Обучение каллиграфии и орфографии необходимый элемент обучения письменной речи

ОБУЧЕНИЕ КАЛЛИГРАФИИ И ОРФОГРАФИИ - НЕОБХОДИМЫЙ ЭЛЕМЕНТ ОБУЧЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

Главная цель обучения техники письма иностранного языка заключается в формировании у обучающихся графических/каллиграфических и орфографических навыков. В процессе формирования этих навыков обучающиеся сталкиваются с трудностями, которые связаны с изучением особенностей звуко - буквенных соответствий в изучаемом языке. С учетом тесной связи письма с чтением, поскольку их основой является одна графическая система языка, обучение техники письма следует осуществлять параллельно с овладением техникой чтения.

Обучение каллиграфии

Под каллиграфическими навыками понимают на­выки написание букв и буквосочетаний ,как отдельно , так и в письменной речи. На уроках ан­глийского языка используют латинскую графи­ку. Анализ системы печатных знаков русского и латинского алфавитов свидетельствует о том, что в них есть :

- подобные буквы (например: Аа, Оо, Хх, Ее, Мт, Кк, Рр);

- буквы, которые частично совпадают в написании (Tt, Hh, Uu, Bb);

- буквы, написание которых совсем отличается от букв русского алфавита (Ss, Ff, Rr, Qq, Ww, Jj, Zz).

Главное внимание во время обучения техники письма уделяется четкости и нормативному написанию букв. С учетом сложности графемно-фонемных соответствий английского языка в обучении желательно использовать так называемый Print Script, в котором печатный и рукописный шрифты прак­тически совпадают. Для формирования каллиграфических навыков следует использовать упражнения, целью которых является научить обучающихся писать буквы алфавита того языка, который изучается. Это могут быть упражнения на написание отдельных букв, на усложненное спи­сывание или выписывание букв, буквосочетаний слов (с элементами комбинирования, группирования и тому подобное). Такие упражнения являются некоммуникативными, однако предоставление им игрового характера, а именно проведение упражнений в виде соревнования на личное или командное первенство, делает их мотивированными и оправдывает их использования в современном учебном процессе, который характеризуется коммуникативной направленностью и мотивирует обучающихся.

Приведем примеры игровых упражнений для формирования графических навыков.

Игра "7x7"

Нарисуйте квадрат и впишите в клеточки большую и маленькую буквы в соответствии с ее номером в ан­глийском алфавите. Победит тот, кто правиль­но впишет все буквы. Выполняя это упражнение, обучающиеся имеют возможность многократно написать новые для них буквы (они приведены в квадрате), а также сам­остоятельно вписать буквы, которые были изучены раньше (ученики могут сделать это по памяти, или опираясь на пронумерованный список букв алфавита, который есть в учебнике или должен быть вывешен в классе).

Игра "Помогите большим и маленьким буквам найти друг друга"

Запишите пары букв, например:

DEFIKLORS

ekdofrsil

Техника письма, кроме каллиграфических, предусматривает обладание орфографическими навыками. Под орфо­графическими навыками понимают навыки напи­сания слов в соответствии с правилами использования письменных знаков в каждом конкретном слове.

Орфографические системы иностранных языков, которые изучаются в средних учебных заведениях, базируют­ся на четырех основных принципах:

1) фонетическом, когда буква полностью соответствует звуку, то есть опорой является произношение (например pen);

2) морфологическом, когда написание определяется правилами грамматики (морфология) независимо от фонетических условий, например, в родственных словах или формах (например nation - nationality);

3) идеографическом, когда звуковые омонимы различаются с помощью графических знаков.

4) традиционном (историческом), когда орфогра­фические формы является традиционно закрепленными и отражают исчезнувшие нормы произношения (напримерdaughter);

На начальном этапе обучения техники пись­ма важно учитывать особенности графемно-фонемных соответствий каждой конкретной иноязычной среды и проводить целенаправленое обучение по преодолению трудностей в овладении графемно-фонемной системой языка. Среди таких трудно­стей в первую очередь выделяют буквосочетания, что передают один звук (например sh, th, илиck).

Другая трудность - одна буква может передава­ть разные фонемы, например: в английском языке буква sотвечает нескольким звукам - [s], [z]. Или наоборот - один звук изображается на письме разными графемами (например,ir, er, ur - [э:].

Имеет место явление, которое совсем чуждо русскому языку, - наличие так называемых "немых" букв (напри­мер, в словах с буквой е - line, plate; в буквосочетаниях wh -, - ght - - whom, right). Эти отличия между русским и английским языками становятся причиной значительного количества орфо­графических ошибок в письменной речи обучающихся. С целью предупреждения ошибок и обучению учеников правописанию согласно орфографии иностранных языков следует использовать специальные упражнения, нацеленные на формирование стойких орфографических навыков.

ОБУЧЕНИЕ ОРФОГРАФИИ

В обучении орфографии выделяют две подгруппы упражнений:

- в первую входят упражнения на списывание (вы­писывание) и дописывание;

- ко второй - упражнения для записи на слух (дик­танты разных видов).

В первой подгруппе упражнений различают простое и усложненное списывание с подчеркиванием определенных графем, с группированием слов по определенным признакам и тому подобное.

Упражнение 1

Спишите приведенные слова, подчеркивая буквосочетания, что передают звук [..];, работая в команде, выпишите из списка (Help, him, text, Ned, not, mix, hot, ten, box, hiss, ton, hint, six, Nell, hell, Rex, men, fox) слова с буквой Hh (команда № 1), Хх (команда № 2) в столбики и прочитайте их. Это самое упражнение можно организовать с элементом соревнования на командное первенство. Все обучающиеся выполняют упражнение в тетрадях на местах, а представители команд выходят по очереди к доске и записывают слова в свой столбик на доске. Дети очень любят такие упражнения, потому что они способствуют удовлетворению потребности в движении, которую остро чувствуют ученики в младшем и подростковом возрасте.

Упражнение 2

Перепишите пары слов, которые пишутся поразному, но произносятся одинаково (например:two - too, see - sea, one - won).

Упражнение 3

Сгруппируйте слова по... и подчеркните буквосочетания / букву под ударением и тому подобное.

Упражнение 4

Допишите "спрятанные" буквы, а потом прочи­тайте слова и словосочетания одноклассникам (целесообразнее работать двумя командами. Слова и словосочетания для обеих команд записаны на доске, представители каждой команды по очереди вы­ходят к доске и дописывают "спрятанные" буквы).

Сложнее будут упражнения на "вписывание" или правильное расположение всех букв слова - это кроссворды, игра в "Поле чудес", головоломки.

Упражнение 5

В отмеченных ниже словах буквы перепутаны.Распутайте их, запишите слова, прочитайте их вслух (например:etp - pet, iflm - film, ettx - text).

Упражнение 6

В квадратах "спрятанное" название. Отгадайте эти слова, запишите и прочитайте их вслух.

Вторая подгруппа упражнений включает разные типы диктантов : зрительные, зрительно-слуховые, слуховые, само- диктанты.

Запомните!

На начальном этапе важно заложить крепкие основы графических и орфографических навыков, чтобы обеспечить обучающимся возможность использования письма на дальнейших этапах.

Все виды речевой деятельности взаимосвязаны. Чтобы добиться успешного развития речевых навыков письма, необходимо на каждом уроке ан­глийского языка выполнять письменные упражнения.

Среди упражнений для домашнего задания по крайней мере одно из них должно выполняться в пись­менной форме.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/224532-obuchenie-kalligrafii-i-orfografiineobhodimy