Логопедическое занятие по обучению грамоте для детей с общим недоразвитием речи

Тема: Звук [Ы].

Посуда.

Цель:I. 1. Познакомить детей с механизмом образования звука [Ы].

2.Упражнять в четком произнесении звука [Ы] и учить давать акустико-артикуляционную характеристику звука.

3 .Учить выделять ударный и безударный звук [Ы].

4.Уточнить и расширить представления детей о посуде.

1. Развивать мелкую и артикуляционную моторику.

2. Развивать зрительное внимание, мышления, фонематический слух.

1. Воспитывать усидчивость, умение внимательно слушать взрослого и сверстника.

Оборудование: зеркала на каждого ребенка; звуковые пеналы; предметные картинки.

Ход:

I.Организационный момент.

1. -Сядет тот, кто отгадает загадку.

• Ускользает, как живое, но не выпущу его я.

Дело ясное вполне: пусть отмоет руки мне.

(Мыло.)

•Смотрите, мы раскрыли пасть.
В нее бумагу можно класть:

Бумага в нашей пасти

Разрежется на части.

(Ножницы.)

•На руке и на стене,

И на башне в вышине

Ходят, ходят ров­ным ходом

От восхода до захода.

(Часы.)

•Эта маленькая крошка

Рада даже хлебной крошке,

Потому что дотемна

В норке прячется она. (Мышка.)

•Две курносые подружки

Не отстали друг от дружки.

Обе по снегу бегут,

Обе песенки поют,

Обе ленты на снегу

Оставляют на бегу.

(Лыжи.)

•Я мохнатый, я кудлатый,

Я зимой над каждой хатой,

Над пожаром, над заводом,

Над костром и пароходом.

Но нигде-нигде меня

Не бывает без огня.

(Дым.)

2.Артикуляционная гимнастика.

«Хоботок», «Болтушка», «Улыбка»- «Заборчик».

II.Сообщение темы.

1. - Какой звук повторяется во всех словах-отгадках?

2. Характеристика и артикуляция звука [ы].

Звук [ы]- гласный звук (его можно петь, тянуть, воздушная струя не встречает преграды). Когда мы произносим звук [ы], губы улыбаются, язык внизу за зубами.

3. Воспроизведение слоговых рядов:

ПЫ-ТЫ-КЫ-ХЫЫП-ЫТ-ЫК-ЫХ

ТЫ-КЫ-ХЫ-ПЫЫТ-ЫК-ЫХ-ЫП

КЫ-ХЫ-ПЫ-ТЫЫК-ЫХ-ЫП-ЫТ

ХЫ-ПЫ-ТЫ-КЫЫХ-ЫП-ЫТ-ЫК

III.Формирование навыков звукового анализа:

а)звуковой анализ и синтез прямых слогов:

пы ты кы хы

IV. Пальчиковая гимнастика. «Помощники».

Раз, два, три, четыре,

(чередование хлопков в ладоши и ударов кулачков друг о друга)

Мы посуду перемыли:

(одна ладонь скользит по другой по кругу)

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварешку .

(загибать пальчики по одному, начиная с большого)

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали.

(разгибать пальчики по одному, начиная с большого)

Так мы маме помогали!

(удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши)

V. Игра «Живые слова» — звуковой анализ, составление схем слов ДЫМ, БЫК , СЫН.

VI. Игровое упражнение. «Отгадай картинку».

отбор картинок на звук [ы](на 2 панно).

VII.Физкультминутка. «Посуда».

VIII. Игровое упражнение. «Прошагаем слова». — деление слов на слоги по картинкам.

IX.Игра «Эхо»- образование имен, падежа множ. числа существительных.

вагон - вагоны

губа-

дуб-

диван-

панама-

лифт-

X. Заучивание скороговорки. Выделение звука [ы] из скороговорки:

От топота копыт пыль по полю летит.

XI. Итог. Закрепление пройденного материала и оценка деятельности детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/221806-logopedicheskoe-zanjatie-po-obucheniju-gramot