Творческая группа в развитии профессиональной компетентности педагогов ДОУ

Творческая группа в развитии профессиональной компетентности педагогов ДОУ.

Воспитатель – удивительная профессия. Её плюс в том, что она дает возможность заглянуть в страну детства, в мир ребенка. И хоть «все мы родом из детства», но мы очень быстро забываем этот волшебный мир, не понимая даже собственных детей. Детский мир намного интереснее, безграничнее и богаче, чем мир взрослого. Задача воспитателя – не разрушить эту детскую иллюзорность, а влиться в нее, то есть воспитатель должен разговаривать с детьми на одном языке, понимать их.

Главной фигурой в дошкольном учреждении по работе с детьми является воспитатель. Показателями степени готовности педагога дошкольного образовательного учреждения к профессиональной деятельности являются качества, способности, умения, знания, которые обеспечивают успешную реализацию основных содержательных линий воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста.

Сегодня необходимы новые подходы к организации методической работы в ДОУ. Прежде всего, следует создать условия для повышения активности и инициативы воспитателей, для пробуждения и поощрения их творческих поисков. В ДОУ практикуются разнообразные формы работы с педагогами, способствующие повышению их квалификации.

Остановлюсь на работе творческой группы.

Творческая группа - форма организации деятельности педагогических и других работников ДОУ по разработке и внедрению нововведений, обеспечивающих режим развития ДОУ по приоритетным направлениям.

Основнымизадачами творческой группы являются:

- разработка и внедрение нововведений, обеспечивающих приоритетные направления развития ДОУ;

- организация и осуществление на высоком уровне воспитательно-образовательной работы с детьми, методической работы со специалистами, взаимодействия с родителями воспитанников, учреждениями города;

- наращивание образовательного потенциала ДОУ;

повышение уровня методической подготовки специалистов ДОУ.

Творческая группа выполняет следующие функции:

- разрабатывает и обсуждает методическое обеспечение всех нововведений в соответствии со своим приоритетом;

- организует изучение и внедрение новых программ и педагогических технологий;

-осуществляет внедрение в педагогическую практику новых идей и технологий;

- организует повышение квалификации специалистов через систему семинаров, консультаций, взаимопосещений, наставничества;

- изучает, обобщает и распространяет передовой педагогический опыт по приоритетному направлению развития ДОУ;

- организует проведение мероприятий с детьми и родителями в рамках заявленного приоритета;

- оформляет и накапливает документацию, материалы на внедрение нововведений.

Творческая группа возникает в результате поисков новых эффективных форм методической работы. Такие группы создаются на исключительно добровольной основе, когда необходимо освоить какой-то новый передовой опыт, новую методику или разработать идею. В группу объединяются несколько педагогов на основе взаимной симпатии, личной дружбы или психологической совместимости, а так же обладающие высокими педагогическими способностями, главные проводники новых технологий, разработчики диагностического инструментария. В группе могут быть один-два лидера, которые как бы ведут за собой, берут на себя организационные вопросы. В свою очередь руководители творческих групп находятся под руководством старшего воспитателя, которая координирует их действия: направляет, делает запрос, рекомендует и т.

Каждый член группы сначала самостоятельно изучает опыт, разработку, затем все обмениваются мнениями, спорят, предлагают свои варианты. Важно, чтобы все это реализовалось в практике работы каждого. Члены группы посещают друг у друга занятия, обсуждают их, выделяют лучшие методы и приемы. Если обнаруживается какой-то пробел в понимании знаний или умениях педагога, то идет совместное изучение дополнительной литературы. Совместное творческое освоение Нового идет в 3-4 раза быстрее. Как только составленная цель достигнута – группа распадается. В творческой микрогруппе неформальное общение, главное внимание здесь уделяется поисковой, исследовательской деятельности, с результатами которой в последующем знакомится весь коллектив учреждения.

Всесторонне изучение проблемы

Разработка процесса обучения

«Мозговой штурм»

Разработка экспериментальной методики и материалов

Выработка плана действий на основе анализа идей

При правильном выборе темы для всего дошкольного учреждения эта форма делает целостными все другие формы работы по повышению мастерства воспитателей. Если единая тема действительно способна увлечь, захватить всех педагогов, то она выступает и как фактор сплочения коллектива единомышленников.

Существует ряд требований, которые необходимо учитывать, выбирая единую тему. Эта тема должна быть актуальной и действительно важной для дошкольного учреждения, с учетом достигнутого им уровня деятельности, интересов и запросов педагогов. Должна быть тесная связь единой темы с конкретными научно-педагогическими исследованиями и рекомендациями, с педагогическим опытом, накопленным практикой работы других учреждений. Эти требования исключают изобретение уже созданного и позволяют внедрять и развивать все передовое в своем коллективе. Сказанное не исключает и такого подхода, когда коллектив сам проводит опытно-экспериментальную работу и создает необходимые методические разработки. Практика показывает целесообразность определения темы на перспективу, с разбивкой крупной темы по годам.

Документация творческой группы:

Положение о творческой группе.

Выбор членов группы.

План деятельности группы.

Протоколы заседаний группы.

Итоговый материал.

Я считаю, что, проводя такую работу в своем дошкольном учреждении, не только помогаю воспитателям приобрести еще больше теоретических и практических знаний и умений, а так же расширить свой кругозор, улучшить психологический климат в коллективе, увеличить рост творческой активности педагогов и их удовлетворенность результатами своей работы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/217293-tvorcheskaja-gruppa-v-razvitii-professionalno