Здоровьесберегающие технологии в начальной школе в рамках реализации ФГОС

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ПО ФГОС.

Остеохондроз, Сколиоз, Кифоз, Лордоз, Плоскостопие, близорукость, дальнозоркость, астигматизм, амблиопия, к сожалению все эти болезни зачастую закладываются раннем школьном возрасте.

На сегодняшний день медицинскими статистическими данными отмечается резкое ухудшение состояния здоровья детей. У каждого третьего первоклассника имеется какое-либо заболевание или отклонение. Школьное обучение должно способствовать сохранению здоровья, однако вместо этого количество здоровых детей становится меньше в четыре раза. Таким образом, перед нами стоит задача сохранения и укрепления здоровья учеников после поступления в школу путём создания здоровьесберегающей среды .

Возникает вопрос : Как же дать качественное образование и при этом сохранить здоровье детей, если учебный план школы, загруженность учебного материала, традиционные методики и технологии обучения не позволяют в полной мере решить эти задачи?

Поиск решения указанных противоречий привел к необходимости осмыслить собственный опыт и определить основную цель: сохранение и укрепление здоровья детей, формирование потребности в здоровом образе жизни, достижение высокого уровня качества обучения учащихся с использованием здоровьесберегающих технологий.

От того, как организован образовательный процесс, зависит многое. Если нагрузка и виды деятельности распределены рационально, то у детей достаточно длительное время сохраняется на высоком уровне умственная работоспособность. На уроке дети должны удобно сидеть, сохраняя правильную осанку, и периодически менять позу, снимая статическое напряжение. Для этого я обычно использую физминутки, их виды могут быть различны:

1. Танцевально-ритмические физкультурные минутки - это презентации под популярную детскую музыку. (презентация 1)

2. Физкультурно-спортивные минутки представляют собой выполнение упражнений традиционной гимнастики под счет, где каждое упражнение рассчитано для определенной группы мышц (бег, прыжки, приседания, ходьба и т.д.) (презентация 2)

3. Двигательно-речевые физкультминутки, где дети коллективно читают небольшие веселые стихи или фразы и одновременно выполняют различные движения, как бы, инсценируя их. (презентация 3)

4. Комбинированные физкультурные минутки. (Видео 1)

5.Двигательные действия и задачи. Загадывают загадку, а отгадку учащиеся имитируют в движении.

6. глазную гимнастику (презентация 3),

7. пальчиковую,

8. дыхательную, а также элементы самомассажа.

Такие оздоровительные моменты, регулярно включаемые в урок, дают хороший эффект.

Для сохранения работоспособности я часто использую на уроке элементы, снимающие эмоциональное напряжение: игровые технологии; обучающие интерактивные программы; оригинальные задания и задачи; введение в урок отступлений, видеофрагменты.

Важно знать и понимать, что должен делать учитель на уроке, чтобы сохранить психическое здоровье учащихся. Из опыта работы я поняла, что здоровьесберегающая направленность требует более глубокого и сложного исследования, а также требует разработки концепции, теории, технологии.

В комплекс мер по здоровьесбережению в моей практике активно вошли «Дни здоровья» в любое время года; спортивные состязания с участием родителей «Папа, мама, я – спортивная семья», «Веселые старты»; максимальная подвижность на уроках, обязательные утренние зарядки перед первым уроком. Один из заметных результатов моей работы по здоровьесбережению – дети Во 2 и 3 классе практически не болеют, значительно уменьшилось число пропусков, домашних занятий из-за простудных и инфекционных заболеваний, улучшился микроклимат в классном коллективе.

Свое выступление хочу закончить словами великого философа Сократа : «Здоровье человека – это не все, Но все без здоровья – ничто».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/213827-zdorovesberegajuschie-tehnologii-v-nachalnoj-