Семья и детский сад: гармония в нравственном воспитании дошкольника

Нравственное воспитание дошкольника в семье и детском саду.

Подготовил:

Воспитатель

МАДОУ «ДС «РАДУГА»

Аджаматова Т.А.

г. Новый Уренгой

Нравственное воспитание дошкольника в семье и детском саду.

Содержанием нравственного воспитания является формирование таких нравственных качеств дошкольника, как: уважение к старшим, дружеские отношения со сверстниками, умение соответственно отзываться на горе и радость других людей, добиваться действенного проявления гуманных чувств и отношений, их общественной направленности, воспитание начал ответственности. Среди них можно выделить два направления: создание условий для практического опыта и формирование правильных моральных оценок. В результате такого нравственного воспитания ребенок начинает действовать не потому, что хочет заслужить одобрение взрослого, а потому, что считает необходимым соблюдение самой нормы поведения, как важного правила в отношениях между людьми. Становление личности ребенка происходит изначально в семье. Ведь семья – это маленький коллектив, основанный на принципах сотрудничества и взаимопомощи, где дети учатся искусству жить среди людей, любить их, ощущая на себе и проявляя к другим внимание и доброе отношение. Важную роль в воспитании детей играет общий уклад жизни семьи: равенство супругов, организация семейной жизни, правильные взаимоотношения между членами семьи, общий тон доброжелательности, взаимного уважения и заботы, атмосфера патриотизма, трудолюбия, общий порядок и семейные традиции, единство требований взрослых к ребенку. Жизнь семьи должна быть организована таким образом, чтобы полнее удовлетворялись и развивались не только материальные нужды, но и духовные потребности.

Нравственное воспитание детей происходит на всем протяжении их жизни, и определяющее значение в становлении нравственности ребенка играет среда, в которой он развивается и растет. Поэтому переоценить важность семьи в нравственном воспитании дошкольников невозможно. Способы поведения, принятые в семье, очень быстро усваиваются ребенком и воспринимаются им, как правило, в качестве общепринятой нормы.

В некоторых семьях из-за неправильного понимания принципа «все для детей» родители допускают серьезные педагогические ошибки. Теряя чувство меры в стремлении удовлетворить все желания своего ребенка, создать ему « счастливое детство», они физически и нравственно изнеживают его. Но если ребенок привык удовлетворять только свои потребности и не замечает потребностей других, он растет индивидуалистом. Основными причинами недостатков воспитания детей в некоторых семьях являются неподготовленность родителей к семейной жизни, неумение и нежелание правильно воспитывать детей. Поэтому совместная работа детского сада и семьи должна строиться на следующих основных положениях.

1.Единство в работе детского сада и семьи по воспитанию детей, когда цели и задачи воспитания известны и понятны не только воспитателям, но и родителям, когда родители знакомы с содержанием задач, методами и приемами воспитания.

2.Взаимное доверие между педагогами и родителями, понимание нужд и интересов ребенка.

3.Взаимопомощь в совместной работе по воспитанию дошкольников. Детский сад повседневно и разнообразными путями помогает родителям в воспитании детей. В свою очередь родители помогают детскому саду в многообразной воспитательной и хозяйственной работе.

4.Изучение лучшего опыта семейного воспитания, где родители делятся своими положительными методами семейного воспитания.

5.Использование разнообразных форм работы детского сада с родителями: ознакомление с жизнью детей в семье, педагогические беседы с родителями, консультации, групповые и общие родительские собрания, вечера вопросов и ответов, книги, журналы, консультации психолога, анкетирование, совместные праздники.

6.Привлечение актива родителей к деятельности дошкольного учреждения, работе с семьями.

В годовой план нашего сада обязательно входит работа с родителями: посещению семьи, составление социальных паспартов на каждого ребенка, проведение родительских собраний, проведение бесед, консультаций, интересующих родителей, проводится анкетирование на выявление «скрытых» проблем, выясняются пожелания родителей в работе с детьми. Главный момент в контексте «семья –дошкольное учреждение» -личное взаимодействие педагога и родителей по поводу трудностей и радостей, успехов и неудач, сомнений и размышлений в процессе воспитания конкретного ребенка в данной семье. Неоценима помощь друг другу в понимании ребенка, в решении его индивидуальных проблем, в оптимизации его развития. Важно, чтобы каждый отец, каждая мать поняли, что правильное воспитание будущих граждан –их долг не только перед своей семьей, но и перед обществом.

Ребенок может стать «идеально нормальной личностью» только при определенных положительно нравственных условиях в семье и детском саду.

Список литературы:

1.Мудрость воспитателя: Книга для родителей. /Сост. Б. Бим- Бад и др. –М.:Педагогика 1987.

2.Яновская М.Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания –М.: Просвещение, 1986

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/217225-nravstvennoe-vospitanie-doshkolnika-v-seme-i-