средний балл за работу - 26,97 (октябрь 2014г. – 23,06, декабрь 2014г. - 32,32) или оценка - 3,41 (октябрь 2014г. - 4,02%, декабрь 2014г - 3,56) (диаграмма 1).

Диаграмма 1.

Рейтинг выполнения работы учащимися колеблется от 8% до 92%.

Количество верно выполненных учащимися заданий в Части 1 составляет 1-24 задания из 27 предложенных, кроме того, есть много учащихся, которые набрали от 50% до 75% баллов за выполненное заданий части 1.

Затруднения у учащихся вызвали практически все задания, предложенные в тестовой работе (см. диаграмму 2), учащиеся показали слабые знания разных тем по курсу обучения данному предмету.

Результаты тестирования показали, что выполнение части 1 (1– 20) в среднем составило 44,54%, части 2 (1-9) – 21,51% (см. приложение).

Диаграмма 2

Обозначение заданий в работе и бланке ответов: 1 – задания с выбором ответа; 2 – задания с кратким ответом и с развернутым ответом.

Таблица 1

Анализируя выполнение заданий Части 1, можно отметить характерные ошибки:

Большое количество ошибок допущено учащимися при выполнении заданий 6, 7,9 – это задания на знание экономики, 11, 12 – задания на знания социальных отношений, 14, 16 -это задания на знание политики; 18, 19, 20,21 – это задания на знания права.

Анализируя выполнение заданий Части 2можно отметить, что учащиеся не умеют давать различное содержание в разных вариантах – это касается заданий 28, 31, 33, 34. Анализируя альтернативное 36 задание, предполагающее написание эссе

учащиеся не умеют давать характер и определять уровень теоретической аргументации.

Следует отметить, что учащиеся неуверенно работают с информацией, поданной в различной форме – в виде текста, таблиц, графиков, диаграмм, не умеют писать эссе. Не умеют анализировать и сопоставлять полученные данные, показывают неуверенное владение навыками классификации и сопоставления объектов, не умеют доказывать, обосновывать, делать выводы на более высоком уровне.

На основе проведенного анализа можно рекомендовать учителю МБОУСОШ №28 г.о. Самара спланировать систему повторения и систематизации знаний, умений и навыков с 11 –ти классниками; а также провести коррекционную работу по выявленным проблемам за курс основной школы с учетом анализа допущенных ошибок, количественное и процентное соотношение которых приведено в таблице 1.

В коррекционную работу целесообразно включить формирование следующих навыков:

Знания по социологии; политологии, права, основам экономике

Применение знаний в умении читать графики по экономике;

Анализировать статистические данные по социологии;

Умение приводить примеры по праву, экономике, политологии, социологии;

Формирование умения составлять план по теме;

Формирование умение писать эссе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/210706-analiticheskaja-spravka-po-itogam-monitoringa