Детско-взрослый образовательный проект: «Какая она, Зимушка Зима?»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад №298» Мотовилихинского района города Перми

Детско-взрослый образовательный проект

«Какая она, Зимушка Зима?»

Выполнила воспитатель по изо деятельности

с высшей квалификационной категорией

Светлана Алексеевна Зубарева

2016

Краткое содержание проекта: тип проекта творческо- исследовательский, долгосрочный, групповой.

Продолжительность проекта (Декабрь-февраль):

Участники проекта:(воспитатели группы, дети подготовительной группы, родители, музыкальный руководитель детского сада)

Образовательная область: Художественно - эстетическая.

Актуальность проекта.

На мой взгляд, изобразительная деятельность является самым интересным видом деятельности дошкольников. Она позволяет ребенку выразить в своих рисунках свое впечатление об окружающем его мире. Вместе с тем, изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего развития детей, раскрытия и обогащения его творческих способностей.

Развивать у детей доброту, чуткость души, действительную любовь ко всему прекрасному, художественный вкус, творческое воображение и творческую активность. Оказать помощь в её решении может изобразительное искусство, в частности один из самых его эмоциональных жанров – пейзажная живопись.

Пейзаж – жанр изобразительно искусства, предметом которого является изображение первозданной или изменённой человеком природы. Однако пейзаж – это не просто изображение общих свойств природы, её естественных закономерностей, (время суток, года, погода) входящих в образную, социально – историческую, национальную и географическую характеристику страны, местности, указывающих на специфик национальной жизни, уклада. Это также выражение взглядов, убеждений, мыслей и чувств художника как представителя определённой эпохи.

Художественный пейзаж – высшая ступень восприятия человеком природы.

Пейзажная живопись отличается от других жанров (портрет, натюрморт) иными измерениями пространства: многоплановостью, линейной и воздушной перспективой; многомерностью, многообъектностью. Помочь всё это выразить и передать помогает язык живописи и графики: колорит, композиция, рисунок. Художник показывает красоту каждого мгновения, каждого состояния природы.

Как научить детей видеть всё это великолепие, расшевелить чувства, разбудить воображение, ассоциации, помочь проникнуться смыслом и гармонией живописного пейзажа – вот задача которую я ставлю перед собой в ознакомлении детей с пейзажной живописью. В данном случае изображение зимних пейзажей в условиях изостудии детского сада с детьми подготовительной группы.

Адресация:

Проект реализуется в рамках авторской программы «Мир творчества» ознакомление детей старшего дошкольного возраста с пейзажной живописью.

Участники проекта: дети подготовительной группы.

Возраст участников: 6-7 лет.

Время реализации проекта: декабрь – февраль 2014-2015 года

Цель проекта:

Обогатить чувственный опыт детей через художественно-эстетическое восприятие пейзажной живописи, по средствам поэзии, музыки, живописи, художественных фотографий, наблюдений за состоянием погоды, в зимнее время года.

Задачи проекта:

-Уточнять знания детей о жанре живописи пейзаж, его видах и особенностях;

-Учить понимать “язык изобразительного искусства” (цвет, композиция, ритм,колорит);

-Формировать у детей умение давать эстетические оценки, высказывать свои суждения, соотносить по настроению образцы живописи, музыки поэзии;

-Совершенствовать технические навыки в изображении зимней природы традиционными классическими способами рисования: гуашевыми и акварельными красками, цветными и графическими карандашами, гелиевыми ручками;

-Развивать творческие способности детей при изображении зимней природы, снега, деревьев с использованием нетрадиционных техник рисования (рисование тушью по мокрой бумаге палочкой, солью, набрызгом краски, тычинками, пальчиком, сангиной, углём, тушью и др. материалами;

-Формировать у детей эмоциональное восприятие цвета, обратив внимание на то, что цвет в живописи – это основное средство выразительности образа;

-Дать детям представление о линии горизонта как средстве выражения, помогающем передать глубину пространства, о построении планов, особенности изображения объектов, в зависимости от расположения их на ближнем, среднем и дальнем плане (линейная перспектива);

Игровая деятельность:

Дидактические игры «Собери пейзаж», «Узнай цвет времени суток», «Найди ошибку в пейзаже», «Узнай дерево».

Социально – нравственное воспитание:

Проведение тематических занятий, индивидуальных бесед «Путешествие в музей картин», «Викторина – жанры живописи», «Природа России»

Оформление фото выставки «Пейзажи Русских художников»

Праздники – развлечения в детском саду «Новый год», «Рождество», «Масленица».

Познавательно-Речевое развитие:

Составление рассказов по картинам, заучивание стихов, потешек и песен, чтение сказок и рассказов о зиме.

Познавательные занятия-беседы «О чем рассказывает пейзаж», «Настроение в природе», «От чего зависит цвет в пейзажной картине».

Чтение художественной литературы(рассказы, стихи, сказки о зиме)

Художественно-Изобразительная деятельность.

Симметричная аппликация «Зимний парк», рисование гуашью, тушью, гелиевыми ручками, цветными карандашами, сангиной, углём. «Зимний пейзаж», «Зимняя сказка», «Хрустальная снежинка» «Дворец Снежной королевы», «Какого цвета снег»

Музыка : Слушание музыкальных произведений, разучивание песен о зиме.

Условия реализации проекта:

Вариативная наглядность с изображением зимней природы в разные временные промежутки: (рассвет, день, сумерки, ночь). Художественные репродукции русских и современных художников, художественные фотографии, художественные иллюстрации, видео презентации с видами зимней природы.

Музыкальные произведения П.И.Чайковского, Вивальди и др.. Наблюдения за природой во время прогулок в детском саду и дома, чтение и разучивание стихов, рассказов о зиме в группе и на музыкальных занятиях к праздникам «Новый год», «Рождество», «Масленица», «Проводы зимы».

Рассматривание фотографий о зиме, видео слайдов принесённых родителями детей группы.

Самостоятельная и совместная художественно - творческая деятельность на занятиях по изобразительной деятельности.

Предполагаемый результат:

Сформированнось знаний детей о пейзажной живописи.

Оформление фото выставки материалами собранными детьми и родителями о зиме в видео презентацию, подбор картотеки стихов о зиме, рисование пейзажных рисунков в разные временные отрезки суток на занятиях в изостудии детского сада.

Определение творческой самостоятельности в деятельности, умение смешивать цвет, получать дополнительные оттенки, владение художественными материалами и техниками, умение отстаивать свою точку зрения в той или иной ситуации, анализировать своё творчество. Индивидуальные презентационные выступления детей о своих картинах.

Участие в выставках и конкурсах детского творчества.

Продукты проектной деятельности:

Беседа на тему: « Какая она зимушка зима»;

Рассматривание репродукций зимних пейзажей: К.Крыжницкий «Лес зимой», И. Грабарь « Февральская лазурь», И.Шишкин «На севере диком…», И.Левитан «Зима», Б.Кустодиев «Масленица», А. Соврасов «Дворик», Н.Крымов «Зима», А. Пластов «Первый снег»;

Наблюдение за состоянием погоды в разное время суток на прогулке детского сада с педагогами группы, родителями в выходные и будни;

Слушание и разучивание стихов о зиме: «Синий вечер», «Краски зимы», «Чародейкою зимою» (Приложение №2 стихи о зиме);

Этапы работы над проектом.

Приложения(конспекты НОД, праздников, развлечений; описание игр, пособий, др. методических материалов)

Приложение №1 «Стихи о зиме»

Конспект занятия по изо деятельности для детей подготовительной группы.

Тема: «Зимушка - зима»

Задачи:

· Продолжать учить детей рисовать «способом тычка» жесткой кистью по карандашному контуру рисунка.

· Помочь увидеть в фактурность предмета: мягкость, пушистость.

· Формировать у детей развитие системы координации руки и глаза.

· Совершенствовать технику рисования концом кисти,

· Развивать чувство цвета формы, композиции.

· Воспитывать интерес к отражению впечатлений и представлений о объектах природы в изобразительной деятельности.

· Воспитывать в детях уверенность, инициативность, интерес к изобразительной деятельности.

· Учить дополнять рисунок аппликативными элементами, подготовленными родителями.

· Создать атмосферу сотрудничества, взаимодействия и взаимопомощи между детьми и родителями, при создании общей работы.

Ф.И. педагога: Зубарева Светлана Алексеевна.

Дата: декабрь

Место проведения: Изостудия детского сада.

Материал к занятию: Фото - репродукции, художественные репродукции, краски гуашь, кисти разных размеров.

Предварительная работа: Чтение художественных произведений о зиме.

Динамическая пауза:

Ох, зима! Ох, зима!

Сколько снега намела!

Реки все

Сковала льдом.

В снежной шапке

Каждый дом.

Иней на деревьях

И на проводах.

Мы катаемся с горы – Ах!

Материал:

лирическая музыка;

мольберт;

репродукция картины А.К. Саврасова “Зима”;

репродукции картин И.И.Шишкина “На севере диком..”, В.В.Переплетчиков “Зимой в лесу”; Н.А.Пластов “Первый снег”.

Ход занятия:

Дети под музыку входят в изостудию.

П:- Предлагаю вашему вниманию четыре картины известных художников, (дать детям время рассмотреть картины). Картины отличаются друг от друга сюжетом, но их можно объединить, назвав одним словом.

Скажите, каким словом можно назвать картины?

Д:-Картины называются пейзажем.

П:- как вы определили, что они называются пейзажем? А кто знает, что такое пейзаж?

Д:- Пейзаж – это картины, на которых художники изображают природу.

П: Если художник пишет природу – эта картина называется пейзаж. Пейзаж – это французское слово, означает оно изображение природы. Это могут быть изображены – леса, поля, луга, реки, озера, моря в разное время года и суток.

Ребята, выберите для себя пейзаж, который больше всех вам нравится.

П: Даша, какой пейзаж тебе нравится? Что ты чувствуешь, когда смотришь на весенний пейзаж? Какое возникает настроение?

- Я чувствую запах весны. Мне хочется медленно танцевать.

П:-Валя, а тебе картина с каким пейзажем нравится? Глядя на летний пейзаж, что тебе хочется сделать?

-Мне хочется собирать цветы, загорать на солнце.

П:- После лета наступает осенняя пора. Кому, ребята, нравится осенний пейзаж? Саша, что интересного можно делать осенью?

-Осенью можно собирать грибы, составлять букет из осенних листьев.

П:- На смену осени приходит зима. Картины, на которых художники рисуют зиму, называются зимним пейзажем. Скажите, какая бывает зима?

Д: Зима бывает ветреной, вьюжной, метельной, унылой, печальной, морозной.

П-: Зимой очень много снега. Каким может быть снег?

Д: Снег может быть холодным, скрипучим, хрустящим, белоснежным, грязным.

П: -Где зимой можно увидеть снег?

Д: Зимой снег лежит на крышах домов, на ветках деревьев и кустах, снег покрывает поля.

П:- Какие оттенки красок встречаются зимой?

Д: Зимой встречаются оттенки синего, фиолетового, голубого, белого цвета.

П: Как вы думаете, кто еще кроме художников может нам рассказать про зиму в своих произведениях?

Д: Могут рассказать поэты, композиторы.

В: Поэты, художники, композиторы чувствуют зиму по разному, ее настроение, и рассказывают нам о зиме в своих произведениях.

Поэты – в стихах, композиторы – в музыке, а художники – в картинах.

Предлагаю вам присесть на стульчики и рассмотреть картину А.К Саврасова “Зима” и внимательно послушать стихотворение.

“На обочине дороги

В серебристой – белой мгле

Ель, усыпанная снегом

Наклонилась к земле.

Вот изба стоит вдали

Крыша, крытая соломой,

На деревьях снегири

Свиристят своей знакомой.

Из далека прилетели,

Отдохнуть на ветки сели.

В небо дым с трубы идет.

И береза распушила,

Крону белую свою,

Снегом ей припорошило

Ствол и ветку каждую.

Все зима заколдовала

Жемчугом и серебром,

Рукавом своим махнула

И природа вся уснула”.

П: О чем нам рассказали художник и поэт в своем произведении?

Д: Художник и поэт рассказали о зимней природе.

П: Что удивило и порадовало художника?

Д: Художника удивило то, что снег сверкает и искрится на солнце. Ель и березы усыпаны снегом.

П: Как вы думаете, какой главный объект изображен на полотне?

Д: Главный объект на картине – это изба (хата).

П: Расскажите, какую избу нарисовал художник.

Д: Художник изобразил избу с соломенной крышей, из трубы идет белый дым.

Д: Хата побелена известью. Солома на крыше взъерошена.

П: Что еще вы увидели на репродукции А.К. Саврасова?

Д: На репродукции нарисованы березы и ель.

П: Опишите, какие березы нарисованы на картине.

Д: На картине изображены тонкие, гибкие березы, все в снегу.

П: Что покорило художника в нарисованной им ели?

Д: Покорила стройная ель, укутанная серебристым снегом.

П: Какой живой объект присутствует на репродукции?

Д: На репродукции изображены красногрудые снегири. Они застыли на ветках, как румяные яблоки.

П: Опишите снег, изображенный на полотне.

Д: Снег на полотне белоснежный, скрипучий, серебристый. Местами нежно-голубой, голубовато-розовый.

П: Какие чувства вызывает у вас картина А.К. Саврасова?

Д: Возникает чувство легкости, чувство восхищения.

Д: Глядя на картину, кажется, что находишься внутри ее.

П: Вы рассмотрели картину, немного про нее рассказали. Предлагаю вам послушать мой рассказ про полотно А.К. Саврасова “Зима”. Прежде чем вы его послушаете, предлагаю немного отдохнуть. Для этого вам нужно встать возле стульчиков и выполнять движения под мои слова.

“Ох, зима! Ох, зима!

Сколько снега намела!

Реки все

Сковала льдом.

В снежной шапке

Каждый дом.

Иней на деревьях

И на проводах.

Мы катаемся с горы – Ах!”

П: Присаживайтесь на стульчики и внимательно послушайте мой рассказ.

“Живописец А.К.Саврасов на своем полотне изобразил старую покосившуюся хату с взъерошенной соломенной крышей, по краям которой свисают острые, прозрачные сосульки. Над хатой вверх поднимается струйка мохнатого дыма и растворяется в холодном зимнем воздухе. Вокруг побеленной известью хаты, сплетен забор из старых, сухих, крупных веток – это плетень.

Рядом с хатой художник изобразил тонкие, высокие, гибкие березы. Кажется, что мороз окутал их голые ветки жемчужным покрывалом.

Не обошла зима и стройную ель, стоящую неподалеку от берез. Ель укутана в легкую снеговую шубу, на ветках – пуховые варежки. На старом, корявом дереве застыли красногрудые снегири. Они замерли в ожидании приближающего зимнего чуда.

Снег на картине изображен разными оттенками белого цвета: от нежно-голубого до кремового; местами он серебристый, белоснежный, жемчужный.

Морозный, свежий воздух чувствуется в высоких нежно-голубых облаках, в неярком свете солнца и в холодных серых тенях на снегу.

Глядя на картину, кажется, что попадаешь в зимнею сказку, в которой правит волшебница зима”.

П: Вы внимательно прослушали мой рассказ. Предлагаю вам нарисовать свой зимний пейзаж о зимушке зиме ими мы оформим новую выставку «Зимушка –зима»

В: Ребята, что сегодня на занятии вам было трудно сделать; что удалось легко; чья картина вам понравился и почему.

Конспект занятия по изо деятельности «Зимние узоры»

Программное содержание:

Цель: Формировать эмоционально-ценностное отношение к себе и к окружающим.

Задачи: учить использовать для изображения новые технические приемы (граттаж), продолжать учить детей отражать впечатления, полученные при наблюдении зимнейприроды, развивать эмоциональную выразительность создаваемого рисунка, развивать креативность, воспитывать интерес к занятиям по рисованию, воспитывать потребность находиться в эмоционально-положительном состоянии.

Материал:

Половина большого листа бумаги приготовленного для граттажа (покрытого воском и прогрунтованного гуашью), заостренные палочки.

Предварительная работа:

Наблюдения зимней природы. Чтение стихотворения А.С. Пушкина, И. Бунина, Н. Некрасова о зиме. Рассматривание иллюстраций о зиме.

Ход занятия:

Приглашу детей на «выставку» художников. Спрошу, какое время года изобразили художники на картинах (зиму).

- Дети, давайте рассмотрим, какие краски использовали художники, когда рисовали свои картины. Как вы думаете, какой основной цвет использовали художники для изображения зимнего пейзажа?

- Правильно, белый цвет. А для выразительности, для красоты использовали другие краски. Давайте послушаем Таню Ж. она прочитает нам стихотворение «Зимние краски».

Заготовила зима краски все

Для всех сама:

Полю – лучшие белила,

Зорям – алые чернила,

Всем деревьям – чистые

Блестки серебристые,

А на улице ребят разукрасила подряд.

Как художник красит разным:

Кто играет – красит красным,

Кто боится шевелиться – краска синяя годиться.

Ни за что не выпросить

По другому выкрасить!

- «Полю лучшие белила…». Вслушайтесь, как поэт характеризует окраску снега. А вот посмотрите на эту картину Г.Г. Нисский «Февраль», какой краской изобразил закат художник? Какие строки стихотворения подходят к этой картине? Правильно! «Зорям – алые чернила». А вот на всех картинах можно увидеть такое описание «чистые блестки серебристые» деревьев? Да. Конечно. Ведь зимой снег искрится и переливается, а художники это подмечают и отражают в своих картинах.

Как вы, ребята, заметили – красоту зимы изображают и рассказывают о ней художники и поэты. Но есть на свете один художник, которому не нужны ни кисти, ни краски, ни карандашами, а любит он рисовать не на бумаге, а на окнах. Как вы думаете, кто это? (Ответы детей).Правильно, это мороз. Послушайте такое стихотворение:

Невидимкой осторожно он является ко мне

И рисует как художник, он узоры на окне.

Это клен, а это ива, вот и пальма предо мной.

Как рисует он красиво белой краскою одной!

Я гляжу – не оторваться: веток линии нежны.

Мы с вами как-то рассматривали такие картины на стекле. Что вы там видели? (Ответы детей). Правильно, мы видели и сказочные узоры, и деревья в снегу, и ветки, и траву, и замерзшие снежинки. И сегодня я хочу вас превратить в маленьких помощников мороза. Я вам приготовила вот такие маленькие замерзшие окошки. Хотите научиться рисовать на замерзших окошках красивые узоры и картины, как настоящий Мороз? Для этого нам не нужны будут краски, ни кисти, ни карандаши. Мы будем рисовать, а даже не рисовать, а выцарапывать свои рисунки вот такими палочками. Вот смотрите, как это получается у меня. Смотрите, какое чудо – из-под синей краски появляются белые узоры. (Показ приема граттажа). Вам понравилось? А теперь садитесь за столы и попробуйте разрисовать свое окошко, постарайтесь. Чтобы вас можно назвать настоящими помощниками мороза.

(Работа детей, помощь воспитателя по необходимости).

- Молодцы, вас и правда можно назвать настоящими маленькими помощниками мороза. Как красиво вы разрисовали свои окошки! Никита, что ты нарисовал на своем окне? А ты, Настя? А вот у Тани какие красивые получились снежинки.

Мне очень понравились ваши работы. Я думаю у всех, кто увидит ваши рисунки, поднимется настроение. Значит, вы принесли радость людям.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/216677-detsko-vzroslyj-obrazovatelnyj-proekt-kakaja-