Что нам делать,как нам быть?

Воспитатель муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад №1комбинированного вида п. Вейделевка Чумак Людмила Кадыровна

Занятие по ознакомлению с окружающим

« Что нам делать, как нам быть?»

Подготовила:

Чумак Людмила Кадыровна

2013 г.

Тема: «Что нам делать, как нам быть?»

Задачи: Способствовать воспитанию у детей гуманного отношения к животным на основе понимания связи каждого живого организма с окружающей средой;

Обогащению конкретных представлений о взаимосвязях животных с окружающей средой;

Развитию умения детей решать проблемные ситуации при помощи предметно-схематических моделей;

Развитию общей моторики и координации слова с движением.

Материал: Модели для решения проблемных ситуаций: шкатулка, лягушонок, вата, магнитофон.

Ход занятия.

- Ребята, сегодня наше занятие называется «Что нам делать, как нам быть?» А знаете почему?

- Нет.

- Тогда я вам объясню.

У меня есть знакомый мальчик, его фамилия Жалейкин, он такой же, как вы.

Я его недавно встретила, и он мне рассказал несколько очень интересных историй, которые с ним приключились. Но в них все так запутано, сто он сам не может понять, почему у него так получилось и что ему нужно делать. Он попросил, чтобы вы посоветовали, как ему нужно поступить в том или ином случае. И почему?

Ну что, ребята, поможем Жалейкину?

- Да

- Тогда помогите!

Почему же вы молчите?

- Не знаем, в чем Жалейкину нужно помочь.

- Нужно знать, что с ним произошло.

- Правильно. Тогда слушайте, какая история с ним произошла.

Под кочкой в сыром болотце заметил Жалейкин маленького слабенького лягушонка. «Бедный, несчастный малыш! – воскликнул Жалейкин. – Как тебе плохо, бедняжка, в этом грязном болотце! Темно, сыро, холодно. Ну ничего, я тебя спасу, у меня дома тебе будет хорошо и уютно». Дома Жалейкин посадил лягушонка в самую красивую расписную шкатулку, постелил на дно мягкую сухую вату, поставил шкатулку на теплое солнышко и весело рассмеялся от радости: «Помни, лягушонок, мои заботы».

- Скажите, ребята, что хотел сделать Жалейкин лягушонку?

- Хотел сделать добро, чтобы лягушонку было хорошо.

- Чтобы мы не забыли, что Жалейкин хотел сделать доброе дело, мы поставим модель улыбающееся лицо ( человек на картинке улыбается).

Это значит, что Жалейкин задумал сделать что-то хорошее.

- Получилось ли у него то, что он хотел сделать?

- Нет.

- А почему так произошло?

- Он не знал, как надо правильно ухаживать за лягушонком.

Значит, для того чтобы сделать кому-то хорошо, нужно о нем много знать, мы обозначим вот этой моделью, например книга.

Но эта модель означает, что Жалейкин все правильно знал о лягушонке. Так ли было в его истории?

- Нет, он многого не знал.

- Чтобы не забыть, что Жалейкин не знал того, что нужно, поставим вопросительный знак.

Что же случилось из-за того, что Жалейкин не знал главного о лягушонке?

- Поступил не так, как надо, посадил его в коробку и выставил на солнышко.

- То, что он сделал, мы обозначим моделью . А правильно ли сделал Жалейкин? Почему нет?

- Он не знал, что лягушонку будет плохо на солнышке.

- И что в результате получилось у Жалейкина? Что произошло с лягушонком?

- Ему стало плохо, он мог умереть.

- Получилось у Жалейкина то, что он задумал? (Показ 1 элемента модели).

- Нет.

-Обозначим это моделью, где нарисован грустный человек (модель с грустным лицом.)

Ребята, нужно помочь Жалейкину сделать задуманное! Помогите ему. Что у нас обозначает 1 модель.

- Жалейкин задумал доброе дело.

- Правильно, он задумал сделать доброе дело – это его цель. Что же нам нужно, чтобы сделать это? Посмотрите на 2 модель. Что она обозначает?

- Нужно знать то, что любит лягушонок, а что нет.

- Когда же лягушонку будет хорошо? Что нужно знать о нем? Спросите меня, если не знаете.

- Лягушки любят воду, влагу. Они дышат кожей. Она должна быть всегда влажная.

- Нужна была лягушонку помощь? Что должен был сделать Жалейкин?

- Не трогать, не пугать, пройти мимо (показ 3 модели). Оставить лягушонка в болоте.

- А теперь подумайте: если бы Жалейкин все это знал и сделал бы так, как вы сказали, что бы у него получилось?

-Лягушонку было бы хорошо.

- какую модель нужно поставить?

Человек, который улыбается – это значит, что ему хорошо, и у Жалейкина получилось то, что он задумал.

Координация слова с движением, развитие общей моторики.

Давайте пойдем на полянку и соберем букет цветов. Мы не будем рвать много – ведь они завянут. Сорвем несколько цветочков.

На полянку мы пойдем, мы пойдем

И цветов мы наберем, наберем.

Колокольчик голубой

Поклонился нам с тобой.

К солнцу тянутся ромашки,

В траве бегают букашки.

Мы домой идем, идем,

Мы букет цветов несем.

- А сейчас я вам расскажу еще одну историю, которая приключилась с Жалейкиным. Вы помните, какую цель перед собой ставил Жалейкин?

- Делать добро.

- Правильно, и на этот раз он решил помочь, поэтому сразу поставим 1 модель.

- А теперь слушайте историю.

Шел Жалейкин по лесу, видит птенчик сидит на пеньке.

Беспомощный, маленький, одинокий. Жалко стало Жалейкину птенчика, чуть не заплакал и подумал: «Наверное, он, бедняга, из гнезда выпал, потерял родителей, я возьму его домой и сделаю его горькую жизнь сладкой. Для тебя, пернатый друг, мне ничего не жалко. Ешь досыта ириски, леденцы, пей какао и лимонад! Живи у меня и радуйся своей сладкой жизни!»

- Кто поможет разобраться в поведении Жалейкина по модели?

- Жалейкин хотел сделать доброе дело, он не знал, где птенчику хорошо и что он любит есть; поэтому он сделал неправильно – взял птенчика домой, кормил его не тем, чем надо и птенчику было плохо у Жалейкина.

- Кто из ребят поможет составить историю так, чтобы она хорошо закончилась для птенца.

1. Какая цель?

2. Что нужно знать?

3. Что нужно сделать?

4. Какой получился результат?

- Ребята, вы заметили, похожи ли эти 2 истории или нет? Чем?

- Какой совет вы можете дать Жалейкину, если он в следующий раз надумает кому-нибудь помочь?

- А что делать в том случае, если знаний о ком-то не хватает?

- Хотите послушать еще истории о Жалейкине? В следующий раз расскажу. А ему передам ваши советы.

Используемая литература:

1.М.И. Чистякова « Психогимнастика» - М.:1980

2.О.А.Шорохова« Занятия по развитию связной речи дошкольников сказкотерапия» - М.: ТЦ Сфера, 2009

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/22297-chto-nam-delatkak-nam-byt